1、教學質量分析報告的寫法信息來源：互聯網II發稿作者：總管理員II發布時間：2012年10月22日II查看359次II字體:大中小教學質量分析報告或稱質量評價報告，是一種大型正規性考試或檢測結束后，對教育教學質量進行客觀分析并對今后教育教學工作提出指導或建議性意見的書面報告。其作用是向教育主管部門匯報教學工作，剖析教師教學和學生學習現狀，指導學校教學工作，為學校強化教學管理提供依據，是教研員、廣大教師常用的一種文章。一、教學質量分析報告的特點1、針對性教學質量分析報告是在某種考試結束后針對試題或考試效果所作的實事求是的分析，解決教師所關心的考得怎么樣、今后怎么辦這樣的問題。2、功利性教學質量分析

2、報告指出的是學科教學中所出現的確確實實的問題，提出的是實實在在的改進措施，對今后的教學工作有幫助作用，對下一步提高質量有促進作用，是對考試的理性認識。3、時效性教學質量分析的目的是針對試卷中出現的問題，改進今后的教學工作，為進一步提高質量奠定基礎，時間性很強。因此分析要迅速，報告要及時，如果時過境遷，就失去了指導意義。4、指導性質量分析報告不同于其它的應用文，它要求我們分析試題特點、教學效果時要抓準典型試題，典型問題。分析典型時，要與當時教育發展的形勢、任務、要求以及基層學校存在的傾向性結合起來，使分析報告具有普遍意義和指導作用。一篇好的分析報告，能引起反思、引起改進、引起調整教學思路和學習策

3、略。當前，我們分析試題時，要站在素質教育的高度，以新課程標準為依據，這樣，才能站得高、看得遠，指導作用強。二、教學質量分析報告的基本格式教學質量分析報告沒有固定的格式，一般來說由以下幾部分組成：（一）標題。教學質量分析報告的標題與調查報告的標題有相似之處，一般是通過標題把分析單位、分析內容明確而具體地表現出來，如：XX市二00六年中考語文科質量評價報告、XX縣二00五至二00六學年度第二學期期末質量檢測分析報告等。（二）正文。這是質量分析報告的主要部分，在結構上分為開頭部分、中心部分、結尾部分。1、開頭部分：有的稱"引言"、"背景"等，有的直接開始，或介

4、紹本次考試的范圍、規模、目的、意義等，或介紹本次考試的指導思想、出題依據、試題總體評分，或對調閱試卷的總體情況進行全面概括，提出試卷中存在的主要問題，以引人注目，喚起讀者重視。2、中心部分：這是教學質量分析報告的主體，需要把分析后歸納出的問題闡述詳盡。這部分要聯系實際，寫得具體、深刻，主次分明，詳略得當。中心部分又可分為試題分析和答卷情況分析。1、試題分析：要對考試的性質、命題原則、命題依據、題型與題量、試卷結構、試題特點、試題的失誤或不足，一一進行客觀公正的評價，最后提出反思或改進意見。一般來講包括以下內容：A、創設試題的策略思想。主要寫明設計這份試題，意在用考試引導學生重視什么知識和能力，

5、告訴學生哪些是重點的教學板塊，哪些問題是容易出錯的，教學成敗指數的驗證目標。B、試題考查的內容。主要寫本學段教學的內容是什么，試卷是如何覆蓋這些內容的；鞏固性內容有哪些試題，與上一學段如何銜接。C、試題的分數權重。主要寫明全試題分數的比例分配，知識型、能力型和重點板塊如何安排。D。試題的難度、信度和效度。難度是按什么比例分配的，如3:6:1或3:5：2，考試結果與設想是否一致。信度，除了說明成績的真實性之外，還要說明題目涉及的內容與教學的相關程度。效度，是指考試的有效性。具體指兩方面內容：一是試題的區分度高不高，即優生是否得高分，差生是否得低分（最差的試題是沒有區分度）；二是試題是否有效。如：

6、一道題100%考生都對或都錯，該試題應視為無效，尤其是都錯的題，應視為廢題。2、答卷情況分析：也稱考試效果分析，一般為試卷抽樣分析。要針對抽樣試卷中總體情況、得分情況、各分數段情況利用圖表進行直觀分析對照，再由此歸納出答卷特點和存在的問題。對存在的問題分條詳細列出，再從抽樣試卷中逐條舉例加以說明。一般來講，要寫明以下內容：A、得分情況：年級、班人均分、最高分、最低分，各層次考生得分態勢分布圖（表），各試題得分率。B、失分情況：失分在哪些題上，失分的主要答題原因，失分題的共同率統計。C、學情分析：考前預測和考試結果的相關性如何，有哪些問題是事先未想到的，有哪些與預先估計相符。D、對教學成敗的分析

7、：考得好的題采取過什么措施，考得不好的題有什么疏忽，哪些題是教學未注意或未重視的。寫這一部分必須注意：使用的資料必須經過分析研究，集中概括，要透過現象找出深層次原因，不能簡單堆砌材料。3、結尾部分：是教學質量分析報告的結束語。是通過以上對試題、學生答卷情況進行理性分析后對今后教學工作提出的建議、意見或要求，有的稱"對今后教學的啟示"，有的稱"教學建議"。這一部分一定要針對性強，可操作，真正達到改正失誤、提高質量的目的。三、寫作教學質量分析報告的注意問題（一）要深入分析，找準問題，這是寫好教學質量分析報告的前提。寫分析報告前，一定要深入鉆研課程標準，準確把

8、握對各層次、各科學生的具體要求，再結合檢測學校所處位置的地域特點、學生的知識結構、非智力因素等，對試題、學生答卷情況做出科學的判斷。可以毫不夸張地講，掌握的信息越多，分析得越全面；研究得越深入，找出的問題越準確；站的角度越高，指導性越強。（二）要抓住特點、找準典型，不要面面俱到。每次考試，由于學生形形色色的都有，所以反映在答卷上千奇百怪，因此在寫分析報告時，一定要把學生中普遍存在的典型性問題作為重點，進行深層次的分析，找準癥結，提出對策。（三）改進意見要切合實際，易于操作。質量分析的目的，是為了改進教學工作。所以，我們在提出改進意見或建議時，一定要結合學生、學校實際，結合當地政治、經濟發展狀況和教師實際，針對性、指導性強，可以操作。戒大-漫無邊際，不知所云；戒空-脫離實際，無從下手。&qu