1、小班云朵棉花糖教案【篇一：小班語言活動云朵棉花糖】小班語言活動：云朵棉花糖 教材分析:云朵棉花糖是幼兒園教材中的小故事。它蘊含在優美語言中的 深刻哲理，引導幼兒體驗分享的快樂。在現在獨生子女眾多的時代, 培養幼兒良好的性格品質就顯得尤為重要。故事中的鼠老大、鼠老 二和鼠小小這兄弟三人組成的優美的畫面和精彩對話，帶給人一個Illi、馨、和諧的世界，一個給成長中孩子以哲理啟示的世界。選用云朵棉花糖作為小班語言活動素材是因為，主題單純，故 事以“云朵”為線索，貫穿始終；結構簡單，情節有趣，充分渲染了 主題，便于幼兒理解；故事中充滿了不可思議的想象，是幼兒最感 興趣的地方，“云朵”變成了“云朵棉花糖”

2、；故事內容富有兒童情趣, 生活情趣，源于幼兒生活又高于生活，“棉花糖”是幼兒熟悉的事物, 在活動中可以親自品嘗棉花糖的味道，體驗分享的快樂；圖片畫面 的形象直觀，主題突出，靜態的云朵棉花糖和動態三個小老鼠有助于人物形象的理解，體會“分享快樂”這一道理。 活動目標：1 .能夠安靜地傾聽故事。2 .能感受和好朋友一起分享的快樂和溫馨快樂。 活動準備：1 的事課件2：實物：一畝棉花、棉花糖。活動過程: 一、激發興趣出示棉花糖，提問：今天老師帶來了什么？棉花糖像什么？二、欣賞理解故事1 .出示三只老鼠，由教師講述故事。2 .回憶故事內容。(1)故事里有哪三個老鼠？(2)最胖的鼠老大住在幾樓？最高的三樓

3、住的是誰呢？鼠老二住在哪里?(3)鼠老二想把白云做什么？睡上云朵做的枕頭上會感覺怎樣？(4)鼠老大想把白云做什么？穿上云朵做的棉襖感覺怎么樣？(5)鼠小小想把云朵做什么？三、體驗故事情節2.稱。3.4.5.1.三只小老鼠一起做云朵棉花糖，他們在云朵里加了糖和許多水果, 會有哪些水果？動物朋友都想吃棉花糖，三只小老鼠會怎么做呢？哪些動物朋友聞到了云朵棉花糖的味道?邊觀察邊說出他們的名幼兒操作：用棉花為大家模擬分棉花糖。共同發現三只小老鼠都只吃到一點棉花糖，談論：他們怎么還是 那么開心呀？（他們招待了誰，朋友多不多？）體會大家一起吃好熱鬧 好開心。活動延伸：我們也來一起分享棉花糖?！酒河變簣@小

4、班教學設計】小班故事云朵棉花糖一、教材分析我說的課題是小班故事云朵棉花糖。云朵棉花糖是幼兒 教材中的小故事。它蘊含在優美語言中的深刻哲理，引導幼兒體驗 分享的快樂。在現在獨生子女眾多的時代，培養幼兒良好的性格品 質就顯得尤為重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小這兄弟三人 組成的優美的畫面和精彩對話，帶給人一個溫馨、和諧的世界，一 個給成長中孩子以哲理啟示的世界。選用云朵棉花糖作為小班語言活動素材是因為，主題單純，故 事以“云朵”為線索，貫穿始終；結構簡單，情節有趣，充分渲染了 主題，便于幼兒理解；故事中充滿了不可思議的想象，是幼兒最感 興趣的地方，“云朵”變成了“云朵棉花糖”；故事內容富有兒童

5、情趣, 生活情趣，源于幼兒生活又高于生活，“棉花糖”是幼兒熟悉的事物, 在活動中可以親自品嘗棉花糖的味道，體驗分享的快樂；圖片畫面 的形象直觀，主題突出，靜態的云朵棉花糖和動態三個小老鼠有助 于人物形象的理解，體會“分享快樂”這一道理。1、活動目標依據綱要中語言教育的要求一引導幼兒接觸優秀的兒童文學 作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深 對作品的體驗和理解及幼兒園語言教學的任務，從情感、知識、能 力三方面出發，制定故事云朵棉花糖的活動目標：1、通過故事體驗與朋友和親人分享的快樂。2、鼓勵幼兒大膽想像，表發自己的 想法。3、在理解故事內容的基礎上，真切感受分享的快樂。2、活

6、動重難點：重點是大膽想象和大膽表述；難點是體驗朋友之間分享的快樂。語言的教育意義指出：“語言是認識世界的重要工具, 它能促進幼兒認識能力的發展，提高審美觀?！边@個故事含有美好的 情感體驗，是塑造幼兒良好個性品質的好教材。幼兒只有理解了作 品的內容和體會到故事的含義，才能在情感上產生共鳴，才能大膽 想象大膽表達。小班幼兒的理解能力和表達能力欠佳，但是他們對 云朵棉花糖充滿了好奇，教師有效的引導和幫助，可以使幼兒體驗 分享的快樂，因此本次教學活動的難點所在。3、活動準備：故事掛圖、棉花和棉花糖實物若干等二、教學方法幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動思維 基礎上，逐漸演化為主要憑

7、借事物的具體形象或表象進行思維，理 解詞義和語言。根據這一特點，我采用直觀教學法，具體教學方法 為欣賞法、提問法和引導法，并按循序漸進的教學原則，先讓幼兒 真切的聆聽故事，教師有感情的講述故事，幫助幼兒理解故事的主 要情節和內容。在此基礎上，為了進一步豐富幼兒的表象，幫助幼 兒正確理解重點詞句，讓幼兒欣賞故事掛圖云朵棉花糖,從人 物的動作、神態中理解重點詞句，突破難點。其次，設置提問，引 導幼兒想問題，回答問題。在一問一答中，發展幼兒的思維能力和 口語表達能力。三、學法指導星活動過程中一是引導幼兒積極參與活動，感受分享的快樂；二是 鼓勵幼兒將對故事的理解，大膽的說出來并產生奇妙的聯想。、活動過

8、程 根據小班幼兒的學習特點和本活動目標要求，我設計了以下環節：1、導入環節：感知棉花的特性，引出活動內容幼兒的學習是建立在感性經驗的基礎上新舊經驗的結合上。通過幼 兒親自摸一摸、團一團、聞一聞等形式，充分調動幼兒的多種感官 感知棉花的特性，巧妙的引出活動的內容。再加上老師有目的的引 導提問，幫助幼兒豐富生活經驗，為以下的活動做準備。具體提問 為：天上的云朵是什么樣的？棉花是什么顏色的？什么形狀的？摸 起來是什么感覺的？你們吃過棉花糖嗎？你們吃過云朵做的棉花糖 嗎？直接引出故事云朵棉花糖。2、基本環節：這部分是重點，我采用以下步驟和方法組織活動。(1)教師有感情分段講述故事，引導幼兒理解故事含義

9、。小班幼兒的語言水平有限，為幼兒營造優美、溫馨的語言環境尤為重要。 教師有感情的講述故事，吸引了幼兒的聽覺神經，逐漸培養幼兒的 良好傾聽習慣。在傾聽在基礎上，通過層層遞進的提問幫助幼兒理 解故事的含義。新綱要中明確指出：“語言能力是在運用的過程 發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個他們想說、敢說、喜 歡說的語言環境?！奔词褂變涸诨卮饐栴}中說錯了，那也代表他思考 了，同時也得到了鍛煉的機會。在分段講述中，當教師講述故事的懸念處，主要引導幼兒想像云朵 還會變成什么？理解為什么三個小老鼠只吃了一點點還很開心？感受分享的快樂，啟發幼兒大膽想像、大膽表述，從而發展其想象力、 理解能力和口語表述能力。

10、(2)結合掛圖完整欣賞，掌握對話、發展語言表達能力。心理學研究表明，視聽結合，感知效果最佳。因此，我邊出示掛圖邊生動 形象的講述故事，同時注意語音的高低、強弱、說話的速度和間隔 與幼兒心理節奏相適應，特別是對小班的幼兒更要放慢速度，使所 提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維的 發展。師幼一問一答，鼠小小抱著白云找到鼠老二，鼠老二說了什 么？鼠老大是怎樣說的？鼠小小又是怎樣說的？在不經意間掌握了 故事中的對話部分，促進幼兒積極思維，鍛煉了口語表達能力，強 調了重點，理解了難點。(3)模仿游戲我做棉花糖。小班幼兒注意時間較短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們

11、的注意。通過我做棉花糖環節，幼兒肢體得到了發展，體驗到游戲的快樂, 同時引導幼兒大膽想像“你想制作什么口味的棉花糖？給誰吃？ ”為 結束部分做鋪墊。3、結束部分：擴展延伸，升華主題我改變以往教師小結滲透德育這種蒼白無力的說教，采用創設情境, 把品德教育滲透到幼兒活動中。我說：“小朋友可以把自己制作的棉 花糖，和小伙伴、聽課的老師一同分享”引導幼兒感受真實生活中的 分享，主題得到了升華。小班詩歌秋天的畫報 活動目標：1、感知秋天的色彩和秋收的景象，學習詞語：“黃澄澄，紅彤彤, 金燦燦，亮晶晶”2、嘗試運用已有經驗替換詩歌中的水果，進行簡單的仿編?；顒又攸c：感受詩歌的意境美，并學習運用形容詞：黃澄

12、澄、紅彤 彤、金燦燦、亮晶晶。活動難點：以替換式的方法仿編詩歌內容。活動準備：布置關于“秋天的果園”的區角，秋天背景圖一幅，投影 儀。活動課時-一課時。教材特點：簡單短小，朗朗上口，季節性強?；顒臃椒ǎ阂龑в^察法、游戲法。活動過程：一、教師提問，引出活動(D師：小朋友你們知道現在是什么季節？秋天是什么的？秋天有 哪些水果？這些水果又是什么顏色的？(2)出示秋天的圖片，引導幼兒觀察，并用完整的語言進行表述秋天的特征。二、學習詩歌，理解詩歌(1)師：老師把小朋友講的這些水果，編成了一首美麗的詩歌, 在這美麗的畫報里呢！(2)引導幼兒注意觀察投影儀上的圖片，教師朗誦詩歌，讓幼兒通過多種感官欣賞感知詩

13、歌內容描述秋天的美。(3)通過教師的演示提示，幼兒隨教師共同朗誦詩歌。三、進一步學習理解詩歌內容(1)師：在秋天的畫報里有哪些水果？它們是什么顏色的?(2)教師幫幼兒理解，并學說詞語“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”(3)教師：是誰鉆進了果園，為什么說風娃娃在翻著彩色的畫報呢?(4)幼兒獨立的、完整的朗誦詩歌。(5)鼓勵幼兒運用上述形容詞說一句話。!1!I、引導幼兒根據詩歌的結構，仿編詩歌(1)師：秋天的樹林里還有什么？它們是什么顏色的?(2)啟發幼兒替換詩歌中的水果的名稱。五、延伸活動：(內容生活化、游戲化的體現)(1)引導幼兒去“秋天的果園”摘果子。（2）用自己靈巧的雙手布置“美麗的秋天”

14、。（可繪畫、粘貼、折剪 等）小班詩歌欣賞活動一秋天的畫報活動目標:1、引導幼兒感知詩歌的意境，理解詩歌內容，激發幼兒學習詩歌的興趣;2、初步萌發幼兒熱愛大自然的情感;3、學習詩句“黃澄澄的梨、紅彤彤的棗、金燦燦的橘子、亮晶晶的葡萄”活動準備：ppt音樂秋天、各種水果圖片、教室里布置“果林”?；顒恿鞒蹋簩胍恍蕾p活動一游戲活動過程：一、音樂導入-秋天律動。二、學習詩歌秋天的畫報1、詩歌欣賞。（一）整體欣賞。1、播放多媒體課件。要求：幼兒安靜地傾聽詩歌。 提示語：小朋友耳朵要仔細聽，小眼睛仔細看。2、提問:（1）這首詩歌好聽嗎？你們聽到了什么？看到了什么?（2）風娃娃去了哪里?（3）果林里有些什么

15、水果?（二）分散欣賞。1、教師根據金兒說對的點擊PP3進一步問問水果的顏色，提升幼兒經驗。2、引導幼兒學習詩句:“黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的橘子,亮晶晶的葡萄”三、游戲一一摘果子t：原來秋天有這么多的水果!你們喜歡秋天嗎？張老師和風娃娃也都 喜歡秋天，今天風娃娃想帶我們小朋友到果林里去看看，風娃娃在 果林里給我們準備了很多的禮物，讓我們去看看好嗎？（歌曲：walking walking）t：風娃娃給我們準備了那么多的水果，我們也把好聽的詩歌送給風 娃娃好嗎？教師提示：秋天來了，風娃娃鉆進果林，在翻著秋天的畫報。黃澄 澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的橘子，亮晶晶的葡萄，秋天多美啊!t：說得真好

16、！現在風娃娃邀請我們摘水果了，不過風娃娃告訴我, 小朋友摘水果可是有要求的，每個小朋友摘到了水果都要說一句好 聽的話給風娃娃聽。引導幼兒學說：我喜歡黃澄澄的梨/紅彤彤的棗/金燦燦的橘子/亮晶 晶的葡萄（鼓勵幼兒說出水果的顏色）。（三）幼兒全體游戲。引導幼兒把這句好聽的話講給你的同伴聽，或者講給客人老師聽。五、結束t:、小朋友，你們覺得秋天美嗎？你們喜歡秋天嗎？下次，我們再去找找秋天美麗的東西，好嗎?小班綜合教案：玩具我愛你 活動目標：1、培養幼兒喜歡玩具與愛護玩具的情感。2、使幼兒懂得玩具輕拿輕放、玩玩玩具應歸還原處的簡單道理。活動過程:1、介紹玩具的名稱。教師：小朋友們，告訴你們一個好消息，

17、今天有許多玩具要到我們 班級來開聯歡會，我去看看它們來了沒有？（教師到門口佯作探視 狀）來了，來了，我們小朋友快把它們請進來吧?。ㄓ變杭娂娕艿?門外，每人抱起一筐玩具，并把它們放在桌子上。）教師：你們請來的是什么玩具呀？（啟發幼兒用響亮的聲音說出每筐 玩具的名稱，如“我請來的小汽車.，？?）2、玩玩具。教師：噢!這么多的玩具都想跟我們做好朋友。好！現在小朋友塊跟 玩具一起玩吧！看誰和玩具最要好，最愛護它們。（幼兒按自己的 意愿玩玩具，教師旁觀察指導他們輕拿輕放。）3、與玩具聯歡。會師：剛才我布小朋友玩具玩得真好，玩具說小朋友也很愛護它們, 他們心里真高興?，F在小朋友們來表演節目給玩具看好嗎？（

18、幼兒 繞著玩具唱歌、跳舞、念兒歌。）教師：你們快看，玩具也來表演節目了，大家熱烈鼓掌。 （D瓶娃娃跳舞（把瓶娃娃排列成各種隊形）（2）雪花片變戲法（把雪花偏插成各種形狀的小動物、花、滑梯（3）小汽車快快跑（小朋友對開小汽車）（4）大皮球跳跳跳（教師拍花色球）。4、送玩具到新的家。教師：玩具表演得真好，玩具玩累了，讓它們回去吧！哎呀！玩具 為什么不走呀？讓我來問問它們：玩具、玩具，你們為什么不回去 呀？（佯裝問玩具）噢！玩具說，小朋友很愛護它們，玩的時候輕 輕拿、輕輕放，所以它們舍不得離開小朋友，它們想留在我們班級 里，天天和小朋友在一起玩。大家歡迎不歡迎？（歡迎?。┠敲? 我們讓萬居住在哪里呢

19、？（玩具柜。）對！我們班級的玩具柜就是 它們的新家，我們把玩具柜騰出來，讓這些玩具住。（在教師帶領 下，幼兒邊念兒歌：“玩具玩具我愛你，天天和我們在一起，輕輕拿 來輕輕放，小朋友們記記牢。玩玩玩具送回家，玩具了的小習習?！?邊把玩具送進玩具柜。）5、與玩具道“再見”。在教師啟發下，幼兒邊走出活動是邊與玩具說話：“玩具再 你！ ”“玩具，我要天天和你在一起！”見。玩具我愛你！ ”“玩具我喜歡你!玩具，我明天再來看【篇三：幼兒小班教學設計方案】篇一：幼兒園小班教學設計 小班故事云朵棉花糖 一、教材分析 我說的課題是小班故事云朵棉花糖。云朵棉花糖是幼兒 教材中的小故事。它蘊含在優美語言中的深刻哲理，

20、引導幼兒體驗 分享的快樂。在現在獨生子女眾多的時代，培養幼兒良好的性格品 質就顯得尤為重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小這兄弟三人 組成的優美的畫面和精彩對話，帶給人一個溫馨、和諧的世界，一 個給成長中孩子以哲理啟示的世界。選用云朵棉花糖作為小班語言活動素材是因為，主題單純，故事以“云朵”為線索，貫穿始終;結構簡單，情節有趣，充分渲染了主題，便于幼兒理解；故事中充 滿了不可思議的想象，是幼兒最感興趣的地方，“云朵”變成了“云朵 棉花糖”；故事內容富有兒童情趣，生活情趣，源于幼兒生活又高于 生活，“棉花糖”是幼兒熟悉的事物，在活動中可以親自品嘗棉花糖 的味道，體驗分享的快樂；圖片畫面的形象直觀

21、，主題突出，靜態的云朵棉花糖和動態三個小老鼠有助于人物形象的理解，體會“分享 快樂”這一道理。1、活動目標依據綱要中語言教育的要求一引導幼兒接觸優秀的兒童文學 作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深 對作品的體驗和理解及幼兒園語言教學的任務，從情感、知識、能 力三方面出發，制定故事云朵棉花糖的活動目標：1、通過故事 體驗與朋友和親人分享的快樂。2、鼓勵幼兒大膽想像，表發自己的 想法。3、在理解故事內容的基礎上，真切感受分享的快樂。2、活動重難點：重點是大膽想象和大膽表述；難點是體驗朋友之間 分享的快樂。語言的教育意義指出：“語言是認識世界的重要工具， 它能促進幼兒認識能力的

22、發展，提高審美觀?！边@個故事含有美好的 情感體驗，是塑造幼兒良好個性品質的好教材。幼兒只有理解了作 品的內容和體會到故事的含義，才能在情感上產生共鳴，才能大膽 想象大膽表達。小班幼兒的理解能力和表達能力欠佳，但是他們對 云朵棉花糖充滿了好奇，教師有效的引導和幫助，可以使幼兒體驗 分享的快樂，因此本次教學活動的難點所在。3、活動準備：故事掛圖、棉花和棉花糖實物若干等二、教學方法幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動思維 基礎上，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進行思維，理 解詞義和語言。根據這一特點，我采用直觀教學法，具體教學方法 為欣賞法、提問法和引導法，并按循序漸進的教

23、學原則，先讓幼兒 真切的聆聽故事，教師有感情的講述故事，幫助幼兒理解故事的主 要情節和內容。在此基礎上，為了進一步豐富幼兒的表象，幫助幼 兒正確理解重點詞句，讓幼兒欣賞故事掛圖云朵棉花糖，從人 物的動作、神態中理解重點詞句，突破難點。其次，設置提問，引 導幼兒想問題，回答問題。在一問一答中，發展幼兒的思維能力和 口語表達能力。三、學法指導三:動過程中一是引導幼兒積極參與活動，感受分享的快樂；二是 鼓勵幼兒將對故事的理解，大膽的說出來并產生奇妙的聯想。!1!、活動過程根據小班幼兒的學習特點和本活動目標要求，我設計了以下環節: 1、導入環節：感知棉花的特性，引出活動內容幼兒的學習是建立在感性經驗的

24、基礎上新舊經驗的結合上。通過幼 兒親自摸一摸、團一團、聞一聞等形式，充分調動幼兒的多種感官 感知棉花的特性，巧妙的引出活動的內容。再加上老師有目的的引 導提問，幫助幼兒豐富生活經驗，為以下的活動做準備。具體提問 為：天上的云朵是什么樣的？棉花是什么顏色的？什么形狀的？摸 起來是什么感覺的？你們吃過棉花 糖嗎？你們吃過云朵做的棉花糖嗎？直接引出故事云朵棉花糖。2、基本環節：這部分是重點，我采用以下步驟和方法組織活動。(D教師有感情分段講述故事，引導幼兒理解故事含義。小班幼兒的語言水平有限，為幼兒營造優美、溫馨的語言環境尤為重要。教師有感情的講述故事，吸引了幼兒的聽覺神經，逐漸培養幼兒的良 故事的

25、含義。新綱要中明確指出：“語言能力是在運用的過程發 展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個他們想說、敢說、喜歡 說的語言環境。”即使幼兒在回答問題中說錯了，那也代表他思考了, 同時也得到了鍛煉的機會。好傾聽習慣O在傾聽在基礎上，通過層層遞進的提問幫助幼兒理解在分段講述中，當教師講述故事的懸念處，主要引導幼兒想像云朵 還會變成什么？理解為什么三個小老鼠只吃了一點點還很開心？感 受分享的快樂，啟發幼兒大膽想像、大膽表述，從而發展其想象力、 理解能力和口語表述能力。(2)結合掛圖完整欣賞，掌握對話、發展語言表達能力。心理學研究表明，視聽結合，感知效果最佳。因此，我邊出示掛圖邊生動形 象的講述故事，同

26、時注意語音的高低、強弱、說話的速度和間隔與 幼兒心理節奏相適應，特別是對小班的幼兒更要放慢速度，使所提 供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維的發 展。師幼一問一答，鼠小小抱著白云找到鼠老二，鼠老二說了什么? 鼠老大是怎樣說的？鼠小小又是怎樣說的？在不經意間掌握了故事 中的對話部分，促進幼兒積極思維，鍛煉了口語表達能力，強調了 重點，理解了難點。(3)模仿游戲我做棉花糖。小班幼兒注意時間較短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。通過我做棉花糖環節，幼兒肢體得到了發展，體驗到游戲的快樂, 同時引導幼兒大膽想像“你想制作什么口味的棉花糖？給誰吃？ ”為 結束

27、部分做鋪墊。3、結束部分：擴展延伸，升華主題我改變以往教師小結滲透德育這種蒼白無力的說教，采用創設情境, 把品德教育滲透到幼兒活動中。我說：“小朋友可以把自己制作的棉 花糖，和小伙伴、聽課的老師一同分享”引導幼兒感受真實生活中的 分享，主題得到了升華。小班詩歌秋天的畫報活動目標：1、感知秋天的色彩和秋收的景象，學習詞語：“黃澄澄，紅彤彤, 金燦燦，亮晶晶”2、嘗試運用已有經驗替換詩歌中的水果，進行簡單的仿編。活動準備: 儀?；顒诱n時: 教材特點: 活動方法: 活動過程:活動重點：感受詩歌的意境美，并學習運用形容詞：黃澄澄、紅彤 彤、金燦燦、亮晶晶?；顒与y點：以替換式的方法仿編詩歌內容。一課時。

28、簡單短小，朗朗上口，季節性強。引導觀察法、游戲法。布置關于“秋天的果園”的區角，秋天背景圖一幅，投影一、教師提問，引出活動(1)師：小朋友你們知道現在是什么季節？秋天是什么的？秋天有 哪些水果？這些水果又是什么顏色的？(2)出示秋天的圖片，引導幼兒觀察，并用完整的語言進行表述秋天的特征。二、學習詩歌，理解詩歌(1)師：老師把小朋友講的這些水果，編成了一首美麗的詩歌，在這美麗的畫報里呢！(2)引導幼兒注意觀察投影儀上的圖片，教師朗誦詩歌，讓幼兒 通過多種感官欣賞感知詩歌內容描述秋天的美。(3)通過教師的演示提示，幼兒隨教師共同朗誦詩歌。三、進一步學習理解詩歌內容(1)師：在秋天的畫報里有哪些水果

29、？它們是什么顏色的?(2)教師幫幼兒理解，并學說詞語“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”(3)教師：是誰鉆進了果園，為什么說風娃娃在翻著彩色的畫報呢?(4)幼兒獨立的、完整的朗誦詩歌。(5)鼓勵幼兒運用上述形容詞說一句話。!1!I、引導幼兒根據詩歌的結構，仿編詩歌(1)師：秋天的樹林里還有什么？它們是什么顏色的?(2)啟發幼兒替換詩歌中的水果的名稱。五、延伸活動：(內容生活化、游戲化的體現)(1)引導幼兒去“秋天的果園”摘果子。(2)用自己靈巧的雙手布置“美麗的秋天”。(可繪畫、粘貼、折剪等)小班詩歌欣賞活動一秋天的畫報活動目標：1、引導幼兒感知詩歌的意境，理解詩歌內容，激發幼兒學習詩歌的 興趣

30、；2、初步萌發幼兒熱愛大自然的情感； 3、學習詩句“黃澄澄的梨、紅彤彤的棗、金燦燦的橘子、亮晶晶的葡萄”活動準備:ppt音樂秋天、各種水果圖片、教室里布置“果林”?；顒恿鞒蹋簩胍恍蕾p活動一游戲活動過程：一、音樂導入一一秋天律動。二、學習詩歌秋天的畫報1、詩歌欣賞。(一)整體欣賞。1、播放多媒體課件。要求：幼兒安靜地傾聽詩歌。提示語：小朋友耳朵要仔細聽，小眼睛仔細看。2、提問:(1)這首詩歌好聽嗎？你們聽到了什么？看到了什么？(2)風娃娃去了哪里？(3)果林里有些什么水果？(二)分散欣賞。1、教師根據金兒說對的點擊PP3進一步問問水果的顏色，提升幼 兒經驗。2、引導幼兒學習詩句：“黃澄澄的梨，

31、紅彤彤的棗，金燦燦的橘子,亮晶晶的葡萄”三、游戲-摘果子t：原來秋天有這么多的水果!你們喜歡秋天嗎？張老師和風娃娃也都 喜歡秋天，今天風娃娃想帶我們小朋友到果林里去看看，風娃娃在 果林里給我們準備了很多的禮物，讓我們去看看好嗎？（歌曲：walking walking）t：風娃娃給我們準備了那么多的水果，我們也把好聽的詩歌送給風娃娃好嗎?教師提示：秋天來了，風娃娃鉆進果林，在翻著秋天的畫報。黃澄 澄的梨，紅彤彤的棗，金 燦燦的橘子，亮晶晶的葡萄，秋天多美啊!t：說得真好！現在風娃娃邀請我們摘水果了，不過風娃娃告訴我,小朋友摘水果可是有要求的，每個小朋友摘到了水果都要說一句好 聽的話給風娃娃聽。引

32、導幼兒學說：我喜歡黃澄澄的梨/紅彤彤的棗/金燦燦的橘子/亮晶 晶的葡萄（鼓勵幼兒說出水果的顏色）。（三）幼兒全體游戲。引導幼兒把這句好聽的話講給你的同伴聽，或者講給客人老師聽。五、結束t：小朋友，你們覺得秋天美嗎？你們喜歡秋天嗎？下次，我們再去找找秋天美麗的東西，好嗎? 小班綜合教案：玩具我愛你 活動目標：1、培養幼兒喜歡玩具與愛護玩具的情感。2、使幼兒懂得玩具輕拿輕放、玩玩玩具應歸還原處的簡單道理。活動過程：1、介紹玩具的名稱。教師：小朋友們，告訴你們一個好消息，今天有許多玩具要到我們 班級來開聯歡會，我去看看它們來了沒有？（教師到門口佯作探視 狀）來了，來了，我們小朋友快把它們請進來吧?。?/p>

33、幼兒紛紛跑到 門外，每人抱起一筐玩具，并把它們放在桌子上。） 教師：你們請來的是什么玩具呀?（啟發幼兒用響亮的聲音說出每筐 玩具的名稱，如“我請來的小汽車？?）2、玩玩具。教師：噢!這么多的玩具都想跟我們做好朋友。好！現在小朋友塊跟 玩具一起玩吧！看誰和玩具最要好，最愛護它們。（幼兒按自己的 意愿玩玩具，教師旁觀察指導他們輕拿輕放。）3、與玩具聯歡。教師：剛才我們小朋友玩具玩得真好，玩具說小朋友也很愛護它們, 他們心里真高興?，F在小朋友們來表演節目給玩具看好嗎？（幼兒 繞著玩具唱歌、跳舞、念兒歌。）(1)(2) 等等。(3)(4)教師：你們快看，玩具也來表演節目了，大家熱烈鼓掌。瓶娃娃跳舞（把瓶娃娃排列成各種隊形）小汽車快快跑（小朋友對開小汽車）大皮球跳跳跳（教師拍花色球）。雪花片變戲法（把雪花偏插成各種形狀的小動物、花、滑梯4、送玩具到新的家。教師：玩具表演得真好，玩具玩累了，讓它們回去吧！哎呀！玩具 為什么不走呀？讓我來問問它們：玩具、玩具，你們為什么不回去 呀？（佯裝問玩具）噢！玩具說，小朋友很愛護它們，玩的時候輕 輕拿、輕輕放，所以它們舍不得離開小朋友，它們想留在我們班級 里，天天和小朋友在一起玩。大家歡迎不歡迎？（歡迎?。┠敲?，