1、夜書所見教案 一、導入： 1.我們先來玩一個游戲，老師描述，你們來猜猜我描述的是哪首古詩：在一個月圓的晚上，詩人抬頭望著明亮的月亮，不禁想起了自己的故鄉，是哪首詩?。?（靜夜思） 2、 我們一起來把這首詩背一下。 3、這首詩表達了詩人什么樣的感受？ （思念故鄉） 4、今天我們要學習一首葉紹翁的詩，這首詩也是表達思念故鄉的。 （板書：葉紹翁。讀“紹”，檢查字音。） 5、詩人葉紹翁獨自一個人離開家鄉，來到外面，在一個晚上寫下了這首詩。 （板書：夜書所見 ） 6、見是什么意思？ （看見） 7、那作者在夜晚見到了什么呢？讓我們邊看圖片，邊讀一讀，想一想，不懂的詞語查查注釋。 （出示課文中的插圖。） 二

2、、學習古詩 1.出示生字詞。 （蕭蕭、梧葉、促織） 2.指名學生讀、齊讀。 3.認識了生字，我想我們能更好的讀這首詩了，現在請大家把詩和圖畫結合起來，并讀給你 的同桌聽。 4、這首詩描寫的是什么季節的？從哪里可以看出來？ 5、在這樣一個秋天的晚上，通過畫面，你看到了什么？ （學生交流看到了什么？）· 6、你們說的這些在詩中都能找到，想不想讀讀這首詩呢？ 7、指名朗讀，感悟 ·我們先來讀讀前面兩句。 （生自由讀） ·現在誰來給我們展示一下自己的朗讀？ （指名多人朗讀） ·老師發現你在蕭蕭梧葉后面停頓了一下，我也覺得該這樣讀，我們學著他的樣子來讀讀。 8、詩

3、句理解： ·蕭蕭是什么意思？ （風聲） 這是秋風吹動梧桐葉發出的聲音，一起讀：蕭蕭 ·蕭蕭梧葉送寒聲，還送來了什么？“寒”給他組個詞（寒冷） 蕭蕭梧葉使詩人感到寒冷。 （讀詩句） ·這個秋風，不僅吹動了落葉，還動了什么？讀第二句。 ·對于動客情有什么疑問？ （誰是客，為什么是客？） ·詩人一個人在別的地方，心里難免會感到孤獨，在這個月圓的夜晚，又會勾起對家鄉的思念，試著體會詩人孤獨的情緒，讀，指名讀。 ·讀得真好，老師越來越明顯地體會到了詩人當時的那種身處異鄉的孤獨，于是詩人便產生了思鄉之情。 9、帶著思鄉之情，誰來讀讀后面兩句？ 1

4、0、作者看到了什么又勾起他的思想情緒了呢？ （挑促織） ·此時詩人看到這些情景，又會想到什么呢？ （自己童年時的伙伴。） ·是啊，他可能會想到自己童年時跟小伙伴們一起捉蟋蟀的場景，可能會想到小時候一起玩時有趣的事，可能會情不自禁地笑出聲來，可是現在呢？自己一個人在外地，童年的伙伴們還能記得我嗎？再讀一讀，好嗎？ 11、夜深籬落一燈明，什么是一燈明？ （只有一盞燈，多么孤單?。。?·離開家鄉，又這么孤單，你們想想，詩人除了想念自己的伙伴外，最想念誰？ （父母、親人） 12、是啊，他可能會想到自己童年跟小伙伴一起捉蟋蟀的場景，可能會想到小時候一起玩時有趣的事，可現在卻

5、是一個人在異地，童年的伙伴和親人都不在身邊，體會一下這種心情，再讀一讀好嗎？ （齊讀） 13、“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！蹦苡米约旱脑拋碚f一說這句詩是什么意思嗎？ 14、看來你們已經能很好地理解這首詩了，帶著你們的理解，讀（全詩） 15、告訴老師，你體會到了什么？ （若說孤單，則用孤單） ·詩人一個人在外地，多孤單啊！讀 ·想家，遠離家鄉，怎能不想家，讀 ·難過，別人都是一家團圓，只有詩人是只身一人，怎么不難過，讀 16、在這樣的一個秋天的晚上，本應該和家人團聚，而你卻身處異鄉，又看到蕭蕭桐葉、籬落一燈明，你的心情會怎樣？ ·讓我們一起來體會一下

6、這種孤獨、凄涼、思鄉的感覺，一起來 17、我發現你們都已經很深的感受到了詩人當時的感受，成了一個小詩人了，那么想不想把這首詩給背下來呢？ ·學生自由背誦 ·老師要來檢查一下你們背的怎么樣了，我說每句詩的前面兩個字，你們說出后面的字 ·我來說前面一句，你們對后面的一句 ·背給你的同桌聽 ·指名背 ·我們一起來背，站起來，配上音樂 三、寫字 四、拓展 我國有身多杰出的詩人，除了葉紹翁之外，還有許多其他的詩人也寫過思念家鄉，思念親人的詩，老師這里就有幾首，我們來讀讀。 教學反思：中年級的古詩教學，要重視指導學生感受詩的內容，充分領悟詩人的情感，所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應引導學進行感悟。在這首詩的教學中，我認為教學重點是讓學生讀懂詩句，體會詩人所表達的思想感情。同時，我希望在學習古詩中，讓學生知道學習的方法、步驟。課堂上，我引導學生一步一步地去學這首古詩。由于學生學習的目的明確，孩子們從學詩題、理解詩意到感悟詩情都很積極，教學過程進行得也較為順利。通過這節課，我有幾點想法：一是在語文教學