1、小學數學老師聽課評語(一)1.探究活動的設計，通過動手動腦，親自理論，在感知體驗的根底上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生，留意指導學生自己得出結論，老師不要把自己的意見強加給學生。2.不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進展深化的討論，保證學生有足夠的探究時間和體驗的時機。 課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。3.老師能面向全體學生，激發學生的深層考慮和情感投入，鼓勵學生大膽質疑獨立考慮，引導學生用自己的語言說明自己的觀點和想法。能按照課程標準和教學內容的體系進展有序教學，完成知識技能等根底性目的，同時還要注意學生開展性目的

2、的實現。4.教學是老師與學生交往互動的過程。老師能有意識地營造民主平等和諧的課堂氣氛。學生在學習過程中能科學合理地進展分工合作，會傾聽別人的意見，可以自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作交流，共同解決問題。5.新的課程觀認為世界是學生的教科書，新教材具有開放性的特點。老師能擅長用教材去教，能根據課程標準，因時因地開發和利用課程資，注重聯絡社會變革和學生的生活實際。做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。6.老師能有效改變課程施行過于強調承受學習死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與樂于探究勤于動手的學習方式。老師可以有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使承受與探

3、究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。7.課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。8.老師能合理組織學生自主學習合作探究，對學生的即時評價具有開展性和鼓勵性。9.學生可以自學的內容，老師讓學生自學;學生可以自己表達的，老師鼓勵學生去表達;學生自己能做的，老師放手讓學生去做。10.在課堂上老師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦口手。11.老師能有效改變課程施行過于強調承受學習死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與樂于探究勤于動手的學習方式。12.老師可以有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使承受與探究相輔相成，學生的學習境界更

4、高，學習效果更好。13.老師對學生的鼓勵既不形式化，又詳細誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。14.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。15.能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習日常生活中碰到的問題。(二)1.她的精表達在采用單刀直入，直接切入數的認識，根本沒有天花亂墜的情景形式導入，直接用數小棒的方法，讓每個學生參與其中，復習了個一是十和個十是一百，這一個數學知識的形成過程，小棒直觀形象，每個孩子都能參與，然后自然的過渡，讓孩子們大膽的想象那個一百是多少呢有的孩子很輕松的就想到了叫做那么到底是不是呢每個孩子只有根小棒，給怎么

5、驗證個一百是多少呢在老師的引導下，孩子們紛紛愿意拿出自己手里的要求合作完成任務，2.評語數學課聽課評語。一個女生借來了大捆，和自己的合在一起正好是大捆。同學們一起感受到了個一百是一千。這樣的新授通過溫故而知新，新舊銜接嚴密，學生渾然不知中早已經拓寬知識面。3.引導千位這個新數位該放在百位的哪一邊呢孩子們拿著自己手里預先準備好的數位表，很輕松的便得出了應該放在百位的左邊這一發現。4.接下來練習寫三位數，請用寫出不同的三位數，孩子們更是不在話下，因為對數位有一個明晰的印象，所以三位數很快便寫出來了，在老師引導下，逐個讓孩子們表達這些三位數的組成，是由幾個什么組成的，孩子們在輕松的表達中即穩固了數的

6、讀法和寫法，也鍛煉了自己的數學表達才能，表達才能對于二年級的學生正是培養養成時期，老師讓學生們反復表達各個數的組成，可謂是一舉兩得，把知識目的落實的恰到好處。所以說教學過程平實，有效。做到了數學的實。5.活更是這堂課的一個特點，老師引導同學們動手操作，交流互動，借用同學的小棒等環節，無不表達出課堂的靈敏與開放，新知的構建過程中，老師只是充當好了引導者，組織者，然后把新知的構建過程交付給學習的主人學生，讓他們在操作和互動中，體驗數學學習的興趣性和挑戰性，從而增強了他們學好數學的自信心。6.趣更是無處不在，特別是猜數字更是為我留下了獨特印象，其中一個練習是這樣設計的，一臺洗衣機的價格是一個三位數，

7、而且三個數位上的數字都是一樣的，那么它的價格是多少呢根據自己的生活經歷，孩子們各抒己見，老師進一步提示到，它的價格是最大的三位數，孩子們一下子異口同聲到元。接著繼續挑戰，劉翔的跨欄成績;姚明的身高等。老師設計出一連接的問題串，老師們越猜越有趣，在猜數字的游戲中，孩子們體會到了數字原來在我們的生活中無處不用，從而加深了對數字的讀寫印象。7.一節生動的數學課，留給同學們的是收獲更是樂趣，然而這節課無論從哪一個角度望去，卻都是那么平實，所以上有價值的數學，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證，成為孩子們減負的高架橋，立足數學的本質，讓數學復原于數學，讓數學回歸于生活是我們的終極目的。8.學生對知識的掌

8、握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞老師的提問動腦考慮，授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，到達了示范課的目的。 老師能在組織舊知識的根底上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。老師能很有耐心地進展個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。9.教學重難點突出，板書明晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。老師根本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，獲得了較好的學習效果。10.老師的課教學思路明晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問

9、題，使學生再次感受了數學與現實生活的親密聯絡，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養了學生對知識的遷移才能。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括的才能。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由老師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養學生自主探究式學習。11.請坐，請讀，請請字拉近了師生的互敬友情，道出了老師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是老師本能的素質。12.老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出擅長調動學生積極性。思路明晰語言流暢安排合理

10、效果良好。13.老師的課有一定改良，但仍需努力，要加強老師根本功訓練，虛心學習，不斷進步，力爭成為學校骨干老師。知識點的講解穩固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。14.本節課學習內容是與學生生活學習嚴密結合息息相關的課題，老師授課中有針對性地討論了學生面臨的問題及相應對策，教學中能親密結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深化淺出，啟發學生進展考慮，開展討論。老師語言表述明晰精要幽默。建議老師要對學生的分析p 提煉總結問題的才能加強培養，進步要求。15.本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。老師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀

11、才能培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要進步要求。(三)1.老師的一句讓我們一起來學習，讓我們一起來探究。促成了知識的整合，表達了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性開展。2.課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想課的設計都充分表達了新的理念，表達了數學學科的本質：3.做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。4.探究活動的設計，通過動手動腦，親自理論，在感知體驗的根底上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生5.留意指導學生自己得出結論，老師不要把自己的意見強加給學生。6.老師能合理組織學生自主學習合作探究，對學生的即時評價具有開展性和鼓勵性，老師對學生的鼓勵

12、既不形式化，又詳細誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。7.學生可以自學的內容，老師讓學生自學;學生可以自己表達的，老師鼓勵學生去表達;學生自己能做的，老師放手讓學生去做。課堂上學生動起來了，課堂氣氛活潑起來了，小組討論合作探究的學習方式也用起來了。8.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習日常生活中碰到的問題。9.課堂上學生動起來了，課堂氣氛活潑起來了，小組討論合作探究的學習方式也用起來了。10.老師能面向全體學生，激發學生的深層考慮和情感投入，鼓勵學生大膽質疑獨立考慮，引導學生用自己的語言說明自己的觀點和想法。11.教學是老師與學生交往互動的過程。老師能有意識地營造民主平等和諧的課堂氣氛。12.學生在學習過程中能科學合理地進展分工合作，會傾聽別人的意見，可以自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作交流，共同解決問題。13.老師能按照課程標準和教學內容的體系進展有序教學，完成知識技能等根底性目的，同時還要注意學生開展性目的的實現。1