1、.老師愛崗敬業征文演講文章導讀：老師只有在愛崗敬業，把學校教育工作的開展、國家教育事業的興隆和自己命運嚴密聯絡在一起的精神指導下，兢兢業業，勤于奉獻，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺之上，而且以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，才能領悟從師的樂趣，才能以從師為榮，以師為自豪 現代的老師為適應當前社會的迅速變化，面臨許多挑戰，如知識構造的更新，教學技術的改進，新型教學手段的嘗試，日益難以應付的雜事為應付這些變化，老師必須付出代價，而付出的代價往往無法獲得可見的收益。正因為如此，老師更傾向于從社會地位上而非經濟地位上來獲得尊嚴，這也是老師與其他許多職業不同的地方，老師在很大程度上是將自己的精神世界作為職業

2、資源的，并不以實際的可被清點的收益來取勝。那么我們就更應該在工作中尋找快樂。 首先、愛崗敬業是樂教勤業的動力源泉。 老師只有在愛崗敬業，把學校教育工作的開展、國家教育事業的興隆和自己命運嚴密聯絡在一起的精神指導下，兢兢業業，勤于奉獻，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺之上，而且以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，才能領悟從師的樂趣，才能以從師為榮，以師為自豪。在“愛崗敬業這種精神支配下，老師也不會視平凡的工作為平凡，不會視瑣碎的工作為瑣碎，而是會認真對待教育，教學的過程的每一個環節,于細微處顯精神，于小事上下工夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生的價值，在市場經濟的條件下，師德修養的要害一環，就是培育

3、愛崗敬業的精神。說他要害，是因為他既是師德的核心和根底，又是促進老師不善進取的動力源泉。 其次、愛崗敬業是保持老師隊伍穩定的根底。 古人云：“國將興，必貴師而重傅，國將衰，必賤師而輕傅。當今世界，一個國家或民族的教育事業的開展狀況，直接關系到國家、民族是否可以興隆興隆、并立于不敗之地。假設說開展教育事業關乎國家、民族命運，那么能否保證老師隊伍的穩定就是一個要害.因此，要加強師德教育，促使老師著力修養愛崗敬業精神，培養廣闊的老師職業責任感，義務感，自豪感，榮譽感，只有當所有老師都培育或開展自己的愛崗敬業精神，任勞任怨，奉獻和忠誠于教書育人的大業時，老師隊伍才能穩定開展。 再次、愛崗敬業是在崗位上

4、有所作為的必要前提。 老師能否作到愛崗敬業，是決定他的工作績效的主要因素之一，只有愛崗敬業的老師才能在工作崗位上有所作為。這是因為，愛崗敬業的不懈追求可以為老師正確處理和解決教育過程中的諸多矛盾打下一個良好的根底或提供必要的前提。只有愛崗敬業，老師才能積極面對自身的社會責任和社會義務。加里寧說：“國家和人民把兒童托付給了老師們，要他們來教育這些按年齡上最輕易受影響的人，托付老師來培養，教育和造就這一代青年人，也就是說，把自己的希望和將來都囑托給了他們。國家和人民的這種委托不是無條件的，在將兒童交給老師同時，規定了老師應履行的責任和義務，這些責任和義務是在綜合熟悉教育開展規律的根底上提出的。即我

5、們應該明確一點：愛崗敬業是老師對各種標準、要求的自覺認同和內化，是自覺承諾履行社會責任和義務的的表現。所以說愛崗敬業是老師有所作為的根本保障。任何人都能成為一名老師，但并非任何人都能成為一名合格的老師。 老師應有豐富的學識、合理的知識構造和才能構造、高尚的道德情操，良好的心理修養，這些要求主要是依靠老師的自我教育、自我修養、自我完善到達的。那么這些做法的動力來自何方？來自老師對教育活動的的客觀要求和自身素質程度之間的矛盾的深化熟悉，來自解決這一矛盾的不懈追求，來自深層次的愛崗敬業精神。有了愛崗敬業精神，老師就可以對自身素質程度有一個理性熟悉，并使之與教育事業教育工作的客觀要求不斷的接近，通過自

6、身不斷完善和開展，為更好的完成教育任務提供保證。假設說不斷完善自我是老師在工作上有所作為的根底，那么愛崗敬業就是根底的根底。愛崗敬業可以幫助老師正確處理各種社會關系，化解各種矛盾，進步工作效率。老師要想獲得工作成就，必須有社會的理解，同事的支持，家長的配合、學生的自覺努力，而“愛崗敬業精神在這些方面有很大的助益，有助于老師進步工作效率，穩固并不斷開展教育事業。 總之，老師只有愛崗敬業，才能在教育活動中有所收獲，反之，只能是一事無成，空嗟嘆。一個愛崗敬業的老師，既依靠經歷教書育人，又會著力總結教育規律，并按照教育規律的要求科學施教；無論備課、上課，還是修改作業、治理班級，它都會將自己的教育行為置于科學熟悉的觀察之下，進展科學的規劃、組織、施行