1、精品文檔護(hù)理帶教老師心得體會(huì)范文我從事臨床護(hù)理帶教老師工作將近二十年，對90后護(hù)生的帶教有一些心得，現(xiàn)在跟大家交流一下，在此分享心得 體會(huì)范文。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的護(hù)理帶教老 師心得體會(huì)范文，歡迎大家閱讀。護(hù)理帶教老師心得體會(huì)范文篇1 為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革，提高實(shí)習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問題的能 力，使之理論與實(shí)踐相結(jié)合，也是她們走由校園，邁向神圣 的“白衣天使”工作崗位的第一步。因此臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù) 生的關(guān)鍵階段，如何針對現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的帶教 計(jì)劃，是我們面臨的現(xiàn)實(shí)問題，根據(jù)我院的教學(xué)情況，在帶 教實(shí)習(xí)中探索生了一套有效的方法，取得了較好的效果，現(xiàn) 將實(shí)踐和體會(huì)總

2、結(jié)如下。1 建立健全護(hù)理帶教管理體系1.1 護(hù)理部成立實(shí)習(xí)護(hù)士管理小組護(hù)理部主任任組長， 護(hù)理部干事任副組長，成員是各科室具有大專以上學(xué)業(yè)、思 想覺悟高、有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的護(hù) 理技術(shù)，關(guān)心尊重護(hù)生的護(hù)師擔(dān)任，按照教學(xué)大綱各科帶教 老師嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。1.2 護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)大綱，制訂切實(shí)可行的 教學(xué)計(jì)劃安排實(shí)習(xí)護(hù)生在本院實(shí)習(xí)的科室和實(shí)習(xí)的時(shí)間，制 定由實(shí)習(xí)生安排表，并嚴(yán)格執(zhí)行。加強(qiáng)臨床帶教工作，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)際工作的能力.1崗前教育.1.1進(jìn)行職業(yè)道德的教育培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精湛的護(hù)理技術(shù)，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇；同時(shí)應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的基本條件、

3、義務(wù)和要求，對護(hù)生進(jìn)行“五星”服務(wù)， 即接待熱心、診療細(xì)心、護(hù)理精心、解釋耐心、征求意見虛 心；還應(yīng)有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護(hù)士禮儀等相關(guān)內(nèi) 容的教育。.1.2進(jìn)行崗前教育護(hù)理部對實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行醫(yī)院基本概況，病區(qū)環(huán)境，醫(yī)院輔助科室的位置、 各種規(guī)章制度和職責(zé)、 疾病常規(guī)等崗前教育，使實(shí)習(xí)護(hù)士正確認(rèn)識(shí)自我，努力調(diào)節(jié) 自己的情緒，保持積極向上的心態(tài)，消除自卑、緊張、抑郁 等情緒，盡快地進(jìn)入護(hù)士角色。.2 人科培訓(xùn)由帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、 科室的專業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理文件的書寫、整體護(hù)理的概念、用藥 的特點(diǎn)、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及 相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等，使

4、她們盡快熟悉工 作環(huán)境，增加自信心，為實(shí)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。.3 一對一的帶教方式實(shí)習(xí)護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下，應(yīng)多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請教，從而自覺獲得知識(shí) ；帶 教老師起到率先垂范，以身作則的作用，應(yīng)有針對性、目的 性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識(shí)傳授給護(hù)生；同時(shí)生活上主動(dòng)關(guān)心、幫助她們，在放手不放眼的情況下，盡快讓護(hù)生熟悉 各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作，使她們在步入社會(huì)的初始階段就得到正 確的價(jià)值觀、人生觀的熏陶。.4 培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力讓護(hù)生分管病人12人，從病人入院到生院進(jìn)行評估、 診斷、計(jì)劃、實(shí)施，運(yùn)用溝通的技巧， 熟悉病人的需求，從而進(jìn)入護(hù)士角色

5、，不斷加深對整體護(hù)理 的認(rèn)識(shí)，使護(hù)生自覺、主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。帶教老師除常 規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外，還應(yīng)進(jìn)行專科的 護(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng)，以提高護(hù)生搶救病人的能力。帶教 老師每天應(yīng)檢查護(hù)理計(jì)劃落實(shí)及護(hù)理病歷書寫情況，對不正 確的地方給予指導(dǎo)并糾正，幫助實(shí)習(xí)護(hù)生在短時(shí)間內(nèi)，提高 自己的實(shí)際操作水平、動(dòng)手能力和解決問題的能力。.5 教與學(xué)雙向評定采取晨會(huì)交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué) 習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，隨時(shí)提問和檢查， 如由現(xiàn)差錯(cuò)，帶教老師及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后， 按各科室的特點(diǎn)，帶教老師對護(hù)生進(jìn)行操作及理論測試 簽好實(shí)習(xí)生鑒定；護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫

6、一 篇心得體會(huì)或總結(jié)交護(hù)理部，同時(shí)按“優(yōu)、良、中、差”對 帶教老師進(jìn)行評價(jià)，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方 法、反饋的意見，作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之 一；以便針對性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的個(gè)性化、人性化的師生溝通。.6 強(qiáng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理，定期召開護(hù)生座談會(huì)表揚(yáng)和 豉勵(lì)優(yōu)秀的護(hù)生，對她們的缺點(diǎn)和不足給予耐心教育，對護(hù) 生提生的問題、意見和建議，給予及時(shí)的解決，從而調(diào)動(dòng)護(hù) 生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提 局。體會(huì)通過對護(hù)生實(shí)習(xí)的帶教工作，筆者體會(huì)：首先要加強(qiáng)對 帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)在臨床帶教中，應(yīng)讓護(hù)生理 論聯(lián)系實(shí)際，盡快適應(yīng)角色，調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極

7、性，提高 她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使她們順利走 向臨床第一線，成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。護(hù)理帶教老師心得體會(huì)范文篇2臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理實(shí)踐的主要形式，是護(hù)生向臨床護(hù)士轉(zhuǎn)變的過渡階段。護(hù)士從 事的是一項(xiàng)特殊的工作，要求時(shí)刻要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn) 的態(tài)度去面對工作對象。而實(shí)習(xí)護(hù)士是我們的未來，我們的 接班人，所以更應(yīng)注重言傳身教，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，以 達(dá)到最好的效果。現(xiàn)階段的實(shí)習(xí)生大多是90后，醫(yī)院護(hù)理很快會(huì)成為她們的天地，如何帶教好90后，讓她們成為這個(gè)行業(yè)的主宰力量，是我們必須要思考的問題。我從事臨床 帶教工作將近二十年，對 90后護(hù)生的帶教有一些心得，現(xiàn) 在跟大家交流一下。、有

8、計(jì)劃地教學(xué)按照護(hù)理部教學(xué)委員會(huì)擬定的學(xué)習(xí)計(jì)劃大綱，力求帶教 管理達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。二、入科教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德護(hù)生入科后要詳細(xì)向其介紹科室環(huán)境、布局及科室的專 業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理特點(diǎn)，治療室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置， 科室醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等，使她們盡快熟悉工作環(huán)境， 消除陌生感，增加信心，為學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。大多數(shù) 90 后護(hù)生都是獨(dú)生子女，不同程度存在怕臟、怕累、怕苦的現(xiàn) 象，帶教老師要讓她們明白護(hù)士的基本義務(wù)和做一名合格護(hù) 士的基本條件，在臨床實(shí)習(xí)中，體會(huì)患者的痛苦，了解患者 的心理感受，培養(yǎng)她們對患者有愛心、同情心和責(zé)任心。三、一對一的帶教方式帶教老師要率先垂范、以身作則

9、，并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精 神，關(guān)系體貼的態(tài)度愛護(hù)學(xué)生，向護(hù)生傳授知識(shí)和技能，隨 時(shí)為護(hù)生講解護(hù)理原則和方法，在放手不放眼的情況下，有 步驟、分階段地讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作及護(hù)理文件的 書寫。護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下，多問、多看、多練，多向老師 請教，從而自覺獲得知識(shí)，熟悉各班次的工作流程。四、培養(yǎng)自信心，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)護(hù)生都希望自己的工作得到別人的認(rèn)可，帶教老師面對 她們的工作給予一定的肯定，并指由其不足之處，表揚(yáng)她們在工作上的進(jìn)步，這樣可以增強(qiáng)她們的自信心，從而愉快的 工作。在帶教過程中針對不同護(hù)生在勞動(dòng)紀(jì)律、理論知識(shí)、動(dòng) 手能力以及心理素質(zhì)、溝通能力、安全意識(shí)等方面的不同情 況有針對性地實(shí)施帶教

10、計(jì)劃，不斷提高教學(xué)水平。來我院實(shí) 習(xí)的90后護(hù)生有專科生也有本科生，她們在護(hù)校時(shí)雖然學(xué) 習(xí)了很多的書本知識(shí)，但社會(huì)實(shí)踐能力差，視野不夠開闊， 雖充滿自信但較為脆弱，渴望關(guān)注和幫助。因此，在帶教過 程中應(yīng)盡量關(guān)注護(hù)生的心理變化，多與其溝通交流，耐心地 幫助她們答疑解惑。五、培養(yǎng)護(hù)生自主學(xué)習(xí)的能力護(hù)理部組織在職護(hù)士進(jìn)行護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，及各項(xiàng) 護(hù)理技能及急救知識(shí)演練時(shí)，要求每位護(hù)生也參與其中，并 督促她們業(yè)余時(shí)間不斷鞏固學(xué)到的知識(shí)和技術(shù)，讓她們自己 從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。六、護(hù)生寫周記，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決要求護(hù)生準(zhǔn)備筆記本，隨時(shí)記錄老師工作中教學(xué)的內(nèi) 容，并記錄周記周一時(shí)上交以及時(shí)了解護(hù)生

11、的思想動(dòng)態(tài)，發(fā) 現(xiàn)問題及時(shí)解決。帶教是一門藝術(shù)，對護(hù)生的一生有著深遠(yuǎn)的影響，帶教 老師只有不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，才能在臨床帶 教工作中培養(yǎng)由合格護(hù)生，使每位護(hù)生發(fā)揮自己最大的潛能，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)護(hù)理帶教老師心得體會(huì)范文篇3臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段，是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過 程，是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí)，我們都曾經(jīng)歷過。我 在1994年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生，經(jīng)過十?dāng)?shù)位老師 的悉心教導(dǎo)，順利、愉快地完成了實(shí)習(xí)階段。而從老師身上 學(xué)到的、感受到的則一直伴隨、影響著我，在我開展帶教及 臨床護(hù)理工作有很大的幫助。護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切，實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng) 關(guān)系

12、著護(hù)理隊(duì)伍的未來，因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義 不容辭的職責(zé)。我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求，結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計(jì)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的效果；其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度，培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律、常自律的習(xí)慣；最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度，有一句諺語說得很好：“桃李不言，下 自成蹊。”老師是學(xué)生的一面鏡子，我們的工作具有示范性 特點(diǎn)，所以要處處以身作則，嚴(yán)于律自，用榜樣般的優(yōu)秀品 德影響學(xué)生，做護(hù)生的楷模。最后是嚴(yán)肅對待理論、操作考 核，我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范，以后由各自 的老師在帶教過程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，由科前一周由我和 帶教老師

13、一起監(jiān)考，而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查 房中會(huì)重點(diǎn)講解，具有專科特點(diǎn)與臨床實(shí)用性，讓護(hù)生可以 通過理論考核達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際，鞏固專業(yè)知識(shí)的目的。在帶教的過程中我時(shí)刻提醒自己：“今天她是我的學(xué) 生，明天她就是病人的護(hù)士”，要用“心”把她們培養(yǎng)成為 病人放心的護(hù)士。為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作 中的重要性，到過腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過我的“恐 嚇”：“做護(hù)士要知道“害怕”，“害怕”自己加藥沒消毒 而導(dǎo)致病人輸液反應(yīng)，“害怕”自己一次發(fā)藥、輸液沒核對 導(dǎo)致病人錯(cuò)用藥而有生命危險(xiǎn)；“害怕”自己沒巡視而不能 及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī).；讓她們知 道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制

14、度、操作規(guī)范才能避免差錯(cuò)事故的發(fā) 生。學(xué)生從學(xué)校走向臨床，一切都是陌生而沒信心的，需要 我們手把手耐心教導(dǎo)。在帶教過程中，我們不能把護(hù)生當(dāng)作 使喚工具，而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技 術(shù)，詳細(xì)介紹專科的知識(shí)點(diǎn)，多講解為什么這樣做，要使護(hù) 生不但知其然而且知其所以然 ；并通過采用示范、問答、結(jié) 合病例、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問 題和解決問題的能力，及時(shí)指由學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助修正，要 把正確規(guī)范的教給學(xué)生。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)護(hù)生、培養(yǎng)護(hù) 生自信心，應(yīng)避免在眾人面前批評指責(zé)學(xué)生，要維護(hù)他們的自尊心，多豉勵(lì)并給予充分的信任，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 ！ 我們經(jīng)常聽：“子女好與壞，

15、在乎溝通與關(guān)懷”，對學(xué) 生就也一樣，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)主動(dòng)留心她 們的心理變化，關(guān)心她們的生活。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆 林斯基說過：“在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)生特有的音響。”因此 ，在帶教過程 中我會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生，全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況，做到因人施教，同時(shí)也注意她們的心理變化，及時(shí)引導(dǎo)，消除她們的 心理障礙，曾有一位學(xué)生，她是班長，對自己的要求很高， 我?guī)Я?2天后發(fā)現(xiàn)她工作時(shí)很緊張、有點(diǎn)急躁，我跟她說：“你不是來工作的，是來學(xué)習(xí)如何工作的，慢慢來。”減輕 她的緊張心理，在由科評教評語上她寫到“感謝老師的一句 話，讓我知道了自己的缺點(diǎn)， 幫助我輕

16、松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活。” 莫個(gè)學(xué)生向我反映：“那個(gè)病人很麻煩，每次進(jìn)去他的病房 都有要求。"我說：“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人 麻煩的人呢？施比受更有福啊！”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)。腎內(nèi)科是一個(gè)小科，到我科實(shí)習(xí)的護(hù)生沒其他科室多， 正因如此，老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解，學(xué)生到科第一 天，由我或護(hù)士長進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹，在護(hù)士晨會(huì)上介紹 她們并表示歡迎，消除她們陌生和不安感，讓學(xué)生安心，盡 快融入科室集體；我們還豉勵(lì)學(xué)生向患者介紹自己，會(huì)邀請 護(hù)生參與每月的“患者健康講座”，與患者一起聽課、幫助 患者搶答問題，加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通能力。在腎內(nèi)科，師生 相處融洽，就像一個(gè)大家庭，教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工 折紙，中秋節(jié)學(xué)生不能回家過節(jié)，老