1、精選優質文檔-傾情為你奉上 2017年八年級物理下冊全冊教案(人教版)篇一：2016-2017新人教版八年級物理下冊知識點總結 新人教版八年級物理下冊知識點 第七章 力 力（F） 1、定義： 注意（1）一個力的產生一定有施力物體和受力物體，且同時存在。（2）單獨一個物體不能產生力的作用。 （3）力的作用可發生在相互接觸的物體間，也可以發生在不直接接觸的物體間。 2、 判斷力的存在可通過力的作用效果來判斷。 力的作用效果有兩個： (1) 力可以改變物體的運動狀態。(運動狀態的改變是指物體的快慢和運動方向發生改變)。 舉例：用力推小車，小車由靜止變為運動；守門員接住飛來的足球。 (2)舉例：用力壓

2、彈簧，彈簧變形；用力拉弓弓變形。 3、力的單位：4、。它們都能影響力的作用效果。 5、力的表示方法：畫力的示意圖。在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，線段的長表示力的大小，這種圖示法叫力的示意圖。 、彈力 (1)彈性：物體受力發生形變不受力自動恢復原來形狀的特性； 塑性：物體受力發生形變不受力不能自動恢復原來形狀的特性。 (2)彈力的定義：(如壓力，支持力，拉力) (3)產生條件：。 二、彈簧測力計 (4)測量力的大小的工具叫做彈簧測力計。 彈簧測力計（彈簧秤）的工作原理：在彈性限度內，彈簧的伸長與受到的拉力成正比。即彈簧受到

3、的拉力越大，彈簧的伸長就越長。 (5) 使用彈簧測力計的注意事項： A、觀察彈簧測力計的量程和分度值，不能超過它的 B、使用前指針要如果不能調節歸零，應該在讀數后減去起始末測量力時 的示數，才得到被測力的大小。 C、測量前，沿彈簧的軸線方向輕輕來回拉動掛鉤幾次，放手后觀察指針是否能回到原來指針的位置，以檢查指針、彈簧和外殼之間是否有過大的摩擦； D、被測力的方向要與彈簧的 E、指針穩定后再讀數，視線要與刻度線 垂直 。 重力 （G） 1產生原因：由于地球與物體間存在吸引力。 2定義：由于 3重力的大小： 又叫重量（物重） 物體受到的重力與它的質量成正比。 計算公式：G=mg其中g /kg ,

4、物理意義:質量為1千克的物體受到的重力是牛頓。 重力的大小與物體的質量、地理位置有關，即質量越大，物體受到的重力越大；在地球上，越靠近赤道，物體受到的重力越小，越靠近兩極，物體受到的重力越大。 4施力物體： 5 重力方向： 應用：重垂線 原理：是利用 重力的方向總是豎直向下的性質制成的。作用：檢查墻壁是否豎直，桌面是否水平。 6作用點：(質地均勻的物體的重心在它的幾何中心。) 7為了研究問題的方便，在受力物體上畫力的示意圖時，常常把力的作用點畫在重心上。同一物體同時受到幾個力時，作用點也都畫在重心上。第八章 運動和力 牛頓第一定律（） 1、阻力對物體運動的影響：讓同一小車從同一斜面的同一高度自

5、由滑下（控制變量法），是為了使小車滑到斜面底端時有相同的速度；阻力的大小用小車在木板上滑動的距離的長短來體現（轉化法）。 2、牛頓第一定律的內容：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。 3、牛頓第一定律是通過實驗事實和科學推理得出的，它不可能用實驗來直接驗證。 4、慣性 定義：物體保持原來運動狀態不變的特性叫慣性 性質：慣性是物體本身固有的一種屬性。一切物體在任何時候、任何狀態下都有慣性。 慣性不是力，不能說慣性力的作用，慣性的大小只與物體的質量有關，與物體的形狀、速度、物體是否受力等因素無關。 防止慣性的現象：汽車安裝安全氣囊，汽車安裝安全帶。 利用慣性的現象：跳遠

6、助跑可提高成績, 拍打衣服可除塵。 解釋現象： 例：汽車突然剎車時，乘客為何向汽車行駛的方向傾倒？ 答：汽車剎車前，乘客與汽車一起處于運動狀態，當剎車時，乘客的腳由于受摩擦力作用，隨汽車突然停止，而乘客的上身由于慣性要保持原來的運動狀態，繼續向汽車行駛的方向運動，所以. 二力平衡 1、平衡狀態：，稱為平衡狀態。 2、平衡力：物體處于平衡狀態時，受到的力叫平衡力。 3、二力平衡條件：作用在上的兩個力，如果、平衡。（同物、等大、反向、同線） 4、二力平衡條件的應用： 根據受力情況判斷物體的運動狀態： 當物體不受任何力作用時，物體總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態（平衡狀態）。 當物體受平衡力作用時，

7、物體總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態（平衡狀態）。 當物體受非平衡力作用時，物體的運動狀態一定發生改變。 根據物體的運動狀態判斷物體的受力情況。 當物體處于平衡狀態（靜止狀態或勻速直線運動狀態）時，物體不受力或受到平衡力。 注意：在判斷物體受平衡力時，要注意先判斷物體在什么方向（水平方向還是豎直方向）處于平衡狀態，然后才能判斷物體在什么方向受到平衡力。 當物體處于非平衡狀態（加速或減速運動、方向改變）時，物體受到非平衡力的作用。 5、 6、力是改變物體運動狀態的原因，而不是維持物體運動的原因。 摩擦力 1定義：兩個 運動的力，這種力叫摩擦力。 2產生條件：A、物體相互接觸并且相互擠壓；B、 發

8、生相對運動或將要發生相對運動 。 3種類：A、 B靜摩擦、C 4影響滑動摩擦力的大小的大小的因素：和 。 5方向：與物體（摩擦力不一定是阻力） 6測量摩擦力方法： 用彈簧測力計拉物體做勻速直線運動，摩擦力的大小與彈簧測力計的讀數相等。 原理：物體做勻速直線運動時, 物體在水平方向的拉力和摩擦力是一對平衡力。（二力平衡） 7增大有益摩擦的方法：A B 8減小有害摩擦的方法： A B C、 用滾動摩擦代替滑動摩擦 D、 使兩接觸面分離(加潤滑油、氣墊船 )。 第九章 壓強 、壓強： 壓力 1、定義：垂直壓在物體表面的力叫壓力。2、方向：垂直于受力面 3 4、大小：只有當物體在水平面時自然靜止時，物

9、體對水平支持面的壓力才與物體受至的重力在數值上相等，有：F=G=mg但壓力并不是重力 壓強 1、壓力的作用效果與和 2、物理意義：壓強是表示壓力作用效果的物理量。3、定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強. 4、公式： P=F/S 5、單位：1pa = 1N/m2 意義：表示物體（地面、桌面等）在每平方米的受力面積上受到的壓力是1牛頓。 6、增大壓強的方法：1）增大壓力舉例:用力切菜易切斷 2) 舉例:7、減小壓強的方法: 1) 舉例:2) 舉例:、液體壓強 1、產生原因：液體受到重力作用，對支持它的容器底部有壓強； 液體具有流動性，對容器側壁有壓強。 2、液體壓強的特點： 1）液體對容器的和,

10、 液體內部; 2）各個方向的壓強隨著 3）在同一深度，各個方向的壓強是相等的； 4）在同一深度，液體的壓強還與液體的密度有關，液體越大，壓強越大。 3、液體壓強的公式：注意: 液體壓強只與液體的密度和液體的深度有關，而與液體的體積、質量無關。與浸入液體中物體的密度無關（深度不是高度） 當固體的形狀是柱體時，壓強也可以用此公式進行推算 計算液體對容器的壓力時，必須先由公式Pgh算出壓強，再由公式 P=F/S，得到壓力 F=PS 。 4、連通器： 特點：連通器里的液體不流動時, 各容器中的液面總保持相平， 即各容器的液體深度總是相等。 應用舉例: 船閘、茶壺、鍋爐的水位計。 、大氣壓強 1、大氣對

11、浸在其中的物體產生的壓強叫，簡稱大氣壓。 2、產生原因：氣體，故能向各個方向對浸于其中的物體產生壓強。 3、著名的證明大氣壓存在的實驗： 其它證明大氣壓存在的現象：吸盤掛衣鉤能緊貼在墻上、利用吸管吸飲料。 4、首次準確測出大氣壓值的實驗： 一標準大氣壓等于76cm高水銀柱產生的壓強，即P0=×105Pa，在粗略計算時，標準大氣壓可以取5帕斯卡，約支持10m高的水柱。 5、大氣壓隨高度的增加而減小，在海拔3000米內,每升高，大氣壓就減小 6、氣壓計和種類：水銀氣壓計、金屬盒氣壓計（無液氣壓計） 7、大氣壓的應用實例： 8、液體的沸點隨（應用：高壓鍋） 、流體壓強與流速的關系1、物理學

12、中把具有流動性的液體和氣體統稱為流體。 2、在氣體和液體中，。 3、應用： 1)乘客候車要站在安全線外； 2)飛機機翼做成流線型，上表面空氣流動的速度比下表面快，因而上表面壓強小，下表面壓強大，在機翼上下表面就存在著壓強差，從而獲得向上的升力； 第十章 浮力 浮力（F浮） 1、定義：浸在液體（或氣體）中的物體會受到向上托的力，叫浮力。 2、浮力的方向是 3、產生原因：由液體（或氣體）對物體向上和向下的。 4、，通過實驗探究發現（控制變量法）：浮力的大小跟有關，物體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大。 阿基米德原理 1.實驗：浮力大小與物體排開液體所受的重力的關系： 用彈簧測力計測

13、出物體所受的重力G1,小桶所受的重力G2； 把物體浸入液體，讀出這時測力計的示數為F1，（計算出物體所受的浮力F浮=G1-F1）并且收集物體所 排開的液體; 測出小桶和物體排開的液體所受的總重力G3，計算出物體排開液體所受的重力 G排=G3-G2。 2.內容： 浸入液體中的物體受到液體向上的浮力，浮力的大小等于物體排開液體所受的重力。 3.公式：F浮=G排=液gV排 4.從阿基米德原理可知：浮力的大小只決定于、，與物體的形狀、密度、質量、體積、及在液體的深度、運動狀態無關。 物體的浮沉條件及應用： 1)輪船是采用空心的方法來增大浮力的。輪船的排水量：輪船滿載時排開水的質量。輪船從河里駛入海里，

14、由于水的密度變大，輪船浸入水的體積會變小，所以會上浮一些，但是受到的浮力不變（始終等于輪船所受的重力）。 2)潛水艇是靠來實現上浮或下潛。 3)氣球和飛艇是靠 4)密度計是漂浮在液面上來工作的，它的刻度是“上小下大”。 4、浮力的計算： 壓力差法：F浮=F向上-F向下 稱量法：F浮=G物-F拉（當題目中出現彈簧測力計條件時，一般選用此方法）漂浮懸浮法：F浮=G物 阿基米德法：F浮=G排=液gV排（當題目中出現體積條件時，一般選用此方法） 第十一章 功和機械能 第1節 功 1、功的初步概念：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，就說這個力做了功。 2、功包含的兩個必要因素：

15、一是作用在物體上的力，二是物體在這個力的方向上移動的距離。 3、功的計算：功等于力與物體在力的方向上通過的距離的乘積（功力×力的方向上的距離）。 4、功的計算公式：W=Fs 用F表示力，單位是牛（N），用s表示距離，單位是米（m），功的符號是W，單位是牛?米，它有一個專門的名稱叫焦耳，焦耳的符號是J，1 J=1 N?m。 5、在豎直提升物體克服重力做功或重力做功時，計算公式可以寫成W=Gh；在克服摩擦做功時，計算公式可以寫成W=fs。 6、功的原理；使用機械時，人們所做的功，都不會少于不用機械時(而直接用手)所做的功，也就是說使用任何機械都不省功。 6、當不考慮摩擦、機械自身重等因素

16、時，人們利用機械所做的功（Fs）等于直接用手所做的功（Gh），這是一種理想情況，也是最簡單的情況。 第2節 功率 1、功率的物理意義：表示物體做功的快慢。 2、功率的定義：。 W3、計算公式：P=Fv t 其中W代表功，單位是焦（J）；t代表時間，單位是秒（s）；F代表拉力，單位是牛（s）；v代表速度，單位是m/s；P代表功率，單位是瓦特，簡稱瓦，符號是W。 4、功率的單位是瓦特（簡稱瓦，符號W）、千瓦（kW）1W=1J/s、1kW=103W。 第3節 動能和勢能 一、能的概念 如果一個物體能夠對外做功，我們就說它具有能量。能量和功的單位都是焦耳。具有能量的物體不一定正在做功，做功的物體一定具

17、有能量。 二、動能 1、定義：物體由于運動而具有的能叫做動能。 2、影響動能大小的因素是：物體的質量和物體運動的速度質量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大；運動速度相同的物體，質量越大，它的動能越大。 3、一切運動的物體都具有動能，靜止的物體動能為零，勻速運動且質量一定的物體(不論勻速上升、勻速下降，勻速前進、勻速后退，只要是勻速)動能不變。物體是否具有動能的標志是：是否在運動。 二、勢能 1、勢能包括重力勢能和彈性勢能。 2、重力勢能： （1）定義：物體由于高度所決定的能，叫做重力勢能。 （2）影響重力勢能大小的因素是：物體的質量和被舉的高度質量相同的物體，被舉得越高，重力勢能越大；被

18、舉得高度相同的物體，質量越大，重力勢能越大。 （3）一般認為，水平地面上的物體重力勢能為零。位置升高且質量一定的物體（不論勻速升高，還是加速升高，或減速升高，只要是升高）重力勢能在增大，位置降低且質量一定的物體（不論勻速降低，還是加速降低，或減速降低，只要是降低）重力勢能在減小，高度不變且質量一定的物體重力勢能不變。 3、彈性勢能： （1）定義：物體由于發生彈性形變而具有的能叫做彈性勢能。 （2）影響彈性勢能大小的因素是：彈性形變的大小（對同一個彈性物體而言）。 （3）對同一彈簧或同一橡皮筋來講(在一定彈性范圍內)形變越大，彈性勢能越大。物體是否具有彈性勢能的標志：是否發生彈性形變。 第4節

19、機械能及其轉化 1、機械能：動能與勢能統稱為機械能。動能是物體運動時具有的能量，勢能是存儲著的能量。動能和勢能可以互相轉化。如果只有動能和勢能相互轉化，機械能的總和不變，也就是說機械能是守恒的。 2、動能和重力勢能間的轉化規律： 質量一定的物體，如果加速下降，則動能增大，重力勢能減小，重力勢能轉化為動能； 質量一定的物體，如果減速上升，則動能減小，重力勢能增大，動能轉化為重力勢能。篇二：2016最新人教版八年級下冊物理教案 2016年 人教版 八年級下冊 物理 教案 目錄 第七章 力 . 3 第一節 力 . 3 第一節 彈力 . 6第三節 重力 . 8 第八章 運動和力 . 10 第一節 牛頓

20、第一定律 . 10 第二節 二力平衡 . 12 第三節 摩擦力 . 16 第九章 壓強 . 19 第一節 壓強 . 19 第二節 液體的壓強 . 22 第三節 大 氣 壓 強 . 24 第四節 流體壓強與流速的關系 . 26 第十章 浮力 . 28 第一節 浮力 . 28 第二節 阿基米德原理 . 30 第三節 物體的沉浮條件及應用 . 34 第十一章 功和機械能 . 39 第一節 功 . 39 第二節 功率 . 43 第三節 動能和勢能 . 46 第四節 機械能及其轉化 . 49 第十二章 簡單機械 . 51 第一 杠桿 . 51 第二節 滑輪 . 53 第三節 機械效率 . 55教學目標:

21、 1知識與技能 （1）認識力的作用效果。 第七章 力第一節 力（2）知道力的概念和力的單位。 （3）知道力的三要素，能用示意圖表示力 2過程與方法 （1）通過活動和生活經驗感受力的作用效果 （2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現象 3、情感、態度與價值觀 (1)在觀察體驗過程中，培養學生的科學態度。 (2)從力用三要素表示的事例中認識科學方法的價值。 教學重點 1、力的概念和力的單位。 2、力的三要素，用示意圖表示力。 教學難點 1、力的概念 2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現象。 教學過程： （一）引入新課 讓學生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物

22、體等等） （二）講授新課 1力的作用效果 學生探究活動：實驗器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什么變化？ 結合課本里的插圖，讓學生討論總結出力的作用效果 （1）力可以使物體發生形變（改變物體的形狀） （2）力可以改變物體的運動狀態（3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用N表示 補充一些常見的例子讓學生了解力的大小：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N，一個質量為50kg的同學對地面的壓力大約為500N。 2力的大小、方向、作用點（即力的三要素） 學生探究活動：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同 （2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運動是否不同 （3）用同樣

23、大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察鋼尺的形狀改變是否不同 引導學生從實驗總結得出：力的大小、方向、作用都會影響到力的作用效果 3力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大小；線段的起點或終點表示力的作用點。 練習：畫出木塊受到的水平向右的拉力 4力是物體間的相互作用（物體對物體的作用），即物體間力的作用是相互的 學生活動： （1）拉開彈簧時，是否感覺到彈簧也在拉自己的手？ （2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？ （3）觀察書本圖，能得到什么啟示？ （4）游泳分析 組織學生討論，引導學生歸納得出結論：物體

24、間力的作用是相互的，一個施加力的物體，同時也是受力物體。 讓學生列舉生活中體現物體間力的作用是相互的例子并進行解釋。 強調：產生力的作用時，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個物體。 （三）課堂小結 1力的作用效果有哪些？篇三：2014年人教版八年級物理下冊全冊教案 第七章力 第一節力 (一)教學目標 1、知識與技能 (1) 知道力的概念和力的單位。 (2) 知道力的作用效果。 (3) 知道力的三要素，會用示意圖表示力。 (4) 知道物體間力的作用是相互的。 2、過程與方法 (1)通過活動和生活經驗感受力的作用效果。 (2)了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現象。 3、情感、態度與價

25、值觀 (1)在觀察體驗過程中，培養學生的科學態度。 (2)從力用三要素表示的事例中認識科學方法的價值。 (二)教學重難點 1、教學重點：(1)力的概念和力的單位。 (2)力的三要素，用示意圖表示力。 2、教學難點 (1)力的概念 (2)認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現象。 (三)教學過程 一、引入新課 我們在這一節中要學習一個新的物理概念-力。力是日常生活和工農業生產中常用的一個概念。也是物理學中一個重要的概念。這一節我們就來探究有關力的一些知識。 二、力的作用效果 物理學中所說的力是什么呢？我們可以通過力的作用效果來感受它。 1、感受力作用的效果 (1)請一位同學到教室前面提起一桶水

26、。 請這位同學談談肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉十分緊張) 最初我們對力的認識，就是從肌肉的緊張的感受而得來的。那么，在物理學中我們又是怎樣來認識力的？ (2)學生用圖所示的器材做實驗。 問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運動，當磁鐵靠近小鋼珠時，會發生什么現象？ 實驗結束后，學生交流所觀察到的現象： (3)學生看課文圖乙、丙，交流圖中在運動員力的作用下所發生的現象： (4)告訴學生：物體的運動和靜止是相對的，靜止是一種特殊的運動狀態。無論物體是從靜止到運動，還是運動速度或者方向發生變化，都可以認為是物體的運動狀態發生了變化。 運動狀態發生了變化，指物體的運動速度或方向發生了變化。 *請一位學

27、生演示用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀(長度)發生了什么變化。 (在拉力的作用下，彈簧的長度伸長；在壓力的作用下，彈簧的長度縮短。) (6)學生看課本圖甲，交流圖中在射箭運動員力的作用下所發生的現象。(弓被拉開了，弓的形狀發生了變化) (7)讓學生再舉些例子然后自己根據上述事件概括力作用的另一類效果。 *三、力的單位 為了描述力的大小，在物理學中對力的單位作了規定：在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N。 補充例子：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N；成年男子右手的握力大約是700N；一個質量是40kg的同學對地面的壓力大約是400N等等。 四、力的三要素 1、提出問題：力作用的效果與哪些

28、因素有關？ 2、讓學生提出猜想：可能與力作用的大小有關；可能與力作用的方向有關；可能與力作用的位置有關。 3、探究： 引導學生根據前面觀察力作用效果的實驗結合課文圖示以及學生生活的經驗進行論證。 拉彈簧時，所用的力越大，彈簧被拉得越長；也就是力越大，力作用的效果越明顯。 我們要把螺母擰緊，一般來說應該向順時針方向用力，如果沿著逆時針方向用力只能將螺母擰松。 這些事例說明了力作用的效果與力的方向有關。 (3)關于力的作用效果與力的作用位置是否有關用實驗探究： 推門實驗：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠近不同。體會手在不同位置時施力的不同效果。 可見，力的作用點也影響力的效果。 讓學生總結：力所

29、產生的效果跟力的大小、方向和作用點有關。 所以，我們把力的大小、方向和作用點叫力的三要素。 五、力的示意圖 畫力的示意圖的要領：確定受力物體、力的作用點和力的方向，從力的作用點沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段應越長。 還可以在力的示意圖旁邊用數值和單位標出力的大小，把力的三要素都表示出來。 六、探究：力的作用是相互的 1、請同學們觀察或進行下列實驗，通過觀察或實驗你們對力的作用有什么新的認識、 (1) 演示：用一個氣球去壓另一個相同的氣球，讓學生觀察：兩個氣球都變扁了。 (2) 學生實驗：伸出手去，讓一個同學打你

30、的手，你感到疼嗎？打你的同學也感到疼嗎？ (3)學生實驗：向上擰書包，你對書包用力了，你是否感覺到了書包也在拉你？ (4)看課文第43頁圖，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推開時自己坐的船也被推開了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推開時自己所坐的船也被推開了。說明推船的人同時受到另一只船的推力，推船的人被推開時連同他坐的船也被推開。) 概括以上分析，得到結論：一個物體對別的物體施力時，也同時受到后者對它的作用力。物體間力的作用是相互的。 (四)小結 (五)作業 1、 動手動腦學物理 2、 一課三練第二節 彈力 (一)學習目標 1、知識與技能 (1)知道什么是彈力，彈力產生

31、的條件 (2)能正確使用彈簧測力計 (3)知道形變越大，彈力越大 2、過程和方法 (1)通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構 (1) 通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法 3、情感、態度與價值 通過彈簧測力計的制作和使用，培養嚴謹的科學態度和愛動手動腦的好習慣 (二)教學重難點 1、 重點：彈簧測力計的正確使用 2、 難點：彈力的概念及產生條件 (三)教學準備 橡皮條、鋼尺、彈簧、彈簧測力計、鉤碼等。 (四)教學過程 一、彈力 1、彈性和塑性 學生實驗，注意觀察所發生的現象： (1)如圖12-2-1所示，將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發生形變，體驗手感，撤去壓

32、力，直尺恢復原狀； (2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復原來的長度。 (3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。 (4)取一張紙，將紙揉成一團再展開，紙不會恢復原來形狀。 讓學生交流實驗觀察到的現象上，并對這些實驗現象進行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復原來的形狀這一特性進行分類) 直尺、橡皮筋等受力會發生形變，不受力時又恢復到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。 2、彈力 我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種

33、力在物理學上叫做彈力。 彈力是物體由于彈性形變而產生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發生彈性形變就一定會產生彈力。而日常生活中經常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實質上都是彈力。 3、彈性限度 彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度就不完全復原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。 二、彈簧測力計 1、制作原理 它是根據彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理制作的。 2、讓學生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。 使用測力計應該注意下面幾點： 所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計 使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應該調節指針的位置使其指在零點