1、 自己種的花是給別人看的教學目標：1用自己喜歡的方式學習認識本課生字，連系上下文、借助圖片和想象理解“花團錦簇”，“姹紫嫣紅”、“眼花繚亂”、“目不暇接”等詞語。2抓住重點詞句讀、悟結合，想象花滿窗前，匯成花海的美麗景象。體會德國人種花給別人看的美好情懷，懂得分享，懂得奉獻。3正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文第三段。教學重點：抓住重點詞句引導學生理解詞語，想象畫面，體會句子的內在含義。教學難點：體會德國人種花給別人看的美好情懷，學會分享，懂得奉獻。教學準備：生字卡片、課件教學課時：兩課時教學過程：第一課時 一談話導入，讀課題質疑。1師：同學們喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么？2導出課題。師

2、：同學們都很喜歡花，有的喜歡花是漂亮，有的喜歡花的芬芳，今天我們一起去學習一篇與花有關的文章花是種給別人看的。3讀課題，強調“種”在這兒的讀法。要求學生注意這個多音字，再讀課題。4質疑。讀了課題，你心中產生了什么疑問？昨天我們回去預習課文中有什么疑問？二按要求讀文、識字。師：“學貴有疑”，同學們能提出這些很有價值的問題，這讓我知道你們用心去預習了。其實呢，這些問題的答案就在課文中，走進課文之前，請看讀書要求。1課件出示讀書要求：自由讀課文，把難讀的字、詞、句作上記號，多讀幾遍。2按要求讀課文。3檢驗學生情況。（1）讓學生指出不認識的字，請小老師教讀。（2）哪些字難讀，請你給大家提個醒。（3）哪

3、些句子難讀？（4）小結：同學們預習得真好！讓我們進一步去學習課文。三再讀課文，整體感知課文內容。1小聲讀課文，邊讀邊想，讀了課文你知道了什么？2學生匯報學習情況。3說一說：德國的花給你留下了什么印象？四品讀第三自然段，感悟“花美”。師：同學們都感受到了花多、花美，課文中哪個段落具體寫了花多花美呢？1小聲讀第三自然段，你從哪些語句欣賞到了花兒的美，用你喜歡的符號把它標出來，并在書本旁邊批注自己的理解和體會。2指名學生回答，師相機出示二、三句話。（1）走過任何一條街，抬頭向上看，家家的窗前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。（2）許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，令人眼花繚亂，目不暇接。3齊讀句子。4抓

4、重點詞語理解課文，想象畫面。師：抓重點詞語是理解課文的一種好方法，直接描寫花美的的詞語有哪些呢？讓我們深入到字里行間去。（1）學習理解“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”。A據學生回答板書：花團錦簇、姹紫嫣紅B根據這兩個詞想象畫面，說說詞語的意思。師：多么富有意境的兩個詞??！請大家閉上眼睛，用心想象“花團錦簇、姹紫嫣紅”是怎樣的景象呢？指名學生說一說自己想象到的畫面。C課件出示圖片，幫助理解這兩個詞的意思。D引導學生抓住關鍵字“團”、“簇”和“紫”、“紅”理解“花團錦簇”與“姹紫嫣紅”E指導讀這兩個詞（用你的聲音表現出這兩個詞的美?。〧指導有感情地朗讀句子（把它們放到句子中，你也一定能讀出它的美來?。?/p>

5、：你還從哪個詞體會到了花美？（2）學習、感悟“眼花繚亂”、“目不暇接”眼花繚亂A說說你從“眼花繚亂”這個詞體會到了什么？B利用多媒體創設情景（繁花似錦的多張圖片快速變換），體驗眼花繚亂的感覺。目不暇接A重點理解“暇”，讓學生明白這個字與時間有關?！澳坎幌窘印敝心膫€字最不好理解？“暇”是什么意思？（課件出示：暇：空閑，沒事的時候。）“暇”與時間有關，所以要記住它是“日”字旁。B說說你對“目不暇接”的理解。C“目不暇接”蘊含了作者怎樣的情感？你能去體會一下他的心情嗎？（3）引導學生交流寫花的四字詞。剛才我們欣賞到的畫面，除了能用這些詞（指黑板上板書的詞）形容外，你還能用哪些詞來形容？（4）邊讀邊想象畫面。師：花兒這么多，這么美，老師也不禁想讀一讀，請同學們閉上眼睛聽老師朗讀，想象一下，你仿佛看到了什么？聞到了什么？又聽到了什么？A師范讀，學生邊聽邊想象畫面。B生介紹自己想象到的畫面。（5）指導學生練習有感情地朗讀。師：同學們想象的畫面真美！這么美的景致帶給人的是一種怎樣的享受??！讓我們帶著自己的感受動情地讀一讀。自由讀后指名讀。齊讀：讓我們再次帶著自己獨特的感受一起美美地讀一讀這段話。五指導寫字1找出你認為最難寫的字或易寫錯的字。2指導學生書（小老師提醒，教師范寫）。3學生練習。六課后延伸。結合學生課前