1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 教育技術(shù)學研究方法基礎(chǔ) 期末復(fù)習題1.科學研究方法體系中包含有哪些類型的研究方法（1）經(jīng)驗方法即獲得經(jīng)驗材料的方法，通常包括文獻研究法、社會調(diào)查法、實地觀察法、實驗研究法（2）理論方法感性認識向理性認識飛躍，具體的思考方法與加工處理步驟，主要包括數(shù)學方法和邏輯思維方法（3）系統(tǒng)科學方法綜合思維，包括系統(tǒng)論方法、信息論方法、控制論方法2、科學研究方法的特征什么？其基本程序如何？（1） 特征：程序化 客觀性數(shù)量化（通過具有數(shù)量特征的資料數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論）現(xiàn)代技術(shù)手段的運用（2）程序：- 準備階段研究設(shè)計，制訂方案» 選定課題，確定變量、建立

2、假設(shè)，選擇研究對象、制訂方案等 現(xiàn)象階段數(shù)據(jù)資料的收集» 針對所要驗證的假設(shè)，用科學的方法收集有關(guān)資料，包括有科學觀察、科學調(diào)查、科學實驗和測量等 實體階段數(shù)據(jù)資料的分析» 用科學的方法對資料進行簡約化、分類化、系統(tǒng)化，并分析確定各種因素之間的關(guān)系，以求獲得規(guī)律性的知識，從而達到驗證假設(shè)的目的。采用邏輯推理、統(tǒng)計描述、統(tǒng)計推論和系統(tǒng)科學分析等方法。 本質(zhì)階段作出判斷，形成結(jié)論» 即根據(jù)所獲得的規(guī)律性的認識，獲得一個概括性的陳述，提示某些定理、定律、原則，建立科學的理論體系，并寫出研究報告3、教育技術(shù)學研究的基本任務(wù)是什么？作用有哪些？揭示和發(fā)現(xiàn)科學事實探求科學規(guī)律

3、 規(guī)律的基本特征: 1、客觀性不可違抗性 2、必然性不可避免性 3、重復(fù)有效性特定性建立和發(fā)展科學理論 教育技術(shù)學研究方法的作用：為教育技術(shù)學科的形成和發(fā)展定向開路 使教育技術(shù)學科研究程序規(guī)范化是推廣運用教育技術(shù)成果的橋梁 豐富了教育技術(shù)學科的內(nèi)容第二章4、課題選擇的基本原則是什么？ 需要性原則» 課題必須考慮社會實踐的需要和教育技術(shù)學科自身發(fā)展的需要 創(chuàng)造性原則» 保證課題預(yù)期結(jié)果的獨創(chuàng)性、突破性 科學性原則» 課題必須具有科學的客觀事實根據(jù)和理論依據(jù) 可行性原則» 具備完成課題的主觀和客觀條件5、研究變量有哪幾個？它們分別有何特征？（1）自變量（X）

4、就是由研究者安排的，人為操縱控制，作有計劃變化的諸因素。它通常具有如下特征：v 它的變化會導(dǎo)致研究對象發(fā)生反應(yīng)。v 它的變化能夠被研究者所操縱控制。v 它的變化是受計劃安排，系統(tǒng)性變化的。對于自變量必須設(shè)計和有效操縱。（2）因變量（Y）(又稱應(yīng)變量或依變量）它是隨著自變量的變化而變化的，是研究者打算觀測的變化因素。它具有如下的特征：v 它必須是跟隨自變量的變化而變化的因素，或?qū)ψ宰兞孔鞒鲰憫?yīng)的。v 它是根據(jù)需要，有待觀測的因素。v 它是能夠以某種反應(yīng)參數(shù)來表征的可測量因素。對于因變量，必須進行測量（3）干擾變量（I）引起研究對象因變量變化的其他影響因素，來源有研究對象本身和外界的因素。對于干擾

5、變量必須加以排除或控制，可以用重復(fù)法、排除法、隨機法和納入法。 6.什么是研究假設(shè)？研究假設(shè)的表達方式有幾種？假設(shè)就是對選題提出的問題作假想性的回答，根據(jù)這種回答建立有關(guān)變量關(guān)系的陳述。假設(shè)，它有待通過檢驗去驗證。假設(shè)，是用已有的事實材料和科學原理為依據(jù)，是對未知事實的假定的解釋。研究假設(shè)的表述方式：存在式表述（又稱描述型假設(shè)）在某種的條件下，A具有B的性質(zhì)。條件式表述在某種條件下，如果有 A，則有B。差異式表述在某種的條件下，A 和B之間存在差異。函數(shù)式表述“在C條件下，隨著A的改變，B將作X X 方式的變化。7、試寫出一個差異式的研究假設(shè)，并根據(jù)你的假設(shè)，指出這項研究中的條件因素、自變量和

6、因變量。對于把電流表改裝為伏特表（高中物理實驗）電視教材的理解效果，城市和農(nóng)村中學學生對“能幫助理解知識”作用的認同程度存在差異。條件因素:對于電視教材把電流表改裝為伏特表的學習自變量:學生類型（城市和農(nóng)村）因變量:對“能幫助理解知識”作用的認同程度8、什么是抽樣？常用的抽樣方法有哪些？（1）抽樣的定義按照隨機的原則，從全部研究對象中抽取部分單位來加以研究，并根據(jù)所獲得的數(shù)據(jù)，對全部研究對象的特征作出具有一定可靠程度的估計和推算，以達到對全部研究對象的總體認識的一種科學的方法。（2）概率抽樣方法簡單隨機抽樣：（一）編號抽簽法（二）隨機數(shù)表取樣法（三）計算機造數(shù)法系統(tǒng)抽樣法（等距抽樣）分層抽樣法

7、（類型抽樣）整群抽樣法（3）非概率抽樣：有目的、有判斷的抽樣、隨意抽樣法、定額抽樣法第三章9.問卷由哪幾個基本部分組成？（1）前言部分說明研究的目的，指導(dǎo)受試者如何回答，作某些必要的說明，解除受試者的思想顧慮。（2）個人特征資料包括性別、年齡、學校類型、教育程度、職業(yè)等，屬于自變量。（3）事實性問題指要調(diào)查了解客觀存在或已經(jīng)發(fā)生的行為事實，它包括存在性事實和行為性事實兩個方面。 （40態(tài)度性問題包括情感、評價、認同、認識等 10.什么是結(jié)構(gòu)化觀察？結(jié)構(gòu)化觀察包括哪些內(nèi)容？如何實施結(jié)構(gòu)化觀察？結(jié)構(gòu)化觀察是指人們?yōu)檎J識事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過感覺器官或借助一定的儀器，有目的地，對特定對象進行有計劃、

8、系統(tǒng)化觀察，并要作嚴格詳細的可量化記錄的一種觀察方法。它是為進行量化研究提供數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。結(jié)構(gòu)化觀察的內(nèi)容：借助結(jié)構(gòu)化觀察的方法，主要是為了收集學生學習反應(yīng)的信息，包括：（1）學習行為信息，即語言行為、特殊語言行為和非語言行為和關(guān)系分布行為；（2）學習成就信息，指學生習作、電子作品（網(wǎng)頁、電子文稿等）等的形成過程及對作品的觀察；（3）心理生理信息，指學生在接受刺激時的心理反應(yīng)結(jié)構(gòu)化觀察的實施與結(jié)果分析： 選擇觀察對象 確定觀察范圍 做好觀察記錄 結(jié)構(gòu)化觀察分析第五章11、統(tǒng)計描述有哪些方法？（1）數(shù)據(jù)資料的整理和表示 1、數(shù)據(jù)檢查：主要檢查數(shù)據(jù)的完整性和正確性，可分為邏輯檢查和計算檢

9、查。 2、數(shù)據(jù)分類:一般可分為品質(zhì)分類、數(shù)量分類 3、數(shù)據(jù)的排序：包括等級排序、次數(shù)排序 4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計表 5、數(shù)據(jù)的圖示法：常用的有條形圖、曲線圖、直方圖和圓形圖等。（2）特征參數(shù)的計算 1、集中量數(shù)：算術(shù)平均數(shù)、中數(shù)、眾數(shù) 2、差異量數(shù)、標準差 3、標準分數(shù)（3） 次數(shù)分布 1、次數(shù)分布表 2、次數(shù)分布直方圖 3、次數(shù)分布曲線12、如何利用正態(tài)分布進行層次分析？如何進行達標度分析？（P107-P112）正太分布：（P107-P109）進行達標程度分析時，應(yīng)采用綜合加權(quán)統(tǒng)計方法進行分析。（1）綜合加權(quán)統(tǒng)計的步驟確定某項知識內(nèi)容各水平層次的得分率Gi=實得分數(shù)/理論滿分值確定某項知識內(nèi)容的總體目

10、標系數(shù)K=bi(i=A,B,F)計算某項知識內(nèi)容的綜合加權(quán)得分H=bi .Gi(i=A,B,F)計算某項知識內(nèi)容的綜合加權(quán)得分率T=H/K（2） 綜合達標度的分析T越大，反應(yīng)學生綜合達標度越高。當0.75T1時，表示已達到預(yù)期目標；當0.60T0.75時，表示已基本達到預(yù)期目標，但需引起注意；當T<0.60,表示尚未達到預(yù)期目標，必須給予警告；當T>1時，則表示超出情況。13、理解差異程度檢驗的原理，掌握其基本步驟。統(tǒng)計檢驗是先對總體的分布規(guī)律作某種假說，然后根據(jù)樣本所提供的數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計運算，根據(jù)運算結(jié)果，對假說做出肯定或否定的決策。如果要檢驗實驗組和對照組的平均數(shù)（和），是否存

11、在差異。其步驟如下：P113（1）建立虛無假設(shè)，即先認為兩者沒有差異。(2)通過統(tǒng)計運算，確定假設(shè)Ho成立的概率P。(3)根據(jù)P的大小，判斷假設(shè)Ho是否成立。P值Ho成立概率的大小差異顯著程度P0.01P0.05P>0.05Ho成立概率極小Ho成立概率較小Ho成立概率較大差異非常顯著差異顯著差異不顯著14.差異程度檢驗有哪些類型？它們分別適用于什么條件？如何進行檢驗？（P113-P116）(1)Z檢驗。適用于大樣本（樣本容量大于30）的兩個平均數(shù)之間差異顯著性檢驗。一般步驟如下：(P113-P114）(2)T檢驗。適用于小樣本（樣本容量小于30）時，兩個平均值差異程度的檢驗方法。一般步驟

12、是（P115）（3）卡方檢驗。一般適用于具有明顯分類特征的某種數(shù)據(jù)，用來檢驗屬于某一類別的對象或反映個案數(shù)與根據(jù)零假設(shè)所得期望數(shù)之間是否存在顯著差異。步驟見P116。第六章15.什么是內(nèi)容分析法？其特征表現(xiàn)在哪些方面？內(nèi)容分析法對明顯的傳播內(nèi)容作客觀而有系統(tǒng)的量化，并對量化結(jié)果加以描述的一種研究方法¨ 內(nèi)容分析法特征¨ 明顯的傳播內(nèi)容（分析的對象）¨ 客觀性（分析的內(nèi)容）¨ 系統(tǒng)性（分析的過程）¨ 數(shù)量化（分析的結(jié)果）16.如何開展內(nèi)容分析研究？（1）內(nèi)容抽樣，確定分析對象。常作為內(nèi)容分析對象的資料：紙質(zhì)媒體、音像媒體、計算機媒體，抽樣獲得內(nèi)容

13、分析的對象（來源抽樣、日期抽樣、單元抽樣（2）確定分析類目與分析單元，制定分析類目表。分析類目表由類目和分析單元兩部分組成。（3）評判記錄，取得量化結(jié)果。按照預(yù)先制定的類目表，以分析單元的順序，系統(tǒng)記錄各類目出現(xiàn)的事實和頻數(shù)。(4)信度分析。內(nèi)容分析必須經(jīng)過信度分析，才能使內(nèi)容分析的結(jié)果可靠，可信度得到提高(5)結(jié)論描述。定量的的方式對統(tǒng)計結(jié)果進行描述，在量的基礎(chǔ)上，輔以定性方法加以深入分析和推斷。17.內(nèi)容分析有哪些應(yīng)用模式？它們分別適用于什么條件？特征分析、發(fā)展分析、比較分析¨ 特征分析n 通過對某一對象，在不同問題上，或在不同場合上所顯示出來的內(nèi)容資料進行內(nèi)容分析，把這些不同樣

14、本的量化結(jié)果加以比較，找出其中穩(wěn)定的、突出的因素，從而可以判定這一對象的特征¨ 發(fā)展分析n 通過對某一對象，在同一類問題上，在不同時期內(nèi)所顯示的資料進行內(nèi)容分析，把這些不同樣本的量化結(jié)果加以比較，找出其中發(fā)生變化的因素，從而可以判斷這一對象在某一類問題上的發(fā)展傾向¨ 比較分析n 通過對同一中心問題，但對象或來源不同的樣本資料進行內(nèi)容分析，把這些來自不同對象的樣本的量化結(jié)果加以對比，從而找出它們之間的異同第七章18.評價研究的基本特征是什么？評價研究包括哪些基本要素？（1）評價研究的特征具有明確的目的和明確的依據(jù)必須對客觀事實資料進行量化必須對量化的結(jié)果作出價值性的判斷（2）

15、評價研究的構(gòu)成要素：評判者評價、指標體系評價、對象對象評判者指標體系目標分解測量19.評價研究包含哪些基本步驟？建立評價指標體系（要素、標準、權(quán)重）資料的收集（一次量化）資料的鑒別比較、判斷（二次量化）綜合評價20.評價指標體系包括哪些內(nèi)容？評價指標體系設(shè)計的原則是什么？評價指標體系=指標項+標準+權(quán)重評價指標體系總表的形成：結(jié)構(gòu)指標項、單項指標、權(quán)重系數(shù)、評判等級、評判得分n 指標項的形成¨ 目標的分解：總體指標（零級指標）結(jié)構(gòu)指標（一級指標）單項指標（二級指標）¨ 指標項設(shè)計的原則n 與總體目標一致性n 直接的可測性n 指標的相互獨立性n 指標體系的整體完備性n 指標的

16、可比性n 指標的可接受性n 指標的簡約性21.權(quán)重系數(shù)如何獲得？單項指標、結(jié)構(gòu)指標和總體指標得分如何計算？（P168-P172）第八章22.什么是行動研究？其基本特征是什么？是從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解掌握和應(yīng)用，達到解決實際問題、改變社會行為的目的，做到“沒有無行動的研究、也沒有無研究的行動”。主要特征：為行動而研究（研究目的）對行動進行研究（研究對象）在行動中研究（研究環(huán)境）研究者行動所涉及的范圍（研究范圍）在行動中調(diào)整完善（研究進程和方法）在行動中綜合運用（研究結(jié)果）23.行動研究的操作程序包含哪些基本環(huán)節(jié)

17、,每個環(huán)節(jié)包含哪些內(nèi)容？行動研究的基本環(huán)節(jié)n 計劃¨ 計劃是行動研究的第一個環(huán)節(jié)，它包括了對問題的分析與解決問題的設(shè)想¨ 對于行動研究來說，它不要求設(shè)想完善的計劃，任何計劃都要在實施的過程中，根據(jù)情況的發(fā)展變化作出調(diào)整和修改n 行動¨ 實施計劃，即按照目的和計劃行動。這里采取的行動，就是對研究對象的干預(yù)，即施加自變量的影響n 觀察¨ 即考察，這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是搜集資料，從而對行動的整個過程、獲得的結(jié)果、行動的背景等盡可能有詳細的了解n 反思¨ 反思是對行動結(jié)果及其原因進行思考。這一環(huán)節(jié)包括了：整理和描述，評價解釋,寫出研究報告第九章24.什么是質(zhì)的研究？其基本特征是什么？質(zhì)的研究方法是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(研究活動的特征)質(zhì)的研究的基本特征：¨ 研究過程具有情境性¨ 研究者參與觀察的角色¨ 研究過程注重描述性資料的收集¨ 研究的結(jié)論和理論的形成方式注重歸納法的運用¨ 研究結(jié)果是描述性¨ 整體性和全局性25.質(zhì)的研究操作