1、民族精神教育和生命教育在音樂課中的滲透 真如文英中心小學 汪妍今年是“兩綱”落實年，課堂是貫徹落實“兩綱”精神的主渠道。如何在音樂教學中很好的有效落實上海市中小學民族精神教育實施綱要與上海市中小學生命教育指導綱要，那就需要教師更新教育理念，營造和諧的教學環境，促進學生的全面發展。一、加強愛國主義教育從細水長流中滲透。 愛國主意教育其實并不是要學生死記硬背的學問，而是讓他們在生活和學習中慢慢發現，慢慢體會的過程，在這個過程中，他們感受到了對祖國的愛也體會到了如何做一個懂事的人。記得我在教學國歌時，由于每個學期都有這首歌曲的聽賞和教學，再加上每周的升旗儀式上都有聽到，學生對它早就非常耳熟，但是真正

2、能夠理解這首歌的意義的卻并不多。這天，我在一年級的音樂課堂上開始了國歌的教學。在聽之前，我給學生講了作曲家聶耳的故事，從聶耳的出生到他開始音樂的學習，從他多種樂器的學習講到他之后開始革命音樂的創作，學生們一邊看著我準備好的資料圖，一邊安靜的聽我敘述，他們聽的十分認真。接著，我講到了國歌的作曲者正是剛才為大家介紹的聶耳，孩子們的神情看的出來，他們是多么的崇拜這位音樂家啊。正在這時，我給大家播放了北京的天安門升旗儀式，很多小朋友都沒有去過北京，他們看的入了神。升旗班的戰士們跨著整齊的步伐，氣宇宣昂的來到了升旗點，交接好國旗后，國歌響起，他們一絲不茍的進行升旗儀式，國旗一點一點的上升，在國歌結束的同

3、時，五星紅旗高高的在天安門前飄揚著。其實這個時候老師并不用多說，學生們也已經感受到了國歌、國旗對于一個國家的重要意義，那是代表的我們的祖國呀。當我再次播放國歌時，我發現學生們坐的筆直，臉上表情嚴肅，完全沒有了平時做操前升旗時的那種完成任務的表情，而是在為自己是一個中國人感到自豪。之后，我還請了兩名學生來擔任小小升旗手，在教室的前方升起了一面小紅旗，大家都變的投入了，真正的感受到了一個國家的榮譽是靠每個國民來成就的。現在當我看到這些一年級的小朋友在升旗時站的端端正正的樣子，我真是為他們而高興。二、民族精神教育是對一個民族文化的尊重。中國是一個大國，不說地大人多，光民族就有56個之多，而每個民族的

4、文化與傳統都各不相同。如何在音樂課中把這些文化保留下去確實需要音樂老師去花一番功夫。記得有節課需要教學采茶燈，平時教學中，學生對民族舞采茶舞、茶文化一點都不了解，對于民族文化了解太少。于是我在課堂上出示了一些茶葉和茶文化的有關圖片，介紹一些茶的產地與茶的烘炒過程以及茶對人體的益處，這樣先激發了學生的學習興趣，再介紹了茶葉的采摘過程，演示采摘的動作，最后，配上音樂，示范采茶舞，學生倍受感染，課堂氣氛熱烈于是，在接下來的學習過程中，學生十分投入，做得有模有樣，加上用方言演唱的采茶調，使學生對茶文化有了更深的理解與體驗。還有一次，我在教學草原就是我的家時。特意在課前找了大量的蒙古族資料，在教學時，先

5、不急于教歌，而是讓學生先了解蒙古的風土人情，看一看他們的遼闊草原，看一看他們的賽馬大會，再看一看他們的羊奶酒到底是什么樣的，讓他們慢慢融入其中，饞得他們真想飛去蒙古親眼看一下。此時，我以背景音樂的形式播放草原就是我的家，配以小詩，讓學生進入這優美的意境，之后再來學習歌曲，讓他們對蒙古族有了濃厚的興趣，并且唱起來特別的動聽。三、學會用心靈的眼睛發現生命。其實孩子們的教育問題，最根本的不在于智商的高低，而在于肯不肯快樂的學習，對功課是否抱有很大的興趣和由衷地喜愛，孩子的生命質量是否在功課中得到提升。在教學小葉子這一課時，我在課前布置給學生每人收集2片秋天的落葉的作業。當第二天上課時，學生們開心的互

6、相欣賞著，比較著。于是我問，你知道秋天的葉子會變成什么顏色嗎？他們胸有成竹地告訴我，是黃色，是紅色，邊說還邊把手上的葉子給我看。接著我開始利用他們手上不同顏色的葉子讓他們記憶歌詞，學習歌曲。當歌曲教學接近尾聲時，我開始了歌曲的拓展教育。我提問，你們知道嗎？當葉子慢慢飄落時，它會落到哪里？當它落到泥土之后它又會變成怎樣？這樣的問題讓小朋友都開動了腦筋，過了一會，他們得出了結論，小葉子飄到泥土后，慢慢的腐爛了，它把自己最后的能量重新還給了給它生命的大樹，讓大樹在第二年能夠變的更加的美麗和強壯。孩子們的心里非常的感動，他們都為那么一片小葉子的奉獻精神而敬佩。他們懂得了哪怕是小小的一片樹葉都把自己的生命活的那么精彩，自己更應該發現自然的美，發現生命的珍貴其實孩子們只有會觀察學校生活，家庭生活，他們才用慧眼去觀察社會生活，我想孩子們的生活將更豐富多彩，生命中將有更多的喜悅！孩子們因為有這種成就感的激勵，他們就會更積極地更主動地接受挑戰，慢慢地爬上成長的階梯，他們的生命也將更加多彩。反思： 其實在教學這些歌曲時，有些地方我也認識到還不夠直觀，但是短短一節35分鐘的課要給學生展示的實在是不夠多的，現在的孩子他們很渴望更多的視覺接觸，希望老師給他們展現更多的外界真實的世界，而不是老師枯燥的口述。為了能夠給學生呈現出一堂豐富多彩的課，那需要老師在教學前大量