1、課題：認識幾分之一（1） 教學內容教材P64-65的例題及想想做做課型新授課上課時間課前分析: 學生認識分數，是從三年級（上冊）開始的，已經認識了一個物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾，本課是系統研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中一份，學好本課知識有利于學生對分數的產生和發展有進一步的認識，同時為下面學習幾分之幾，解決求一個整體的幾分之一是多少個物體的實際問題奠定了基礎。教學目標：1、能在具體情境中認識和理解幾分之一的含義。知道把一些物體看成一個整體，把這個整體平均分成若干份，其中的一份可以用分數表示。2、讓學生在學習活動中體會數學與現實生活的聯系，會運用所學的知識解決一些簡單問題。

2、3、在學習過程中引導學生主動參與，學會合作探究，體驗成功的樂趣。教學重點：理解和掌握把一些物體平均分成若干份，其中的一份可以用分數表示。教學難點：知道無論是把一個物體還是一些物體去分，只要平均分成若干份，其中的一份都能用幾分之一來表示。教具準備：多媒體課件教學設計：一、復習鋪墊1、建立“1”的概念師：從最初學習數學我們就認識了數1，1無處不在，從這些圖片中你能來找找它嗎？ 課件依次出示一組圖形：1把雨傘，1盤桃子、1籃蘑菇、1盆蘋果、1筐蘑菇。師：你能再舉些這樣的例子嗎？師：（指投影）1不僅可以用來表示一件物品，有時也可以用來表示一些物品。今天我們就要從這些含著“1”的圖片中來學習。2、揭示課

3、題：今天就讓我們繼續學習分數。二、主動探究，感悟新知1、出示主題圖。從圖中你獲得了那些信息？學生匯報看到的信息。出示問題：猴媽媽想把這盤桃平均分給四只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？多媒體出示：把4個桃圈起來。師提問：每只小猴分到多少？（1/4）你能解釋一下1/4嗎？（一盤桃，有4個，平均分成4份，每份是1個，也就是這盤桃的1/4。）誰還能來完整地說說看？（學生再次說）小結：我們把這盤桃平均分給4只小猴，就是要把這一盤桃看成是一個整體，平均分成4份，每只小猴分得1份，就是這盤桃的1/4。鞏固：和同桌說一說，這個桃子是這盤桃的幾分之幾？2、出示“想一想”。仔細觀察，還是這盤桃，現在要平均分給

4、幾只小猴子呢？（2只）那么每只小猴能分到這盤桃的幾分之幾？學生活動：拿出桃子圖片，看作一盤桃，試著分一分，畫一畫。小組合作，交流分法。在實物投影下匯報結果，并具體說說是怎樣分的。小結：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。3、 拓展延伸。現在2只小猴來分這盤桃（6個桃），每只小猴能分得這盤桃的幾分之幾？（1）現在這盤的一份和剛才那盤的一份為什么都能用1/2表示？溝通：師：不管一盤桃有多少個，只要把一盤桃平均分成了2份，其中的一份都能用1/2表示。（2）為什么都是1/2，一個是2個桃，一個是3個桃溝通：因為每盤桃的總數不一樣，所以它的二分之一的個數也不一樣。三、練習鞏固1、想想

5、做做1獨立完成，指名說說師：第一行都是平均分后每份都是一個。你發現第二行每份都是這些蘋果的幾分之幾?這里的1/3表示什么？（學生回答）師：第二行都是平均分后每份是幾個的情況。2、想想做做2自己獨立完成。匯報：你是怎樣想的？有什么相同與不同？小結：同樣是12個小正方形，我們可以先找出平均分的份數，再觀察涂色的有這樣的幾份，就用幾分之幾來表示。3、想想做做3要求：（先平均分，再涂色。）交流：你是怎么分？怎么涂？展示交流結果。體現答案的多樣性。4、擺小棒游戲一堆小棒有12根，分別拿出這根小棒的二分之一和三分之一。你還能拿出這堆小棒的幾分之一？自己動手分一分，說一說。匯報交流：12根小棒可以平均分成2

6、份、3份、還可以平均分成4份、6份、12份四、全課小結今天我們進一步學習了分數，知道不僅是一個物體，一些物體也能看成一個整體，只要把它平均分成若干份，其中的一份就能用幾分之一來表示。五、布置作業 補充習題P53板書設計： 認識幾分之一 1個桃 4個桃 看作一個整體，平均分成4份，每份是它的1/4。 8個桃 12個桃 16個桃 復備：一、復習導入出示：四只小猴，猴媽媽拿來一個西瓜，你覺得怎樣分比較公平？（板書：平均分）把一個西瓜平均分給4只小猴，每只小猴分得這個西瓜的幾分之幾？把4個桃用一個圈圈起來（教具），把它們看作一個整體。這1份是這袋桃的幾分之幾？那這1份呢？每一份都是這袋桃的（1/4）。

7、看來，每只小猴分得這袋桃的1/4。這里的分母4表示什么？那分子1又是表示什么呢？如果，袋子里有8個桃，平均分給4只小猴，那每只小猴分得這袋桃的幾分之幾呢？誰愿意先來分一分（學生演示、交流）。再出示12個桃、16個桃、更多的桃，平均分給4只小猴，那每只小猴分得這袋桃的幾分之幾？比較追問：為什么都可以用1/4表示？小結：不管有多少桃，只要平均分成4份，每份就是它的1/4。游戲：1、拿一拿（1）先拿出9個磁鐵的1/3？（2）再從剩下的磁鐵中取出它的1/3？（3）回顧2次取磁鐵的過程。2、想一想（1）我拿1根小棒，是這堆小棒的1/5.（2）我拿2根小棒，是這堆小棒的1/3。這堆小棒有多少根？課后反思及

8、記錄認識分數這節課是在學生已經學會了把一個物體平均分，用分數表示其中的一份或幾份的基礎上進行教學的。這節課是把一個整體平均分，用分數表示其中的一份。本節課的內容對學生來說比較難理解，因為把一個物體平均分,一共分成的份數與要表示的份數都清晰可見，而把一個整體平均分，每份里面物體的個數就會干擾學生的思維，學生就不能很好地掌握用分數表示的方法。這也是本節課的難點。如何較好地幫助學生理解分數的意義，在這節課我上做到了以下幾點，取得了較好的教學效果。1、自制教具，幫助理解。為了幫助學生建立“一個整體”的概念，用一根鐵絲圍成一個橢圓，把幾個物體圈起來看作一個整體，用竹簽纏上黑色膠布（相當于虛線）用作平均分。這種獨具匠心的教具準備幫助學生從直觀上去理解分數的意義，體現了從具體到抽象的原則。2、創設情景，支撐理解。本節課以“猴王分桃”這一情境為依托，設計了教學活動，極大的調動了學生的學習興趣，同時也引出了學生先前的學習經驗，實現了“把一個物體平均分”到“把一個整體平均分”的突破。3、操作活動，促進理解。分數意義的理解離不開學生的操作活動，本節課中設計了“動手找分數”這一環節，活動前明確要求，活動時與觀察結合、與思維結合，促進學生多種感官的協調活動。學生通過親身經歷實踐、探究的過程，真正理解了分數的意義。4、