1、幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)對兒童天性的違反與順應(yīng)探討    內(nèi)容導(dǎo)讀：四部分提出“應(yīng)然”狀態(tài)下的幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng),即順應(yīng)兒童天性的幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)。立足于兒童生來具有的藝術(shù)潛能,從多感官介入、綜合藝術(shù)課程以及教育本身賦予兒童好動(dòng)天性以秩序三個(gè)方面闡述建立在兒童好動(dòng)天性的幼兒園藝術(shù)教育；從啟發(fā)的教育與天生|教育論文網(wǎng)|的教育兩個(gè)方面論述立足于兒童好奇天性的幼兒園藝術(shù)教育活 “尊重兒童天性,依照兒童發(fā)展的自然規(guī)律”是任何教育都堅(jiān)定不一的理念,也是幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)必須貫徹的原則。兒童生來具有藝術(shù)潛能,尊重兒童天性組織幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)是對其本身具有的藝術(shù)潛能的激

2、發(fā)、引導(dǎo)與保護(hù)。兒童天性是內(nèi)在的、自然的,兒童天性表現(xiàn)為好奇、好動(dòng)、好模仿、好游戲。幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)也要依照兒童天性進(jìn)行組織,但在組織幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)的實(shí)際進(jìn)程中仍然在一定程度上存在違反|英語教學(xué)論文|兒童天性的問題,順應(yīng)兒童天性的幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)是針對這些問題提出的。順應(yīng)兒童天性的幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)主要是以兒童天性表型出來的特征作為基礎(chǔ),以實(shí)際組織的藝術(shù)教育活動(dòng)為基本手段,創(chuàng)造適合兒童藝術(shù)本能自我表達(dá)的舞臺,促進(jìn)兒童個(gè)性發(fā)展,對兒童藝術(shù)生活的豐富的活動(dòng)。本文主要采用文獻(xiàn)法與觀察法相結(jié)合的研究方法。全文分為四個(gè)部分：第一部分,引言。主要闡述了研究的緣起,先容了國內(nèi)外已有的相關(guān)研究概況,相

3、關(guān)概念界定,研究的目的、方法和意義。第二部分是“實(shí)然”狀態(tài)下的兒童天性論述,主要是從文獻(xiàn)中查找相關(guān)的資料,再與實(shí)際觀察的實(shí)例相印證,對兒童天性理論做一個(gè)論證,并以此理論作為研究的理論基礎(chǔ)。第三部分通過實(shí)地觀察記錄闡述幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)的現(xiàn)狀,從好動(dòng)、好奇、好模仿、好游戲等天性揭示幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)對兒童天性背離的實(shí)際問題。第四部分提出“應(yīng)然”狀態(tài)下的幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng),即順應(yīng)兒童天性的幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)。立足于兒童生來具有的藝術(shù)潛能,從多感官介入、綜合藝術(shù)課程以及教育本身賦予兒童好動(dòng)天性以秩序三個(gè)方面闡述建立在兒童好動(dòng)天性的幼兒園藝術(shù)教育；從啟發(fā)的教育與天生|教育論文網(wǎng)|的教育兩個(gè)方面論述立足

4、于兒童好奇天性的幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)應(yīng)該是怎樣一種教育活動(dòng)；從擴(kuò)大模仿對象以及掌握模仿時(shí)機(jī)、適度利用模仿天性來論述幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)對兒童好模仿天性的順應(yīng)；從讓幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)貫串|語文教學(xué)論文|愉悅性方面討論35-38第二節(jié)兒童"好模仿"天性的論述38-40第三節(jié)兒童"好奇"天性的論述40-43第四節(jié)兒童"好游戲"天性的論述43-47第三章幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)對兒童天性的違反|英語教學(xué)論文|47-75第一節(jié)幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)對兒童好動(dòng)天性的違反|英語教學(xué)論文|48-53第二節(jié)幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)對兒童好奇天性的違反|英語教學(xué)論文|53-

5、60第三節(jié)幼兒園藝 幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)對兒童好游戲天性的利用。【關(guān)鍵詞】：幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)兒童天性違反|英語教學(xué)論文|順應(yīng)【論文提綱】：· 中文摘要3-5· Abstract5-10· 第一章緒論10-34· 第一節(jié)研究緣由10-12· 第二節(jié)相關(guān)概念界定12-15· 一、幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)12-14· 二、違反|英語教學(xué)論文|與順應(yīng)14· 三、兒童天性14-15· 第三節(jié)國內(nèi)外研究綜述15-31· 一、國外相關(guān)研究15-24· (一)關(guān)于"天性與教育"的相關(guān)研究

6、15-22· (二)關(guān)于"兒童天性與兒童藝術(shù)教育"的相關(guān)研究22-24· 二、國內(nèi)相關(guān)研究24-31· (一)關(guān)于"天性與教育"的研究24-29· (二)關(guān)于兒童天性與兒童藝術(shù)教育研究29-31· 第四節(jié)研究的目的與意義31-32· 一、研究的目的31-32· 二、研究的意義32· 第五節(jié)研究方法32-34· 一、文獻(xiàn)法33· 二、觀察法33-34· 第二章實(shí)然狀態(tài)下"兒童天性"的論述34-47· 第一節(jié)兒童&quo

7、t;好動(dòng)"天性的論述35-38· 第二節(jié)兒童"好模仿"天性的論述38-40· 第三節(jié)兒童"好奇"天性的論述40-43· 第四節(jié)兒童"好游戲"天性的論述43-47· 第三章幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)對兒童天性的違反|英語教學(xué)論文|47-75· 第一節(jié)幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)對兒童好動(dòng)天性的違反|英語教學(xué)論文|48-53· 第二節(jié)幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)對兒童好奇天性的違反|英語教學(xué)論文|53-60· 第三節(jié)幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)對兒童好模仿天性的違反|英語教學(xué)論文|60-67

8、83; (一)模仿對象范圍狹小63-65· (二)示范時(shí)機(jī)分歧|英語教學(xué)論文|適65-67· 第四節(jié)幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)對兒童好游戲天性的違反|英語教學(xué)論文|67-75· (一)游戲作為內(nèi)容很少納入到幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)中來68-69· (二)作為組織主要形式的游戲在幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)有失去游戲本身應(yīng)有的愉悅性69-75· 第四章順應(yīng)兒童天性的幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)75-104· 第一節(jié)建構(gòu)于兒童好動(dòng)天性上的幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)77-86· (一)獻(xiàn)105-108附錄108-109后記109-110上一頁 1 2&

9、#160;3  允許兒童"動(dòng)"起來78-80· (二)提供手舞足蹈的機(jī)會(huì)80-81· (三)活動(dòng)本身賦予兒童的"動(dòng)"以"秩序"81-86· 第二節(jié)筑構(gòu)在兒童好奇天性上的幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)86-93· (一)啟發(fā)的教育87-90· (二)天生|教育論文網(wǎng)|的教育90-93· 第三節(jié)建立在好模仿天性上的幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)93-97· (一)擴(kuò)大模仿對象范圍94-95· (二)適度運(yùn)用模仿95-97· 第四節(jié)滿足兒童好游戲天性的幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)97-104· (