1、冶金、材料類專業物理化學課程教學改革與實踐冶金、材料類專業論文物理化學課程論文    1 教學中存在的問題    目前，物理化學課程教學中存在的問題，主要體現在以下幾個方面:1)理論教學內容系統性和邏輯性不強 與現代物理化學的研究內容和方法銜接較少，不利于學生創新能力的提高。2)理論教學手段單一、落后，嚴重影響學生對課程的興趣，不利于實驗課教學質量的提高。3)學生實驗主要是參照實驗教材進行實驗操作，是機械的，因此學生對實驗課不夠認真。4)實驗開課經常采用大循環模式，部分實驗內容甚至超前于理論教學的進度，無法達到預期的教學效果

2、。2 教學環節和教學內容改革的實踐21 課堂教學    課堂教學的方法和形式一般由教師根據教學內容、教學對象、教學條件和各自的教學經驗確定。原則上采用多媒體課件與黑板板書相結合的教學方式，合理運用問題教學或科研項目教學。1)理論課對課程的基本理論部分進行系統講授。在講課的內容上注意系統性和邏輯性，增加現代物理化學的研究內容和成果介紹，適當講授理論知識在科研實際中的應用，并介紹有關工程實例。教師在講課時力求做到概念準確、層次清晰、條理分明、·重點突出、板書清楚，并能承前啟后。2)習題課(含討論課) 通過習題課和討論課來加強學生對基本概念的理解， 增強學生對

3、基礎理論的應用能力。在習題課的講授過程中注意引導和啟發學生思維，展開討論，培養學生分析問題和解決問題的能力以利于研究創新性實驗的開展。22 作業和課外輔導學生按時獨立地完成作業是學好物理化學課程的關鍵之一    作業是教學的主要環節之一，它能起到鞏固知識，提高分析問題和解決問題能力的作用。對作業的要求分2個方面。1)教師方面作業量布置量適當，平均每2學時35題，習題力求涵蓋課堂教學的主要內容；題型力求多樣化以培養學生多種能力，題型一般包括：計算題、問答題、證明題等。對于每次作業教師全部批改，記錄好完成情況，作為評定學生平時成績的依據。2)學生方面，要求學生在復習所

4、學內容后按時、按質、按量完成作業，對遲交、缺交和抄襲作業的學生用適當方式進行批評教育。課外輔導是教學的必要環節，它能解決學生學習中的疑難問題，能幫助學生系統地掌握知識。針對目前學生學習情況，教師在每章都安排答疑時間，具體形式上采用網絡答疑和教室現場答疑。2.3 教學內容    要在有限學時內讓學生對物理化學基礎知識有較深入的理解和掌握，教師對教學內容進行了系統研究和改革。改革后的內容主要包括：1)熱力學部分熱力學第一定律這章，主要講授熱力學基本概念，熱力學第一定律的表達，焓、熱容、熱力學第一定律的應用，熱化學，通過這些內容的教學使學生能運用熱力學函數計算

5、不同溫度下化學反應過程熱效應。熱力學第二定律這章，主要講授卡諾循環，熱力學第二定律的文字表述，熱力學第二定律的表達式，熵、商變的計算及應用，亥姆霍茲函數、吉布茲函數、熱力學函數間的關系，克拉佩龍方程，這部分內容能使學生對整個熱力學第二定律和熱力學基本方程有全面的了解，學會運用熱力學函數判斷化學反應過程能否進行。化學平衡，主要講授各類平衡常數、化學反應等溫方程、熱力學第三定律、化學變化過程熵變的計算、溫度對標準平衡常數的影響，要求學生運用等溫方程和范特霍夫等壓方程判斷化學平衡移動的方向，計算平衡轉化率和平衡常數。多組分系統熱力學，主要講授偏摩爾性質、化學勢、稀溶液的氣液平衡、理想稀溶液、稀溶液的

6、依數性、理想溶液、活度、活度和活度系數的測定，其中活度是重點和難點，要求學生會分析多組分系統的平衡問題，分析稀溶液的依數性，了解理想溶液的特點。相圖，主要講授單組分相圖、相律、兩組分系統的氣液平衡相圖、液體部分互溶型的二組分相圖、固相完全不互溶的共晶型二組分相圖、生成固溶體的二組分相圖，補充講授三元相圖基本知識，為學習后續專業課程打下基礎。2)表面現象與分散系統部分表面現象與分散系統，主要講授表面張力與表面自由能、彎曲液面壓力性質、亞穩狀態、潤濕現象、吉布斯等溫方程、氣體在固體表面的吸附、吸附等溫方程，強調物理吸附與化學吸附的區別。3)動力學部分化學反應動力學，主要講授化學反應速度、速率方程、

7、反應級數是正整數的零級反應、典型復雜反應、化學反應動力學數據的獲得與處理、溫度對速率的影響、鏈式反應，強調運用阿累尼烏斯方程計算不同溫度下反應速率。一般院校都講授的電化學章節， 因為在大學化學課程里已經詳細講授，所以物理化學課程中不再葷復。3 實驗教學改革的實踐    為了使物理化學實驗內容具有前瞻性、教學方法具有創新性、教學手段具有現代性，總結以前物理化學實驗教學不足，結合湖南工業大學在實驗教學中存在的問題，進行了或正在進行以下教學改革，以促進物理化學實驗教學質量的提高。31 對實驗課程教學內容進行分類    以全面推進素質教育為目

8、的，以培養學生創新精神、提高學生實踐能力為重點，建立物理化學實驗課程新的教學體系。為使實驗教學質量以及學生的創新意識和能力達到一個新的水平，結合湖南工業大學冶金和金屬材料的高溫特色，加入了爐渣粘度測定實驗和減重法測定鐵礦石的還原度的實驗。將實驗分為“驗證型實驗”、“綜合設計型實驗”和“研究創新性實驗”3種類型32 根據實驗類型采用相應的訓練方式對于“驗證型實驗”，通過完善網絡教學平臺和網絡管理平臺，實施開放實驗教學。要求學生在網上預習，并加入科學語言表達訓練和科學實驗表述訓練環節，使學生適應科研表達氛圍。在實驗技能方面，導向性地引入與生活和生產工藝息息相關的實驗內容，提高學生的興趣。 

9、;   對于“綜合設計型實驗”，通過開設特色實驗使學生初步具備從事科學研究必不可少的動手能力、分析和解決問題的能力。以2人或多人一組，選擇特色實驗內容，如：能源交通材料、儲氫材料、儲能材料、膠體化學、溶液熱力學和相平衡等研究方向且與教師科研相結合的，具有未知和可探索性的項目，南學生自我組織、協調進行實驗，并進行自我總結評價。根據實驗內容的需要，教師要制定合理的人、材、物管理制度以及教學各環節的詳細要求與規范。    對于“研究創新型實驗”，通過自主選題研究創新實驗項目，培養學生具有獨立的實驗設計能力、對未知事物的探索能力、對學科熱點和前沿的把握力。將物理化學精品課程的開放教學內容向創新實驗教學內容轉移，提高學生注意力，培成創新思維和創新意識。教師在創新實驗過程中參與討論，引導學生解決實驗中出現的問題和困難，從而使學生養成良好的思維習慣。對學生在創新實驗中涌現的科學意識和創新思維，要給予鼓勵和贊賞，從而激發學生求知欲、創造欲和成功欲。33 完善實驗課程考核制度    物理化學實驗課程的成績評定采用平時考核與期末隨機抽考相結合，平時成績與抽考成績各占50，期末未抽考到的以平時考核成績為準。實驗教師根據學生的實驗預