1、高中學生自主管理理論與研究結題報告V:1.0 精選管理方案高中學生自主管理的理論與研究結題報告2022- -6 6- -8 8高中學生自主管理的理論與研究結題報告 高 中 學 生 自 主 管 理 的 實 踐 與 研 究 結 題 報 告 陳國璋 為了進一步弘揚學生主體意識，使學生在學校教育活動中得以積極、主動、安康、持續地開展。作為德育工作的思路之一，我校提出了中學“自主管理”教育形式的研究、理論與開展的教育科研課題，并于201 年 5 月向福建省教育學會提出課題立項申請，經專家評審被確定為省級課題。經過近半年的理論與研究，201 年 11 月省教育學會組織專家對該課題進展中期驗收，在后續的研究

2、過程中，我們覺得有必要將當初申請立項的課題名稱進展修正，經充分論證，最后我們認為以高中學生自主管理的理論與研究進展結題報告的寫作較為適宜。一、 課題研究的理論根底 1、實行學生自主管理是世界教育民主化趨勢和我國社會政治文明的需要教育民主化是 20 世紀 60 年代以來世界教育改革的主流。法國教育家米亞拉雷Malaret,G.曾說：“教育rs;民主化rs;現已成為幾乎年有教育革新和教育改革的一項固有的目的。教育rs;民主化rs;是目前全球教育系統演變的一個根本趨勢。”教育民主化包括民主的教育和教育的民主兩個側面。民主的教育是教育內涵的加深，即把專制的、不充分的民主教育改造成為民主的教育；教育的民

3、主是民主的外延擴大，即把政治的民主擴展到教育領域，使受教育成為公民的權利的義務。江澤民同志在黨的十六大報告中強調，“開展社會民主政治，建立社會政治文明，是全面建立小康社會的重要目的。”教育領域中的民主是“社會民主更加完善，社會法制更加完備基層民主更加健全”的內容之一，也是社會政治文明的應有之義。2、實行學生自主管理是當前施行素質教育和深化課程改革的需要 1988 年，上海教育中學版第 11 期發表題為“素質教育是初中教育的新目的”的記者述評，第一次使用“素質教育”這一概念，素質教育的思想是在 80 年代從批判“片面追求升學率”、與“應試教育”斗爭的過程中逐漸形成和開展的。1997 年，李崗清副

4、總理在全國教育工作會議講話中指出，“根底教育必須從“應試教育”轉到素質教育的軌道上來”。這是“素質教育”一詞第一次見諸于教育主管部門正式的指導性文件。素質教育從對抗“應試教育”的概念開場，對其認識逐漸上升成為我國教育改革開展的戰略方針。柳斌同志指出素質教育與“應試教育”的根本區別在于：“應試教育”著眼于學生智育方面的開展，把德育、體育、美育等方面削弱了，而素質教育是面向全體學生，以進步國民素質為己任，以使每個學生在德、智、體等方面得到全面開展為目的。當今時代，知識經濟已見端倪，學校與社會的聯絡日益嚴密，學生能否在走出校門之后，迅速地適應社會、自我開展并為社會開展做出自己應有的奉獻，不僅取決于學

5、生的主體意識與認識才能，更取決于學生的主體意識、安康的個性，取決于學生的自我管理才能，取決于學生的社會適應才能、人際溝通才能以及團隊精神等等。當前課程改革的目的是圍繞著人的培養目的來設計和確定的。根據國務院關于根底教育改革與開展的決定精神，教育部在根底教育課程改革綱要試行中提出，新課程的培養目的要全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，表達時代要求；要使學生具有愛國、集體精神，熱愛社會，繼承和發揚中華民族的優良傳統和革命傳統；具有社會民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民效勞；具有初步的創新精神、理論才能、科學和人文素養以及環境意

6、識；具有適應終身學習的根底知識。根本技能和方法；具有強健的體魄和良好的心理素質，養成安康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。確定這一培養目的，正是根底教育貫徹落實鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向將來”和江澤民同志“三個代表”重要思想的表達，也正是根底教育承當進步全民族素質、增強綜合國力歷史重任的詳細落實。根底教育課程改革的各個環節都應自覺地為實現這一目的效勞，實行學生自主管理也是在自覺高中學生自主管理的理論與研究結題報告地為這一目的效勞。師生間的平等關系：這種新型的師生關系以學生的自律和老師對學生的信任為根底，師生平等相詩，坦率而真誠地參與教與學

7、的活動。師生間的對話關系：在這種新型的師生關系當中，老師的任務不再是簡單地、機械地傳遞知識，也不僅是資料的提供者，而是學生求知與開展過程中的向導，老師通過與學生的對話，喚醒學生學習意識與追求。師生間的合作伙伴關系：將來教育不僅要教給學生應有的知識，更要學生如何做人，如何與人合作。為此，需要用合作的方法來培養學生的合作精神，在合作過程中，老師為學生的開展負責，學生自己承當起參與活動與自主自覺學習的責任。師生關系的根本改變，有助于學生身心安康開展，有助于學生形成良好的態度與價值取向，有助于學生形成良好的人際交往才能。二、 課題研究的目的 在制定學生自主管理的探究性理論與研究的課題目的過程中，我們逐

8、漸對學生自主管理為理念有了一個較為明晰的認識，這就是：學生自主管理是一種旨在培養學生民主意識，進步學生自主教育、自主管理才能包括自主選擇才能、自主決策才能、自主發現問題與解決司題的才能的學校教育與管理活動。學生自主管理表達為：在學校教育與管理過程中，貫徹“以學生開展為本”和“管理育人rs;”、“效勞育人”的思想，確立學生在其學習與生活管理過程中的主體地位，根據學生個性心里特征，引導學生在自主教育中進步民主意識和自理才能，逐步形成現代公民應有的權利、義務和責任感，促進學生安康開展與持續開展；全體學生在老師的指導、咨詢與效勞下，有權利和義務參與管理與自己成長和開展有關的事務，并在其過程中盡可能地展

9、示自己的才能和創造性；在管理過程中，充分發揮學生的主動性與創告性，不斷探究民主化、科學化、標準化的學生自主管理程序與機制，建立健全監視保障機制。作為一種表達以學生開展為本辦學思想的學生管理形式探究，自然將最終的結果落實在學生的開展上。在學校指導和廣闊老師看來，從時代開展對現代中學生的素質要求來看，主要表達在學生、道德相貌、身心協調開展的健全人格等方面。學生自主管理研究最終希望學生到達的開展目的便是-弘揚主體意識、進步自我管理與自我開展的才能，這主要包括在以下幾個層面：1、主體意識的養成，包括：培養學生積沒參與班級、學校與社會活動的意識；各種活動中進步學生的自主管理才能；進步學生人際溝通的技能以

10、及對社會與各種新環境的適應性。2、道德相貌的提升，包括：培養學生的社會責任感和義務感；培養學生自尊與尊重別人相統一的態度；培養學生自覺遵守紀律、制度、法律的觀念。3、健全人格與精神風貌的形成，包括培養學主具有強烈的自信心；培養學生迎接挑戰的沖動和勇氣；培養學生承受挫折和戰勝危機的頑強意志；培養學生具有較強的自我心理調節才能。高中學生自主管理的理論與研究結題報告學生自主管理的特點表現為：1、學生管理的主體性：在師生關系上，學生是成長與開展的主體，是處理學生內部事務的主體，老師起指導、咨詢和效勞的作用。2、學生管理的主動性：在老師的教育和指導下，學生都能自覺地認識到自己是成長與開展中的主人，有主動

11、參與管理的熱情，能積極地投入管理活動之中，并能在管理過程中創造性地開展工作。3、學生管理的全面性：學生自主管理是一種參與，全體學生都有權利和義務參與管理與自己成長開展有關的一切事務。4、學生管理民主性：在學生管理過程中，不斷探究民主化、科學化和標準化的管理程序和機制，建立健全監視保障機制。三、 高中學生自主管理體系的構建經過近兩年的理論，目前我校已探究出一套相對成熟的高中學生自主管理體系。首先是三層垂直管理。校學生會、年級學生分會和班委會構成了學生自主管理體系的三層“金字塔”。校學生會下設秘書處、宣傳部、學習理論部、文娛部、體育部、生勞部和宿管部等七個職能部門，以及由無線電運動協會、建筑模型協

12、會、航模協會、生物技術協會和信息技術協會等五個二級協會構成的校園科普協會；各年級學生分會都有相應的負責人；每個班級也有輪值班委予以配合。其次是三線縱向施行。以“嚴謹、勤奮、務實、進取”的優良校風為根底，我們通過三條縱線來施行“自主管理”。其一是行為標準的自主管理：學生會各職能部門的學生干部在值日行政指導和老師的指導下，負責學生的學習、生活、紀律、儀容儀表等各項工作的評比，每日兩個值日班負責校園衛生、紀律、秩序，每班值日班長負責本班衛生、紀律、活動；其二是住校學生的自主管理：管理宿舍內務，監管食堂三餐的價格、質量與衛生，協調班級活動事宜；其三是精神文化的自主管理：學生會宣傳部負責校園電視臺、播送

13、臺、宣傳欄工作，文學社負責馨竹、南山筍的撰、編、排、印、發等工作，小記者團負責校園電視臺和有線播送臺的采、編、播及德育園地的編輯出版工作，班級宣傳委員負責班級板報、班級主頁出版、文娛、演講等工作。通過上述“三橫三縱”所形成的網絡，根本可實現校園各方面情況的全天候、全方位的學生自主管理。最后值得一提的是三級鍛煉形式。進入一中的高一新生都是在各級學生會組織當配角，是管理才能的培養階段；到了高二年，就要開場唱主角，挑起各級學生會工作的大梁，可以說是管理才能的成熟階段；到了高三年，就成了各級學生會組織的參謀，承當起培養新人的重任。“鐵打的營盤流水的兵”。我們通過定期選舉、競爭上崗來產生各級學生會機構，

14、通過增設崗位、輪流上崗的方式盡可能讓全體學生都有鍛煉的時機。實行學生自主管理過程中，我們一直遵循著以下四個原那么：1、 全員參與原那么我國中小學班級組織的正式構造人相當程度的穩定性，實際上存在著兩個相對穩定的 “階層”-“干部階層”和“群眾階層”，長期擔任干部的學生在班級生活中普遍有較強的成功感，強調積極參與集體活動，并具有較強的要求別人服從自己的權威意識；而不擔任班干部的學生那么相差甚遠。鑒于此，在開展學生自主管理活動之初，學校就規定，每位學生在高中三年的時間內，都必需要有一年的班干部經歷。各級各類職務不能兼職，每個學年初重新選舉，原那么上不再連任。，給予了每個學生均等的開展自己才能的時機，

15、表達出教育的民主性和全員性。2、教育培訓原那么要讓學生開展自主管理，首先必須讓學生懂得自主管理的意義以及如何進展自主管理。為此，在放手讓學生自主管理的同時，輔之以緊張有序的教育和培訓工作。首先，針對中學生的心理開展特點，對全體同學進展有關“自主與責任”等內容的系列教育，進步全體學生的民主意識與自主管理才能。其次，針對學生干部在學生自主管理過程中的特殊作用，學校組織老師分別對各班的班級自主管理委員會成員進展分期分批地培訓，內容有：根本標準教育、問題分析p 、方法討論等，使他們能掌握一定的組織調控和處事才能并在工作中得到鍛煉和開展，從而，進步學生干部籌劃與落實成員個人之間及群體之間的各種競爭與合作

16、活動的技能，統籌兼顧組織內部不同群體與個人的愿望或需要的才能，及對成員個人、小群體甚至整個班級組織自身進展客觀評價的才能。高中學生自主管理的理論與研究結題報告3、民主選舉原那么選舉權是學生重要的民主權利，要推進學生自主管理，重要的是要全體學生正確地認識、使用自己的民主權利。在學生校園生活中，需要行使自己的民主權利的時機很多，主要表達在三個方面：學生干部的選舉、優秀學生的評選以及先進班集體的評選等。如前所述，在選舉學生會班干部時，全體學生都需要理解每個崗位的責任、權利與義務，認識到每個崗位對于班集體以致學校集體的重要意義，在此根底上，投下自己莊嚴的一票。民主選舉的過程，實際上是學生參與管理的過程

17、，在這些活動中，培養了學生正確的價值取向和合作精神，進步了他們創造性地開展自我管理工作的才能，真正認識到民主權利之于人生的意義與價值。4、監視保障的原那么學生自主管理成功與否，關鍵還在于是否有有效的監視保障系統。以班級管理為例，班委會的成員必須做到公正、負責、實事求是，堅持原那么，不搬弄是非，其工作職責包括：根據學生自主管理委員會的職責，定期評議委員們履行職責的情況，并作好記錄，向全班同學匯報。學期完畢后給委員們的工作以客觀的評價：及時反映班內同學對班級各項工作的意見建議，整理后交上級學生會處理；為班級集體的開展出謀劃策。四、 課題研究成果與考慮 學生自主管理是一種旨在培養學生民主意識，進步學

18、生自主教育、自主管理才能的學校教育與管理活動。通過三層垂直管理和三級鍛煉形式，我們幾乎讓每位一中學生都得到了不同程度的進步，尤其是通過住校學生自主管理、行為標準自主管理和精神文化自主管理這三條主線的縱向施行，使學生的自主管理得以詳細落實。住校學生自主管理的推行，使學生在宿舍、食堂管理上更加標準化和條理化，由膳委會、宿管部-樓層長-室長組成的管理網絡，詳細負責施行。宿管部協助生活指導老師制訂管理方案，組織宿舍的衛生、紀律及內務評比，指導樓層長開展工作，并有利于同學間、師生間及時溝通。樓層長負責當層樓的衛生、平安、紀律工作，處理突發事件，各室長詳細安排催促本室的內務、紀律工作，做好晚間同宿同學就寢

19、情況的點名檢查，協同樓層長做好宿舍評比等各項工作。膳委會負責監管食堂飯菜的價格、質量與衛生，維護用餐秩序。膳宿自主管理制推行以來，增強了寄宿生的生活獨立意識和管理意識，涌現了一大批優秀的宿長和寄宿生。泉州電視臺“校園風景線”曾作專題報道。行為標準的自主管理包括每天學生會班干部進展全校性執勤，負責各項工作的評比，每日兩個“值日班”負責維護校園衛生、紀律、秩序，每班值日班長負責本班的衛生、紀律以及活動課教育和社會理論教育。此項制度的貫徹施行，促進各班在創先評優的競爭中形成強烈的自我優化意識，讓全體學生都參與督導與自我督導的活動中來，在管理工作中更認真地學習和落實中學生日常行為標準及學校的規章制度，

20、理論證明，學生在全員參與中到達最正確的教育效果。在精神文化的自主管理方面，我校形成了學生會宣傳部、文學社記者團、班級宣委三級垂直管理體系。學生會宣傳部作為學生組織宣傳的帶頭人，負責校園整體宣傳、各班級板報的主題指導和評比；通過校園電視臺播放科技博覽、人與自然和愛國影片等以增長知識；通過播送臺播放時政要聞，把握言論導向；通過藝術畫廊、科普宣傳欄、環保宣傳欄，拓寬同學們的視野，進步藝術、科技、環保素質；通過征文、建議等形式倡導廣闊學生感受歷史的召喚，緊握時代的脈搏，形成崇高的歷史使命感和時代責任感。文學社通過舉辦文學講座、座談會、交流寫作經歷心得，進步文學素養和寫作程度；通過舉辦辯論賽、演講比賽豐

21、富學校的文化生活，鍛煉和進步了廣闊學生的演辯才能；負責文學刊物馨竹、南山筍的撰、編、排、印、發。記者團負責校園新聞的采寫，并與中學生周報結合建立小記者站，及時為該報提供稿件，同時負責校園電視臺、播送臺的采、編、播。豐富多樣的宣傳形式營造了一中安康、活潑、濃郁的校園文化氣氛，大大地進步了捕捉信息的敏感性、政治的敏銳性及自主創新的才能。各班宣委主要負責組織板報和班刊的設計與制作、班級網頁的創立和更新維護及校園電視直播宣傳等。這不僅極大地調動了同高中學生自主管理的理論與研究結題報告學們參與活動的的主動性、積極性，而且使同學的個性得到開展，才能得到進步，也豐富了學生的課余活動，有利于形成團結協作、積極向上的良好班風。隨著課題研