1、第一單元   認識圖形（二）第一課時：認識平面圖形授課時間:教學目標：知識與技能:通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。情感態度與價值觀:培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。過程與方法:能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。 教學重點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。教學方法:嘗試法教學過程： 一、探究新知： 1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （長方體 正方體 球 圓柱） 2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上

2、畫一畫 3.你們畫下的圖形有什么特點？學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流不同點：                    共同點： 長方形   對邊相等  4個角都是直直的     平面的 正方形   4邊相等   4個角都是直直的  

3、;   不斷開的 圓       沒有角    即封閉的） 三角形   有三條邊   三個角                 二、鞏固發展： 1說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？ 2用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？ 小組內評一評，各小組展示作品

4、。 3練習一第1題 請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？ 獨立完成 ，說說你是怎么數的？有什么好方法？ 小結方法。 三、提高練習： 取長方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對角折再對角折 觀察結果 四、總結：今天你們學到了什么？ 長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？你有什么想問的？五、作業設計：板書設計：認識平面圖形不

5、同點：                     共同點： 長方形   對邊相等  4個角都是直直的     平面的 正方形   4邊相等   4個角都是直直的     不斷開的 圓  

6、60;    沒有角    即封閉的） 三角形   有三條邊   三個角課后反思:第二課時：拼一拼授課時間:教學目標：知識與技能:通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征,通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。過程與方法:通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。情感態度與價值觀:通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語

7、言描述長方形、正方形的邊的特征。教具準備:圖形片教學方法:嘗試法。教學過程：一、創設情境，談話導入教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？二、感受新知，觀察比較1提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？2提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。3引導學生繼續觀察長方形的邊。提問：我們

8、能想辦法證明長方形對邊相等嗎？生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）4引導學生觀察正方形的邊，有什么發現？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？5小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形？6一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！三、動手實踐1學生獨立完成第3頁的“做一做”。2第6頁的第4題。 3第6頁的第5題。四、小結這節課我們

9、進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發現。五、作業設計：板書設計：拼一拼長方形 對邊相等正方形 四條邊都相等課后反思:第三課時：練習課授課時間:教學目標：知識與技能:使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。過程與方法:通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種物體。情感態度與價值觀:培養學生的探究精神和意識。教學重難點：認識長方形和正方形的形狀以及特征。教學方法：嘗試法教具準備：七巧板教學過程：一、復習回顧 1、長方形的特點。 出示一個長方形讓學生說長方形的特點。 結論長方形有四條

10、邊是長長的。 2、正方形的特點。 出示一個正方形讓學生說正方形的特點。 結論正方形有四條邊是方方的、正正的。二、師生互動，探究新知1、第7頁練習一第6題。仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。2、第7頁練習一第7題。出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？3、第6頁練習一第4題。昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續來玩拼一拼的游戲。動手。匯報。三、鞏固新知第7頁練習一第8題。四、課堂小結這節課你有什么收獲？五、作業設計：板書設計：課后反思：第二單元  20以內的退位減法第一課時

11、 十幾減9授課時間：教學目標知識與技能：使學生初步學會計算十幾減9。過程與方法：經歷十幾減9計算方法的形成過程，體驗歸納、概括的思想方法以及用數學的方法解決問題的策略。情感態度與價值觀：培養學生初步的抽思象教學過程維能力。教學重點：初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。教學難點：培養學生算法多樣化和解決問題的能力。教具準備：口算卡片、小棒教學方法：嘗試法教學過程一、復習   1口算。    9十3    9十7    9十4 

12、;   9十6    9十9    9十2    9十5    9十8   2在括號里填上適當的數。   9十(    )12    9十(    )13    9十(    )1

13、4    9十(    )159十(    )16    9十(    )17二、新授1出示教科書P10的圖。（1）引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)（2）想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：159（3） 提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?    (學生以四人為

14、一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)（4）學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：    (1)9加6得15，15減9等于65    (2)15可以分成9和6，15減9等于6；    (3)10減9等于1，l加5等于6；    (4)15減5等于10，再減4等于6。（5）教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方

15、法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。2小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：149)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。3小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。三、鞏固練習 1完成教科書P10“做一做”第1題。    讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。 

16、2完成教科書P10“做一做”第2題。    學生獨立完成，再集體訂正。 3完成教科書P10“做一做”第3題。學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。四、總結通過這節課的學習你學會了什么？五、作業設計：l完成教科書P11練習二第1、2題。2布置作業。板書設計：十幾減915-9=6 想：9+6=15 10-9=1 15-9=6 5+1=6 15-9=6課后反思:第二課時  十幾減9的練習課授課時間:教學目標知識與技能:通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。過程與方法:

17、理解十幾減9的計算方法,并能熟練地進行口算。情感態度與價值觀:激發學生的學習興趣。教學重難點：理解十幾減9的思維過程。教學方法：嘗試法教學準備:口算卡片教學過程一、復習   填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系? (1)9+(    )15    (2)9+(    )18   15-9(    )      

18、; 18-9(    ) (3)9+(    )14    (4)9+(    )1714-9(    )       17-9(    )二、課堂練習1完成P11頁練習一的第4題。（1）出示畫面，讓學生理解題意。（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座

19、。（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。2完成P11頁練習一的第3題。    教師將l0、14、13、17寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。    教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。3完成P12頁練習一的第6題。(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?(3)請學生列式，并復述口算過程。 4完成P12頁練習一的

20、第8題。(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學生任意選擇獨立完成。三、作業設計    1完成P11頁練習一的第5題。    2完成P12頁練習一的第7題。    學生獨立完成，集體訂正。總結:本節課你有什么收獲?板書設計：課后反思:第三課時  十幾減8授課時間:教學目標：知識與技能:學生初步學會計算十幾減8。過程與方法:使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。情感態度與價值觀:在解決

21、問題的同進學習數學,讓學生感悟學習數學的價值.教學重點：理解十幾減8的算理,能正確地進行十幾減8的口算.教學難點：對十幾減8退位減法的口算方法的理解.教學方法:嘗試法教具準備:卡片教學過程一、復習1、口算8+3=      9+5=     7+6=    8+5=7+4=      9+2=     9+8=  &#

22、160; 8+7=2看卡片，說出(    )里應填多少。    9十(    )16    8十(    )139十(    )15    8十(    )17    31293，說一說想的過程。二、新授1出示例2。 &

23、#160;  (1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果，列出算式。      1284  談一談你是怎樣想的：(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。2補充練習：擺一擺，算一算。讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片

24、，一共有13個圓片。)(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(1385或135=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)三、鞏固練習1完成P13頁的“做一做”第1題。     讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?總結:同學們用多種方法都能得到正確答案,計算時你要在眾多的方法中,選用一種自己最喜歡的方法算.作業設計：練習三板書設計：十幾減812-8=4因為:8+4=12所以:12-8=4課后反思:第四課時  

25、十幾減7、6授課時間:教學目標知識與技能:學生初步學會計算十幾減7、6過程與方法:使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。情感態度與價值觀:讓學生感悟學習數學的價值,培養學生的學習的興趣.教學重點：理解十幾減7、6的算理,能正確地進行十幾減7、6的口算.教學難點：對十幾減7、6退位減法的口算方法的理解.教學方法:嘗試法教學準備:卡片教學過程一、復習1、口算11-8      14-9     13-8    15-911-9 

26、     17-9     12-8    16-82看卡片，說出(    )里應填多少。    6十(    )12    8十(    )135十(    )11    7十(

27、    )149十(    )16    6十(    )1331284，說一說想的過程。二、新授1出示例3。    (1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。(2)出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果，列出算式。1376談一談你是怎樣想

28、的：(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。     l367三、鞏固練習1完成P14頁的“做一做”第1題。     讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2做一做第2題。3、完成P14頁“做一做”的第3題。    學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個間的關系。總結:今天這節課你學到了什么知識?你覺得那種方法計

29、算比較好.布置作業:板書設計：13-7=6因為:10-7=3所以:3+3=6課后反思:第五課時  十幾減8、7、6練習課授課時間:教學目標：知識與技能:使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。過程與方法:以歷十幾減8、7、6的計算過程,體驗用數學知識 解決實際問題的方法.情感態度與價值觀:訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯系”的觀點的啟蒙教育。教學重點：復習鞏固十減8、7、6的口算方法,提高計算能力.教學難點：培養學生認真、仔細的良好習慣.教學方法:嘗試法教學準備:口算卡片教學過程一、復習 

30、0;  教科書Pl5第4題二課堂練習1完成P16頁的第7題。    首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發現問題及時指導，提醒學生不要漏寫。2完成P16頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。 3完成P16頁的第9題。學生獨立完成，集體訂正。三、數學游戲    教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套寫上5

31、、6、7、8等數字卡片。開始“找朋友”游戲。游戲開始時，教師先指定一名手拿數字卡片的學生到講臺上來，比如：5。這名學生手舉卡片問全班學生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的學生接著說：“5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：“對、對、對。”緊接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進行。總結:通過本課的練習,你對十幾減8、7、6的計算有信心嗎?你總結出了哪些好方法?布置作業板書設計：課后反思:第六課時  十幾減5、4、3、2授課時間:教學目標：知識與技能:學生初步學會計算十幾減5、4

32、、3、2過程與方法:使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。情感態度與價值觀:在解決問題的同時學習數學,讓學生感悟學習數學的價值,培養學生的學習興趣.教學重點：理解 十幾減5、4、3、2的算理,能正確地進行十幾減5、4、3、2的口算教學難點：對十幾減5、4、3、2退位減法的口算方法的理解教學方法:嘗試法教學準備:情境圖教學過程：一、復習導入1、口算11-8      14-6     13-8    15-611-7 

33、0;    17-9     12-7    16-82看卡片，說出(    )里應填多少。    3十(    )12    5十(    )132十(    )11    5十(

34、0;   )144十(    )12    4十(    )1331266，說一說想的過程。二、新授 1出示例4(1)小房子里有7只小狗,你是怎么知道的?學生觀察,匯報:共有12只小狗,現在草地上有5只,12-5=7(只),所以有7只小狗回到了小房子。教師適時板書12-5=7,并設問:你是怎樣想的?和同桌說說你的想法。小組合作交流,匯報:可能 有幾種想法:10-5=5,5+2=7,所以12-5=75+7=12,所以12-5=7教師適時板

35、書學生的算法,(2)繼續探索十幾減5、4、3、2的方法在黑板上出示例4的6個版式,組織學生先在小組內嘗試用自己 的方法計算出結果。小派代表匯報計算結果。教師追問:你是怎么算出來的,能給我們大家講講嗎?學生上講臺展示自己的計算結果,并說出自己的算法,其他學生可以補充。(1)獨立計算，指名板演。(2)談一談你是怎樣算的：(3)小結。三、鞏固練習1完成P17頁的“做一做”7     讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2做一做思考題。 3、完成練習四的第2題。總結:今天我們學習了“十幾減5、4、3、2”的計算,你會做了嗎?

36、你是怎樣算的?指名學生說說算法。布置作業：練習四板書設計：十幾減5、4、3、2算法一:因為10-5=5,5+2=7算法二:因為5+7=12,所以12-5=7 算法三:因為12-2=10,10-3=7,所以12-5=7課后反思:第七課時  解決問題（一）授課時間:教學目標：知識與技能:讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。過程與方法:初步學會分析解答簡單求總數的加法應用題和求剩余的減法應用題。情感態度與價值觀:培養學生認真觀察、認真分析的良好習慣。教學重點：鞏固20以內退位減法的計算 方法,能運用所學知識解決生活中的簡單問題.教學難點：初步懂得從數學的角度提出問題,培

37、養學生的應用 意識.教學方法:嘗試法教學準備:情景圖教學過程：一、復習1口算      128    7+9      178      l67    155    11+22         和  

38、 一共有多少個?    3、      還剩多少個?二、新授1出示教科書P20頁的圖。(讓學生觀察畫面內容，用自己的語言講講畫面的內容。讓學生自由結合，互述畫面內容。)2板書：有16人來踢球，現在來了9人，我們隊踢進了4個。教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球，現在來了9人，還有幾人沒來?3、教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?為什么這樣列式?4、教師提醒學生凡是應用題，得數后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個

39、條件有用嗎？介紹多余條件。5、怎樣檢驗答案是否正確。    小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數的總數和其一個部分數，求另一個數是多少用減法。(可讓學生自行討論教師再進行總結)  三、鞏固練習1完成教科書P20的“做一做”。提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？獨立完成，集體訂正。總結:通過這節課的學習,你學會了什么?布置作業:板書設計：例5: 16-9=7(人)課后反思:第八課時  

40、;解決問題（二）求一個數比另一個數多幾的應用題授課時間:教學目標：知識與技能:使學生掌握比較兩數多少的方法。過程與方法使學生初步學會解答求一個數比另一個數多幾的應用題，初步培養學生分析推理能力。情感態度與價值觀:在發現問題、提出問題、解決問題的同時,讓學生感悟數學 的價值,培養學生的數學興趣.教學重點：鞏固20以骨退位減法的計算方法,能運用所學知識 解決在生活中的簡單問題.教學難點：初步懂得從數學的角度提出問題,培養學生的應用意識.教學方法:嘗試法教學準備:口算卡片教學過程：一、復習：1口算下面各題。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42比多少。 比 比 教師：用一個對一個

41、的方法想。二、新授：教學例6。1出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？ 2要解決的問題是什么？可以怎么解決？3讓學生自己擺學具，比多少。出示：小雪套中8個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數，第二行擺小華的個數。學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數要一個對一個地擺，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數，說出小華比小雪多了幾個。教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據學生擺的情況，啟發學生思考，小華比小雪多得的個數，就是小華比小雪多擺了幾個。 4教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小

42、雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）教師：用什么方法計算？5請學生列式：12-7=4（朵） 口答：小華比小雪多套中4個。三、鞏固練習1完成P21頁的“做一做”。2方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？總結:今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數，要求一個數比另一個數多幾，首先要分清哪個數比較多，再想比較多的數是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數同樣多的部分，剩下的就是比另一個數多的，用減法計算。作業設計：練習五板書

43、設計：求一個數比另一個數多幾的應用題12-7=5（個）課后反思:第九時  解決問題練習課授課時間:教學目標：知識與技能:掌握簡單應用題的基本結構，學會解答簡單的減法應用題。過程與方法:以歷20以內減法的計算過程和運用知識解決問題的過程,體驗數學知識的價值.情感態度與價值觀:能過創設情境,使學生感受數學與生活的密切聯系,激發學生學習的興趣,培養學生的數學情感.教學重點：復習鞍馬勞頓0以內退位減法的口算方法,能用所學知識解決生活中的簡單問題教學難點：培養學生應用數學的意識并強化計算能力教學方法:嘗試法教學準備:數字卡片教學過程：1、完成教科書P22第2題2、完成教科書P22第4

44、題讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。3、完成教科書P22第1題讓學生根據畫面意思，進行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經寫了幾個字?)引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。4、完成教科書P21第3題全班同時開始，在指定的時間內檢查學生的計算質量，對做得又快又好的同學給予表揚。5、完成教科書P23第6題先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。6、完成教科書P23第8題7、課堂練習完成教科書P23第5、7題。總結:本節課你有什么收獲?板書設計課后反思:第十課時  

45、整理和復習（一）授課時間:教學目標知識與技能:整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。過程與方法:的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。情感態度與價值觀:激發學生學習的興趣,使學生感悟到數學知識內在聯系的邏輯美,培養學生探索的興趣.教學重點：進一步加深對20以內退位減法計算方法的理解,并能熟練地口算教學難點：培養學生的歸納結構,并討論交流教學方法:嘗試法教學準備:20以內退位減法表,口算卡片教學過程一、復習20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節課我們一起來復習20以內退位減法。教師在黑板上出示20以內退位減法表，并提問

46、：1、想一想20以內退位減法一共有幾道題？2、找一找減法表中有什么規律？怎樣才能很快地記住這36道題？二、探索規律 學生小組匯報討論結果。1、豎著看，在排列上有什么規律？（1）、每一豎行的減數都不變.（2）、每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出：減數不變，被減數越大。差也越大。2、橫著看，在排列上有什么規律？（1）每一橫行的被減數都不變。（2）每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。三、掌握算法想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？四、歸納整理   動腦筋想一想你還能發現什么有規律的排列？還能把這些卡片

47、重新有規律的排列一下嗎？五、口算練習1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的所有試題。3、針對學生容易出錯的題目重點練習。4、做練習六第3題  全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。5、完成練習六第1題6、完成練習六第2題六、布置作業：板書設計：整理和復習(一)課后反思:第三單元 分類與整理第一課時 分類授課時間:教學目標：知識與技能:初步感知分類的意義，學會分類的方法。過程與方法:1.分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。 2.初步學會與他人合作交流。 情感態度與價值:體會到生活中處處有

48、數學教學重點：引導學生從生活中發現一些分類方法,讓學生思考得出一些分類的規律。教學難點：體驗分類標準的多樣化,會自定標準對物體進行分類.教學方法:嘗試法教具準備:教學過程：一、創設情景 探究新知1、感知分類出示例1你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。 （板書課題：分類） 2、鞏固發展 體驗分類按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢？討論匯報。板演分法。還可以怎么分？二、鞏固提升 發散創新1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。 2、開放練習 拓寬思路（分正方體） 師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。 學生小組活動（4分鐘） 匯報交

49、流 總結: 今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？作業設計：板書設計：課后反思:第二課時 分類統計授課時間:教學目標：知識與技能:學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。過程與方法:分一分.看一看,培養學生的操作,觀察,判斷和語言表達能力.情感態度與價值觀:讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。教學重點：按不同標準進行分類教學難點：把同一些物品按不同的分類方法時行分類統計,體會分類標準不同,結果也下不相同.教學方法:嘗試法教具準備:教學過程： 一、引入新課復習：上節課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？引入：今天這節課我們繼續學習“分類

50、”。（板書課題：分類）二、小組活動，探究新知1出示例2觀察這些人有什么不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。2小組交流。要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。3指導看書。a說說書上兩個小朋友是怎么分的。b小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類1分圖形（第30頁第4題）要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結果。2分圖片。（第31頁的第5題。）啟發：現在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢？3小結分類方法。師：通過活動，我們發現，每找到一種不同

51、，就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。4混合練習。（第31頁的第6題）四、應用練習1給公園中的人分類。（第32頁第7題）引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。同桌互相說一種分法，然后交流。2給自己小組中的小朋友分類。引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法。現在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？a小組活動。（放背景音樂）b集體反饋交流。c優勝組介紹所有的分法。總結上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按

52、不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。作業設計：板書設計：分類統計按大人和孩子分大人孩子人數84按男、女分:男女人數66課后反思:第四單元 100以內數的認識第一課時 數數，數的組成授課時間:教學目標：知識與技能:認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。過程與方法:掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。情感態度與價值觀:培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。教學方法:嘗試法教具準備：小棒100根、橡皮筋10根、投影片 教學重點：能夠熟練地數100以內的數,感受100以內數的大小,初步建立數感.教學難點：數到接

53、近整十數時,下一個整十數是多少的數法.教學過程：一、復習。1回答問題：1個十和2個一組成( ) 20是( )個十組成的5個一和1個十組成( ) ( )個十和( )個一組成172投影出示第31頁圖。 提出問題： (1)畫面上有幾個小朋友?(4個) (2)他們在干什么?(數一共有幾只羊) (3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多)教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數數、數的組成。二、新授。1教學例1。（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少， (10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續數

54、出10根捆一捆教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根?(29根)教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現在一共有幾捆?(3捆)(2)教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少?(10個十是100)2教學例2。(1)數小棒從三十五數

55、到四十二。教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三十九根再數一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?(2)離開實物直接數數，從八十八數到一百(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。 讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。 教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)三、鞏固練習。1做

56、課本第35頁 例2下面的“做一做”。 首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學2再投影出示第33頁圖。 提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。 甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。 乙：我是50號五十是由5個十組成的。丙：我是32號三十二是由3個十和2十一組成的。總結:這節課你學會了什么呢?布置作業 板書設計：數數 數的組成10個一是十,10個十是一百課后反思:第二課時 讀數、寫數授課時間:教學目標：知識與技能:初步 理解數位的意義,能夠正確地讀,寫100經內的數.過程與方法

57、:讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。情感態度與價值觀:通過 讓學生動手操作,自主探索,負擔學生自主學習的意識,陶冶學生熱愛數學的情操.教學方法:嘗試法教具準備：計數器1個 小棒100根 鉛筆24枝 投影片教學重點：100以內數的讀法和寫法教學難點：對數位的意義的理解教學過程：一、復習。l、數數。 (1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。2看題口答。 (1)( )個一是一十，十里面有( )個一。 (2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。 (3)6個十和2十一組成( )。 (4)2個十和5個

58、一組成( )。 (5)75里面有( )個十和( )個一。3教師報數，學生擺小棒。16，25，50，68。二、新授。(1)出示計數器。 教師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。 這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝) 學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢?” 寫數時，要先寫十位，再寫個位十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。 讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾

59、，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。1教學例3。(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。(2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數該怎么寫呢?學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。 教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎?為什么?2教學例4。(1)出示10捆小棒與計數器。提問：

60、這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少? 教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。 問一百該怎么寫呢? 引導學生說出；先在百位上寫“l”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。(2)教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。3小結。寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。三、鞏固練習。1“做一做”第2題(課本第37頁)。 學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的?集體訂正。2做游戲：接通電話總結:今天這節課學習了“讀數、寫數”，大家都有哪些收獲呢？布置作業：板書設計：讀數 寫數百位

61、十位個位40例3 從右邊起,第一位是個位, 第二位是十位, 第三位是百位. 讀數和寫數,都從高位起.課后反思:第三課時 練習課授課時間:教學目標：知識與技能:通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數所表示的意義。過程與方法:鞏固讀、寫出100以內的各數。情感態度與價值觀:通過學習100以內數的讀寫方法,使學生獲得成功的體驗,從而激發學習數學的興趣.教學重點：進一步理解10個一是10 ,10個十是一百的十進制計數的基本原理,能正確讀寫100以內的數.教學難點：理解 數位的意義,培養學生的數感.教學方法:講授法教學準備:小黑板,數字卡片,教學過程：一、復習。 l、數數。 (1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。 (2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。 2看題口答。 (1)( )個一是一十，十里面有( )個一。 (2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。 (3)6個十和2十一組成(