1、.初等化學教學數軸法的運用一、通過正面啟發,靈敏的運用數軸法根據新課改的要求,在化學教材中教學內容的呈現已經逐漸向多樣性開展,教學欄目更加明晰。在實際教學中,通過對這些欄目的應用與創造,可以幫助老師最大程度上創立合理的教學空間,進而充分挖掘其中的科學價值。同時,在教學中老師還應運用合理的教學方法將之呈如今學生面前。一酸堿度我們知道酸堿度的強弱值以 ph 表示,通常情況下,物質的 ph 值大于 7 那么呈堿性,小于 7 那么呈酸性,ph 值等于 7 那么為中性。而表如今數軸上,那么可以用以下圖進展表述:通過該圖可以明晰的展現物質酸堿度的判別根據,從而讓學生清楚形象的理解酸堿度斷定的根本根據。二合

2、金的分類這里我們以鐵合金為例,根據其中的含碳量可以將之分為生鐵與鋼,而在實際教學中,針對含碳量多少進展區分那么可以通過數軸進展如下的表示通過這樣的數軸表示,可以讓學生們清楚的理解到生鐵與鋼中碳含量所占的百分比,進而加以區分,這樣的表示形式更加簡單直觀,利于學生們學習記憶。三金屬活性順序排列在對金屬與水、鹽、酸等能否發生反響進展判斷時,完全可以利用數軸對其活性進展排列,通過這一直觀的順序排列讓學生清楚的理解到何種物質的活性更高,何種更低,從而形成更為直觀的記憶。在實際教學中,通過對數軸的合理運用,可以更加形象,更加直觀的將教材內容展示在學生面前,通過對數軸法的靈敏運用,可以使學生更加明晰明了其中

3、各項數據的特點,進而通過數軸對教材內容進展補充并適當的進展延伸。在實際教學中,老師必須合理充分的利用這一資源,指導學生進展化學學習。二、在教學中靈敏運用一例談數軸法在酸堿性教學中的應用1. 運用何種方法可以將溶液的 ph 值由 3 變成 5由于我們知道 ph 值分為酸性、堿性與中性三種,這時根據數軸中的提示可知,要將溶液的 ph 指由 3 變成 5 可以運用以下三種方法:1在溶液中參加ph值5以上的酸性溶液;2在溶液中參加中性溶液 3 在溶液中參加 ph 值在 7 以上的堿性溶液。2. 將以下溶液亮亮混合后,那組溶液可能得到 ph 為 7 的中性溶液? A、ph=3 ph=4 B、ph=3 p

4、h=10 C、ph=7 ph=11 D、ph=1 ph=7根據此題的題意,兩種混合溶液中應有一種溶液大于 7而另外一種小于 7,那么用數軸法進展標示那么可以得出:根據圖中展現的結果,我們可以很快的得出此題的答案應該選:B二對常見氣體的密度大小進展排序由于在實際教學中,對各類常見氣體的教學大多分開進展,其氣體密度的大小也大多分開記憶,在最后進展總復習時往往會出現個別氣體的密度記憶不全,或氣體密度之間的記憶混亂,造成知識混淆。這時可以通過對空氣中的平均分子量進展比較來加以區分,并推知氣體的密度大小進展排序。運用在數軸上,那么可以更為明晰的進展比照,如以下圖所示:三、靈敏運用數軸為學生提供解題思路由

5、于數軸的線型構造可以簡單、明晰的表述相關事物,可以幫助學生更為明晰的對相關問題進展歸類、比較與分析,同時也可以對學生的綜合才能進展一定的鍛煉與培養。通過對數軸法的靈敏運用,可以將教學中遇到的一些較為復雜、難以理解的化學量與關系更為形象的表示出來,進而通過數軸上的點對各項數據進展清楚的劃分。通過數軸上明顯的數量比對,可以輕易的反映出大小與連續的變化,進而可以靈敏的求出混合物中物質間的化學反響而根據“量的變化進展區分,那么可以得到不同的產物。而通過對混合物中各種成分的物理量進展比照,求出其物理量的平均值,并對其進展合理的比較,通過對平均值的大小進展比照,那么可以利用數軸快速直觀的得到正確答案。在初

6、中化學教學中,學生之所以會覺得化學困難,不易入門,大多是由于各部分化學知識相對較為獨立,各方面知識的連接性不是很強,難以形成系統化的知識網絡,而相關知識間的脈絡又過于復雜,難以理清。從而形成了知識散、雜、亂等特點。在教學過程中,通過對數軸法的靈敏運用,可以有效的將相關知識串聯到一起,從而形成脈絡較為明晰的線形構造,通過將零散的知識數軸化,可以輕易的幫助學生理清化學知識脈絡,進而更好的學習并掌握化學知識。因此,在實際教學中,老師應純熟的掌握這一教學方法并加以運用。正所謂“工欲善其事必先利其器在實際教學中,為了讓學生更好的學習并承受所學知識,老師必須合理的選擇,運用適當的教學方式,不斷的激發學生的學習愿望與興趣,讓學生感覺到化學學習的樂趣所在。這就要求