1、實驗觀察花的結構一、設計思路通過學生“采花一識花一貼花一畫花一護花”等系列學習活潞學生充分的活動空間、思維空 間，讓學生體驗知識獲得的過程，感悟科學探究、合作探究的樂趣，并在活動中培養愛花護 花、熱愛自然、保護環境的情感。二、教學目標（一）知識與技能1、能識別花的各部分結構，并能描述其生理功能。2、初步學會解剖花的基本方法，并會使用解剖鏡觀察花的形態結構。（二）過程與方法通過解剖、觀察花的結構的活動，感受生物學實驗觀察的科學方法。（三）情感態度與價值觀通過對花的各部分結構與功能的學習，逐步形成“生物體結構與功能相統一”的生物學觀 點。三、重點和難點重點：1、花的形態結構和生理功能。2、解剖和觀

2、察花的方法。難點：解剖鏡下觀察花的結構四、教學準備（一）教師準備：1、花的結構PPT課件；2、實驗材料和用具：各種鮮花（桃花、月季、海棠花、百合花等），解剖鏡、培養皿、 解剖針、尖頭銀子、雙面刀片、紙板、載玻片、膠水、放大鏡。（二）學生準備：課前每人采集12種植物的花五、教學過程教學環節教師活動學生活動說明請學生介紹自己采集到的植物學生交流美麗的鮮花、優花的花，并描述對花的感受。美的詞，不僅給了新 課 導 入設問：鮮花的開放僅僅是為了學生美的熏陶和享的讓我們賞心悅目嗎？開花的生物受，激發學生的興學意義何在？花有哪些形態結構趣，還能讓他們意結與其功能相適應？帶著這些問題識到鮮花雖美，但構我們一起

3、來學習新課。是不能獨自享受。 培養學生愛綠護 花，熱愛自然的情和功臺匕目匕實驗觀察與 探 究請學生說說所認識的植物的花。出示幾種不同植物的花：桃花、 月季、海棠花、百合花等。提問：這些花的顏色、大小、 形狀等有什么不同？它們的結構 一樣嗎？（過渡：事實勝于雄辯，就讓 我們一起通過解剖來認識花的結 構吧。）布置學生閱讀教材P14頁中關 于花的解剖的實驗，讓學生明確 實驗目的、方法步驟等。PPT出示導學提綱，并作適當 提示：選什么樣的花解剖？解剖 及觀察的順序如何？怎樣觀察花 粉？怎樣識別雌蕊？怎樣切雌蕊 最膨大的處？其結構名稱是什 么？組織學生分組實驗：每組選擇 兩種不同種類的花，在解剖鏡下 解

4、剖并觀察花的各部分結構。PPT顯示對實驗的指導性要 求：1、2人一組，注意合作，提 高效率；2、參照課本圖示，認識 花的各部分結構及名稱，注意分 清雌蕊和雄蕊；3、不要丟失或折 斷花的各部分結構；4、根據結構 大膽猜測各部分的功能；5、完成 花的觀察實驗報告。1、觀察比較幾種 不同植物的花，說 出它們的顏色、大 小、形狀等形態特 征。2、交流這幾種花 的基本結構是否相 同。閱讀課本觀看PPT明確實驗要點根據要求進行分組實驗，分工協作、 觀察探究，記錄觀 察結果，并完成實 驗報告。J。o通過觀察和討 論，培養學生的觀 察能力和科學探究 的品質。通過學生自己閱 讀課本，明確實驗 目的、方法、步驟

5、等，培養他們自主 學習的能力。通過分組活動，培養學生觀察、分析的能力，實事求是的科學態度和團結協作的精神。同時訓練學生科學的思維方法。花的觀察實驗報告貼 圖顏 色形 狀數 目功能 猜測萼片花瓣雄蕊雌蕊教師巡視，指導各小組活動討論交流實驗結束后，組織學生交流實 驗報告，并利用實物投影，展示 其作品。請具他學生進行評價，教師作 出適當的評價。播放flash課件：開花-結果的動 態過程。提出思考討論題：1、花的各部分結構和功能是什 么？對繁殖后代起了什么作用？2、花最主要的結構是什么？花 的哪部分結構將來發育為果實？小組代表發言， 積極交流實驗報 告，并比較不同種 類的花在形態結構 上的差異。其他學

6、生進行評 價。仔細觀察從開花 到結果過程中，花 的各部分結構變化 的情況。學生討論回答， 并在“花的結構”圖 上指出各部分結構 及功能。學生得出結論： 花冠雖然鮮艷但/、 是花的主要結構， 雌蕊和雄蕊才是主 要結構。訓練學生表達能 力、分析和歸納能 力，對學生在探究 過程中所表現出來 的創新能力予以及 時鼓勵，并注意了 評價主體的多元 性。通過觀看flash課件讓學生自己得出結論，冉自己驗證結論，使學生為自己的判斷而感到自豪。學生自己閱讀課本，驗證結論。小結：通過探究我們發現：很 多花的花冠大而鮮艷，惹人喜愛， 但卻不是花的主要結構。花的形 態結構是與其功能相適應的。聆聽、思考借機對學生進行思

7、想教育，看問題關于“子房是怎么發育成果實不能只看表面，要小的”問題，我們將在以后的課中一看事物的本質，同結起去解決，如果同學們感興趣的時也鼓勵學生課外話可以去圖書館或上河查閱相關多去查閱相關資資料，說不定你還能發現更多的料，培養學生學習有趣的問題！的能力。拓展提問：對于解剖后留下的萼片、 花瓣、雄蕊、雌蕊等材料，我們如 何進行合理處置？學生提出：可以用這些材料來做一讓學生制作“花” 的作品，引導學生 變廢為寶，培養他們活些拼圖作品或粘貼的創新思維。動成花的標本；有的用材料拼成各種圖形；有的用筆回“花的結構”圖；有的小組非常肩創意；用圖文形式告誡大家：“鮮花雖美不可獨享,應愛護”。以及“不亂摘鮮

8、花” “保二戶環境”等倡議。教2分鐘回花，提出要求：標出自學生回花，并標復習鞏固，加深 學生對花的結構和學己畫的是哪種植物的花，并標出出花的各部分結構功能的認識。反花的各部分結構名稱及功能。名稱和功能。饋今天鮮花盛開，是為了明天的學生帶著很多的借題發揮，借花結碩果累累，更是為了后天的子孫收獲和美的感受，日志0束涵堂！以及對人生美好的語展望和深深的思考結束本堂課布1、想一想：“一朵桃花如果摘掉花冠，還能結果嗎？如果摘掉雌蕊呢？如果摘掉雄蕊呢？置2、做一做：課外觀察并記錄 5種植物花的形態結構特征。作六、教學反思（本節課的幾大特點）1、設計巧妙，思路清楚以花為媒體，在洋溢著花的美中進行教學，既讓學生可以感受到美，又激發了