1、學(xué)習(xí)考試說明心得和高考復(fù)習(xí)策略漳州三中高三化學(xué)備課組今年是我省實施普通高中新課程高考改革方案的第一年， 我省所有科目首次實現(xiàn)自行命 題。與往年相比，今年高考最大變化在于絕大多數(shù)科目都設(shè)置了選考題。08年 12月底，家長關(guān)注的 2009 年福建省高考考試說明正式出臺，對語文、數(shù)學(xué)、英語、文科綜合和理科綜 合各科的亮點、考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)和試題難易度比例作了詳細(xì)規(guī)定。化學(xué)考試范圍分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。其中必考內(nèi)容涵蓋必修模塊“化學(xué)1”、“化學(xué) 2”和選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”的內(nèi)容。 必考內(nèi)容包括化學(xué)科學(xué)特點和化學(xué)研究基本方 法、化學(xué)基本概念和基本理論、 常見無機物及其應(yīng)用、 常見有機物及其應(yīng)用和

2、化學(xué)實驗基礎(chǔ) 等五個方面； 選考內(nèi)容涵蓋選修模塊“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與物質(zhì)”、 “有機化學(xué)基礎(chǔ)”的內(nèi)容， 考生 從中任選一個模塊考試。新課改下理綜的化學(xué)試題， 更加重視基礎(chǔ)知識的考查， 強調(diào)理論聯(lián)系實際， 體現(xiàn)了學(xué)科 知識與社會、 科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系， 注重能力考查， 特別重視實驗分析和探究能力及思維能力的 考查。 試題比較注重雙基的測試，把握了中學(xué)化學(xué)的主干知識，涉及的知識點比較多，覆蓋了中學(xué)化學(xué)中的基本概念、 基本理論、 元素化合物、 有機化學(xué)、 化學(xué)實驗、 化學(xué)計算幾方面。2009 年的考試說明在內(nèi)容、題型、分值等方面均沒有太大變化，仍然強調(diào)觀察能 力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力的考查，在新課程下化

3、學(xué)試卷的命題特點如下 :（ 1 ）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)命題，考查核心知識、主干知識試題立足基礎(chǔ)， 測試考生對中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識、 基本技能的掌握情況， 涉及到的考點均 為高中新課程核心知識和主干知識。（ 2）體現(xiàn)“三維目標(biāo)” ，關(guān)注化學(xué)觀及化學(xué)研究基本方法的考查 試題關(guān)注高中生是否具備應(yīng)有的化學(xué)觀和價值觀 （如元素觀、 分類觀、微粒觀、 轉(zhuǎn)化觀、 守恒觀、動態(tài)觀、綠色化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展等） ，注意考查化學(xué)研究基本方法的掌握（如實驗 驗證和探究的方法、推理的方法、定量研究的方法等） ，關(guān)注科學(xué)探究經(jīng)歷的思維過程。試 題的呈現(xiàn)或通過設(shè)置一定的情景讓學(xué)生做出猜想， 并針對猜想開展一系列的問題探究 （或?qū)?驗探究

4、）；或呈現(xiàn)相關(guān)探究過程，要求通過歸納、推理等得出實驗結(jié)論；或?qū)⒒瘜W(xué)問題置于 真實（或模擬真實）的情景中，并通過問題解決，考查學(xué)生化學(xué)觀的認(rèn)識程度和化學(xué)研究、 學(xué)習(xí)方法的掌握程度。（3）呈現(xiàn)模塊功能定位，必、選考試題各顯特色 必考試題中有關(guān)必修模塊的內(nèi)容，在選修模塊中沒有再進一步拓展延伸的部分要求較 高，如元素化合物知識、 元素周期表等； 有再進一步拓展延伸的部分要求較低，如有機化學(xué) 基礎(chǔ)、原子結(jié)構(gòu)等。必考試題中有關(guān)選修模塊化學(xué)反應(yīng)原理的內(nèi)容，其要求按選修的要 求設(shè)置，全面涵蓋必修模塊中相關(guān)的內(nèi)容，如電化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、熱化學(xué)反 應(yīng)、電解質(zhì)溶液、 離子反應(yīng)等。 選考試題對學(xué)生能力的考

5、查要求高， 除了必備的知識體系外， 還注重考查對知識內(nèi)在聯(lián)系的深層次理解能力，運用相關(guān)知識綜合分析、解決問題的能力， 邏輯推斷能力以及吸收、整合、加工信息的能力等。（4）突出化學(xué)學(xué)科特征，考查化學(xué)實驗探究能力 新課程的高考化學(xué)試卷加大實驗試題分量， 在考查學(xué)生化學(xué)實驗探究能力方面做了積極 探索，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)的“體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)運用以實驗為基礎(chǔ)的實證 研究方法， 初步學(xué)會物質(zhì)的檢驗、分離、 提純和溶液配制等實驗技能， 能夠獨立或與同學(xué)合 作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)， 完成實驗報告，并能主動進行交流，初步認(rèn)識實驗方案 設(shè)計、實驗條件控制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)

6、用。 ”（5）關(guān)注化學(xué)與 STSE的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)科知識的綜合性和應(yīng)用性試題關(guān)注考生是否了解科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系（如化學(xué)與生活、材料、能源、環(huán) 境、生命過程、信息技術(shù)的關(guān)系等） ，了解化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學(xué)”思想的重要性。在 測試考生進一步學(xué)習(xí)所必需知識、 技能與方法的基礎(chǔ)上， 全面檢測考生的化學(xué)素養(yǎng)。 試題選 擇的素材更加新穎且來源廣泛， 涵蓋了冶煉、 醫(yī)藥、材料、新能源、 日用化工、 環(huán)保等領(lǐng)域。（ 6 ）以“三基”為載體，突出考查能力試卷整體思維容量大，體現(xiàn)學(xué)科知識的整體性和系統(tǒng)性。 關(guān)注學(xué)生接受、吸收、整合化 學(xué)信息的能力； 關(guān)注學(xué)生運用所學(xué)知識和方法綜合分析問題、 解決問題的能

7、力； 關(guān)注學(xué)生運 用實驗等方法進行科學(xué)探究的能力。針對新課程高考考試內(nèi)容、 難度和題型的調(diào)整， 結(jié)合學(xué)生的幾次月考和省第一次質(zhì)檢所 暴露出的問題，備課組制定了下面的三輪高考復(fù)習(xí)計劃：第一輪復(fù)習(xí)按照 ：基本概念t元素化合物金屬、非金屬 （鹵素、硫、氮、硅）t基本理論（物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué) 平衡、電解質(zhì)溶液）T有機化學(xué)T化學(xué)實驗的順序進行，把化學(xué)計算串到各部分當(dāng)中，同時 不斷滲透一題多解思想及計算技巧，逐步提高運算能力。第二輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練與專題訓(xùn)練相結(jié)合，如有機、無機推斷專題總結(jié)，阿伏加德羅常數(shù)，離子反應(yīng)等內(nèi)容。并整理一部分題目當(dāng)堂完成，訓(xùn)練答題的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和速度，加強易錯點、失 分點的練習(xí)。 而

8、化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)則應(yīng)注重思考方式、 基本模型的建立， 信息題則要學(xué)會如何 去粗取精、去偽存真。第三輪復(fù)習(xí)：5 月初至 6 月初主要進行綜合訓(xùn)練，查漏補缺。學(xué)會整理和歸納錯點、疑點、盲點，并 進行應(yīng)試技巧、答題規(guī)范訓(xùn)練，不要題海戰(zhàn)術(shù)，要挖掘精品題，以點帶面。同時要克服思維 定勢，杜絕盲目做題。另外一定要對教材中的概念、定律、原理、性質(zhì)、實驗等內(nèi)容要仔細(xì) 閱讀， 對大綱和教材共同要求的部分加以重視，真正做到回歸教材，以教材為據(jù)，克服復(fù)習(xí)的隨意性。在學(xué)習(xí)中先“死”后“活” ，多記，多寫。考試大綱是專家命題的依據(jù)，要對 考試大綱中的“了解” “理解”“綜合運用”各種層次的要求做到心中有數(shù)，挖掘知識規(guī) 律

9、和信息，探究知識的擴展點及可能的出題點。做到：第一，回歸基礎(chǔ)抓教材 教材是考生獲取知識和方法的最原始載體，考生一年來的練習(xí)、考試題和將要做的高 考題， 都是改變情景和知識的呈現(xiàn)形式， 變換命題方式， 但考查的知識和方法沒有變化，盡 管解題過程需要各種能力，但是許多試題的答案就是教材中原文（概念、用語、原理、公式 等）。熟練地建立學(xué)科知識體系，是所有基礎(chǔ)的關(guān)鍵。建議依據(jù)學(xué)科考試大綱的知識點 逐個落實到教材中， 將所有內(nèi)容重溫一篇，尤其是在平時考試中出現(xiàn)頻率不高，但 考試大 綱有要求的知識點，防止在高考試題中的解答過程出現(xiàn)知識盲點，影響高考臨場發(fā)揮。第二，回歸基礎(chǔ)抓題型高考命題各學(xué)科題型相對穩(wěn)定，

10、 題型是考查知識和能力的載體。 高考命題始終堅持“重 點知識重點考， 重點知識不回避， 重點知識變換方式考。 ”各學(xué)科重點知識和能力的確定要 依據(jù)考試大綱 如化學(xué)學(xué)科中的知識要求為“理解”或“掌握”、 “綜合運用”等知識內(nèi) 容和四種能力要求。 化學(xué)學(xué)科主要做好“注重理論概念知識， 突出物質(zhì)推斷題型， 突破實驗 設(shè)計與評價題型”第三，回歸基礎(chǔ)抓弱點 通過高中學(xué)習(xí)和歷次考試， 每一個教師和學(xué)生都應(yīng)該知道自己的班級學(xué)生在哪些方面還 存在薄弱環(huán)節(jié)。 建議每一個考生先用筆寫出自己的知識內(nèi)容在哪些方面不足，哪些學(xué)科方法 不熟練， 什么樣的題目不會做。 然后對照歷次考試中出錯的題目， 看自己歸納出的不足在考

11、 試中主要錯誤原因是什么。 最后將高三年級所有的訓(xùn)練題中的出現(xiàn)錯誤的試題重做一遍， 并 將做錯的試題所涉及的知識內(nèi)容對照課本重新溫習(xí)一遍， 如果還有不明白的地方可以請老師 指導(dǎo)。第四，回歸基礎(chǔ)抓答題細(xì)節(jié) “習(xí)慣決定命運， 細(xì)節(jié)決定成敗， ”這句名言對參加高考的考生來說要有真實的體驗， 讓學(xué)生將每一次考過的試卷拿來進行仔細(xì)分析就會發(fā)現(xiàn)，許多試題的失分并不是因為不會 做，而是因為答題習(xí)慣和答題細(xì)節(jié)存在問題。 主要表現(xiàn)在：審題讀題不仔細(xì)、回答問題不規(guī) 范或不全面、學(xué)科用語不準(zhǔn)確、 答案涂寫不到位、 選擇題答案從試卷向答題卷轉(zhuǎn)移錯誤、基 本概念和術(shù)語出現(xiàn)錯別字等一些細(xì)節(jié)把握不好和不良習(xí)慣導(dǎo)致失分。 建

12、議考生將已經(jīng)做過的 每一學(xué)科試題出現(xiàn)以上錯誤統(tǒng)計出來， 就會發(fā)現(xiàn)這樣的失分在每一次考試中四個學(xué)科總分不 會低于 20 分。并且在這一個月的復(fù)習(xí)中下決心有意識地改正答題過程的不良習(xí)慣和認(rèn)真對 待答題細(xì)節(jié)。省第一次質(zhì)檢的分析一、考試成績情況本次參考人數(shù) 310 人，平均分 55.10 分，最高分 92 分，最低分 6 分，優(yōu)秀率（ 85 分以 上） 2.26%，及格率 39.0%。二、試卷特點：試卷的命題充分體現(xiàn)了以能力立意為核心，在考查基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的基 礎(chǔ)上， 注重對化學(xué)學(xué)科主干知識、 考生運用所學(xué)知識分析、 解決實際問題能力和探究能力考 查的命題要求。充分體現(xiàn)了考試大綱中對各種

13、能力的考查要求。試題考查主干知識的覆蓋面較大。如：全卷（化學(xué)部分）考查的知識點，均以中學(xué)教材 中的重點內(nèi)容為載體，突出了對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考查。試題注重傳統(tǒng)試題 的推陳出新， 對教學(xué)和備考注重基礎(chǔ)、 培養(yǎng)能力有良好的導(dǎo)向。 試題注重簡單計算及推斷能 力的考查， 考查了考生定量解決化學(xué)問題的能力。 突出了對創(chuàng)新意識、 設(shè)計能力和實驗探究 能力的考查。 加大了實驗內(nèi)容在試卷中的分?jǐn)?shù)比例， 強調(diào)了學(xué)科內(nèi)知識的融會貫通， 注重對 實驗技能素質(zhì)和基本實驗知識的考查。注重化學(xué)學(xué)科思想及學(xué)習(xí)方法的考查（如試卷第 7 題出現(xiàn)了今年 考試說明 中新要求的內(nèi)容， 即要求學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)的特點和化學(xué)研

14、究的 基本方法）。突出新教材新增知識點的考查，也是新高考中對新教材考試的方向。此次考的 都是必考內(nèi)容， 很多內(nèi)容出自化學(xué)反應(yīng)原理這一本書， 選修未列入。 試卷結(jié)構(gòu)和題型設(shè)計合 理。試題規(guī)范、不偏、不怪，全卷以中檔題為主，難度適中，有較好的區(qū)分度。三、學(xué)生答題中主要存在的問題： 1對基本概念、基本化學(xué)規(guī)律、掌握不夠扎實，知識單一，學(xué)科思維、知識網(wǎng)絡(luò)未能形成。 2獲取、處理信息能力、實驗基礎(chǔ)操作和基本技能較差、實驗綜合能力差。（這跟實驗未進行專題復(fù)習(xí)有密切關(guān)系） 3審題能力較差，題目要求沒看清楚就作答或不按要求答題而失分，化學(xué)用語掌握不好， 書寫不規(guī)范失分。4文字語言表達不夠規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，化學(xué)術(shù)語的

15、使用差，回答的內(nèi)容往往答非所問、言不及 題，詞不達意。5、粗枝大葉，丟三落四，如熱化學(xué)方程式的書寫，不是忘了寫物質(zhì)的凝聚狀態(tài)，就是反應(yīng) 中的可逆符號沒寫， 或是反應(yīng)熱的符號寫錯， 或單位沒寫或?qū)懸话耄?說明學(xué)生的知識鞏固不 到位。四、今后復(fù)習(xí)教學(xué)工作建議：1、進一步認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)高考考試說明，深入思考，領(lǐng)會高考要求，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃 和復(fù)習(xí)方向。2、回歸課本，夯實基礎(chǔ)，抓好學(xué)科主干知識復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)（特別是對 于 B 班學(xué)生）。對于一些年年必考的熱點主干知識如以阿伏加德羅常數(shù)為基準(zhǔn)及物質(zhì)的量 為中心的各種化學(xué)量的推斷與比較；氧化還原反應(yīng)；離子反應(yīng)、離子方程式、離子共存；元 素

16、在周期表的位置、原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、核外電子的排布；化學(xué)鍵、晶體類型及性質(zhì)特點；元 素及其化合物的重要性質(zhì)；化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡；鹽類水解、離子濃度關(guān)系（大小的比 較）；溶液的 P H 值及計算；陰、陽離子的鑒定、鑒別涉及實驗評估，物質(zhì)的除雜、凈 化、分離、確認(rèn)；原電池、電解池；有機化學(xué)官能團的性質(zhì)、同分異構(gòu)體、同系物；有機反 應(yīng)類型；有機物衍變關(guān)系；實驗儀器的洗滌、實驗裝置、基本操作；新信息、新情景題的模 仿思想等我們要特別強化訓(xùn)練。3、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力， 特別是獲取、處理信息和思維能力。 要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用化學(xué)視角、 化學(xué)方法去觀察、 思考日常生活、 生產(chǎn)、社會發(fā)展、 科技進步及環(huán)境改善等方面的典型問題， 將所學(xué)過的有關(guān)知識聯(lián)系并應(yīng)用于新情景、解決新問題，學(xué)以致用。4、加強實驗題特別是探究式的實驗的復(fù)習(xí)和演練，注重提高學(xué)生分析實驗和設(shè)計實驗?zāi)芰?的提高。從實驗原理、實驗步驟、實驗條件、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論（數(shù)據(jù)） 、實驗注意事項、實驗所使用的儀器、 實驗誤差分析等幾個方面對課本中出現(xiàn)過的演示實驗、 分組實驗進行全 面地復(fù)習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生多思考、多拓寬思維。如掌握一種裝置的多種用途、一種儀器的多種用