1、美麗的小興安嶺教學設計 【教材分析】 美麗的小興安嶺是北師大版義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下 冊第十二組中第一篇主體文章。這是一篇散文。課文從正面體現了東北小興安嶺 一年四季的美麗景色和豐富的物產，表達作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。 小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、 夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住“樹木” “積雪” “小溪” “小鹿”“木排”等景物來描寫； 夏天， 抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地” “野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉” “松柏”“山葡萄” “榛子”等景 物來描寫；冬天，抓住“雪花” “樹木”“西北風” “紫

2、貂”“黑熊”“松鼠” 等反映小興安嶺冬季的特點。 作者在描寫小興安嶺四季景色時， 不但抓住不同季 節的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同特點樹木來寫， 和第一部分的總述相 呼應。 第一自然段概括敘述小興安嶺的特點一一綠色的海洋。 第二至五自然段分別 具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結，首尾呼應，緊扣題目。課文的 語言生動、形象，貼切地使用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。 選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色， 感受大自然 的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。 【學情分析】 三年級學生是 9 91010 歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現

3、自己，對語文學 習有濃厚的興趣；在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許；已有 一定的拼讀水平，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；對于識字興趣很高，識字方法 已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創設情境來鞏固、 應用生字；能在較短的時間內，背誦自己喜歡的段落。 因為我們語文課文非常重視學生的預習，所以我班除個別學生外，絕大部分 學生基本上養成了預習的好習慣，但是因為學生的智力與水平是不相同的。 雖然 有的學生已預習好課文，但仍然存有個別學生沒預習或沒預習好課文的現象。 這 樣，我們就不能用統一的標準要求學生，而根據學生的實際和教材的特點實行分 層教學。 【教學目標】 1 1

4、 會認 8 8 個生字，會寫 8 8 個生字 2 2 準確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3 3 理解“蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實、盛開、蒼翠、可口、名貴、誘人”等詞語 在課文中的意思，理解課文中的比喻句，體會作者用詞的準確、生動。 4 4學習課文“總一分一總”和按四季順序，抓住景色特點實行觀察的方法。 5 5.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山 河的思想感情。 【教學重點、難點】 教學重點：感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住 小興安嶺每個季節景色的特點實行觀察的方法。 教學難點：想象小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。 【設計理念

5、】 本文是一篇精讀課文。根據課文類型和特點，本文設計以讀貫穿全文，指導 學生有感情的朗讀課文，在朗讀中感受小興安嶺的四季景色， 體會用詞造句的準 確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點實行觀察的方法。 【教學方法】 通過讀、析相結合，培養學生在讀中具有感受、理解、欣賞語言文字的水平。 【教、學具準備】 多媒體課件（圖片、音樂、視頻等） 【教學時間】 兩課時 【教學內容及教學過程】 第二課時 一、談話激趣，復習導入 1 1、 播放小興安嶺的錄像（沒有配音的片段），談感受。 2 2、 教師談話：這里美嗎？這里是美麗的小興安嶺。（板書課題）但大 家有沒有發現美中不足的是一一沒有優秀的景區解說員。

6、 為了增強旅游業，林區 管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？那么大家怎樣在競聘中獲得 成功呢？教師出示競聘闖關要求： 第一關：讀準字音，讀通課文。 第二關：能準確、流利、有感情地朗讀課文。 第三關： 選擇自己最喜歡的一個季節， 當眾介紹小興安嶺的景色， 要求舉止 大方，聲音洪亮，普通話標準。 3 3、通過上了節課的學習，我們已經順利闖過了第一關，還知道了小興安嶺 在我國的（東北部），有數不清的（紅松）、（白樺）、（櫟樹）幾百里連成一片 就像（綠色的海洋）。板書：綠色的海洋 小興安嶺一年四季（景色誘人），是一座美麗的（大花園），也是一座巨大的 （寶庫），這節課我們繼續學習美麗的小興安嶺

7、。板書：大花園 寶庫 （設計意圖：以“招聘導游”導入，直觀的視頻展示，激發學習興趣；回憶 舊知、復習談話，為順利、自然展開下一課時作鋪墊。） 二、 整體感知，理清思路 過渡：是啊！小興安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節，小興安 嶺的美又會表現出那些不同的特點呢？又為什么說小興安嶺是一座美麗的大花 園，也是一座巨大的寶庫？讀書貴有疑，讓我們帶著問題再次走進課文。 三、 精讀課文，加深理解 （一）走進“春天” 讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。 1 1 指名讀。 2 2、 其他同學說說作者春天來到小興安嶺都看到了那些景物？ 3 3、 自由朗讀第二自然段，想一想哪種景物最吸引你？為什么？

8、 （1 1） 春天的樹木是怎樣的？ 出示句子 1 1:樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。 哪個詞用得好？為什么好？ （“抽出”用的好。從“抽出”一詞中能體會出春天樹木的枝條快速地長出來 一天一個樣。還避免和后面一個分句語言的重復。） （2 2） 接著，出示句子 2 2： 山上的積雪融化了，雪水 匯成小溪，淙淙地流著。 哪 E E 個字用得好？哪個字寫出了春水的變化？（看圖理解“匯”） 讀著讀著我們仿佛聽到了一一 “淙淙”的流水聲（放水流聲），誰能給我 們帶來這美妙的聲音？指名讀句子。 （3 3） 春水匯入了小興安嶺春天的圖畫， 還有什么也匯入了呢？請你想象著小 鹿的樣子，讀讀這句。 出示句子：

9、小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋，欣賞 自己映在水里的影子。 這是一只怎樣的小鹿？（活潑、可愛、悠閑等） “散步”、“欣賞”，這些詞本是用來形容一一人，卻被用來描寫動物， 說明這是一個一一擬人句。這樣寫有哪些好處呢？ 試著想象，小鹿還在干什么？你能用“有的有的還有的”說 句話嗎？ （4 4）出示句子：河里漲滿了春水。一根根原木順水漂流，像一支艦隊在前 進。 這是一個（比喻句），這樣寫出了（ ）。 作者筆下的小興安嶺的春天真美麗呀！每一個字眼無不傳達了對小興安嶺的 （喜愛與贊美）。讓我們通過朗讀，讀出它的美麗，讀出作者的喜愛吧！老師讀 春天，男生跟讀寫樹木的句子，女生讀寫積雪和

10、小鹿的句子，最后兩句齊讀。（配 樂朗讀） 小結過渡：聽著大家的朗讀，能夠看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃 的春天里，是嗎？是啊！我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經悄悄地來到了。 讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進夏日的小興安嶺。 （二）走進“夏天” 1 1 師生共同回憶“春”的學習過程，師生共同總結出學習方法，探疑方法。 學習方法：讀找景物一一讀寫特點一一讀悟其情 2 2、默讀夏段，自己劃出夏段描寫了哪些景物？ 3 3、自由讀：小組說一說這些景物怎么美？ 在學生自讀匯報，講解： 句子 1 1 夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林 封得嚴嚴實實，擋 住了人們的視線，遮住了藍藍的天空

11、。 在這句話中，樹木怎么樣？（“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛；“密 密層層”寫出了夏天枝繁葉茂的特點。） 如果只讓你找出一個字，你們覺得這句話中哪個字最關鍵，用得最好？（尤 其是一個“封”字既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示 出樹木在夏天生長的勃勃生機。） 為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？經過討論，弄清“蓋”字有由上 而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不但是將上面的天空遮蓋住， 而是 上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，所以這個“封”字用得恰到好 處，再次照應前文的樹多得就“像綠色的海洋”。 過渡：這個段還有一個動詞用得很準確，它是？浸。 出示句子 2

12、 2： “早晨，霧從山谷里升起來，整個森林 浸在乳白色的濃霧里。” “早晨，霧從山谷里升起來，整個森林 罩在乳白色的濃霧里。” 問：“浸”和“罩”哪個詞用得好？為什么？ 在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且 是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉 沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者 把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。 出示句子 3 3、4 4： 太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的 草地上。 草地上盛開著各種各樣的 野花，紅的、白的、黃的、紫的，真

13、像個美麗的 大 花壇。 問：這兩句都是（比喻句）？第一句把（ ）比作（）；第二句把（） 比作（）。各有什么好處呢？ 4 4、這個段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、 濃霧彌漫、樹木蔥蘢、 野花盛開的誘人景色體現在我們眼前了。請男生交叉讀句來有感情的讀讀這段。 過渡：那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現在， 老師就讓你們自己去走一走，看一看。 （三）自學“秋冬” 按照學習春夏兩季的方法，自學秋冬兩季。 1 1、2 2 大組學習秋季。3 3、4 4 大組 學習冬季。 1 1、 讀一讀喜歡的句子。 2 2、 討論寫了哪些景物？ 3 3、 你認為哪句話寫得最美？ 學生交流： “

14、秋風吹來，落葉在林間飛舞。” “飛舞”是形容樹葉隨風飄落的樣子。作者看到樹葉飄落聯想到彩蝶飛舞的 情景。用“飛舞”而不用“飄落”，既表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，也 表達了一種活潑、歡樂的情緒。 “這時候，森林向人們 獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩 的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。” 在這句話中，作者用“獻出”一詞，賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們， 森林里的野果成熟了，這里的特產正在被采集利用。由此可見，小興安嶺的美麗 和富饒是聯系在一起的，既有收獲，又無私“獻出”，表現了小興安嶺的奉獻美。 “樹上積滿了白雪。” “積滿”一詞用得非常恰當，連樹上都“積滿”了白雪，既能夠

15、讓人想象出 小興安嶺冬天很冷，雪很大，又能夠反映出小興安嶺森林的密密層層。 西北風呼呼地刮過樹梢。黑熊不得不躲進大樹洞里 ，它們用舌頭舔著自己 又肥又厚的腳掌，耐心地等待著春天。 “耐心”一詞說明了什么？（說明小興安嶺的冬天是漫長的。） 松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子 過日子，有時候還到枝頭 散散步。 這句話使用了什么修辭手法？（使用了擬人的修辭手法，寫松鼠到枝頭散步， 給寒冷的冬天增添了一絲生機。） 四、總結全文 1 1、 思考：從四季景物的不同特點，你體會出什么？ 學生甲：雖然四季有不同的美，但有一個共同的特點就是樹多。 學生乙：小興安嶺景色誘人，美得生機勃勃、實實在在。 2 2、 為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園， 也是一座巨大的寶庫 ？ （？ （從景美、 物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。） 3 3、 老師總結 小興安嶺景色誘人，物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這座寶庫有待于 我們持續地利用和開發。希望你們