1、.骨干老師計算機應用專業(yè)培訓總結根據(jù)教育部“中等職業(yè)學校老師素質(zhì)進步方案的部署，我幸運的被安排參加了由云南大學成人教育學院主辦的2019年計算機應用專業(yè)培訓。8月30日，我?guī)е鴮W校指導的重托，攜著我校信息專業(yè)老師的期望，懷揣著對專業(yè)技能進步的夢想，踏上了飛往素有春城之稱的美麗的城市昆明，開場了為期兩個月的“基地培訓+企業(yè)理論形式的培訓。培訓分為三個階段：第一階段為理論學習;第二階段為專業(yè)培訓;第三階段為軟件開發(fā)。理解了國際職業(yè)技術教育的開展及其啟示、中等職業(yè)學校教學課程的改革、老師心理問題的表現(xiàn)與調(diào)適、職業(yè)教育人才培養(yǎng)形式、學習并掌握了多媒體課件制作方法，flash以及圖形圖象處理、autho

2、rware、Photoshop技術等;實訓時通過老師的講授jave軟件的使用，理解了配置效勞器svn軟件、數(shù)據(jù)建模sysbase、時細表rationalsoftware、效勞器sql2019等軟件的安裝以及使用，使自己在業(yè)務學習方面上了一個新臺階。在此我主要匯報我思想上的收獲每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的撞擊。每一場報告，每一次對話，都是思想的洗禮.重慶人聶琴的?國際職業(yè)教育展及啟示?報告，著重介紹了興隆國愛德國、澳大利亞、日本、北歐以及開展中國家的印度、埃及、巴西的職業(yè)教育的開展情況。她的觀念有：中國的高學歷要求造成教育投入、本錢的進步，造成了資源浪費;窮國難有優(yōu)秀

3、人材;中國是制造業(yè)的大國，而不是制造業(yè)的強國;教育問題不在教育內(nèi)而在教育外，不可能用教育去解決非教育的社會問題;教育的開展要與經(jīng)濟開展協(xié)調(diào)統(tǒng)一，高等教育人數(shù)的急劇膨脹必然迫使教育全面縮水;要有合理的人才構造，例：青海，高級人才太多而無用武之地。她提出：教育的一個根本特點就是沒有絕對完美的教育形式，所謂好的教育形式只是針對特定的時代和社會而言的。云南師范大學的博士后陶云教授?老師心理問題的表現(xiàn)與調(diào)適?提出的總是更鋒利：老師是最危險的職業(yè);諾貝爾獎是世界一流科學家的標志，預測中國將來20年也不會出現(xiàn)諾貝爾獎其原因是中國現(xiàn)代的教育比八股還八股;獲得諾貝爾獎的沒有一個考試考第一名的，卻不乏學習成績不好

4、的，他們能獲諾貝爾獎是因為有長久的興趣;民族優(yōu)秀=優(yōu)秀老師+優(yōu)秀學生;差生是評比出來的;家長與孩子共同成長，例：青春期對更年期，指出女人生孩子最好在2528歲之間;心理安康的內(nèi)核就是自尊。她還介紹了老師的現(xiàn)實壓力：老師職業(yè)壓力大;考試壓力;學生因素;自我開展需要的壓力;家庭因素的壓力;工作負荷;職業(yè)期望;工作的單調(diào)，缺乏成就感，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，情緒耗竭，性格解體，隆低了成就感。她介紹了職業(yè)倦怠的原因：教育教學、教育管理制度對老師要求過多是主要的。指出：人性化的老師最美。老師心理問題的調(diào)適：制定成功的目的;承受責任積極解決;自我調(diào)控，積極回避無視;頭腦哄爆法;學會休閑;拿得起放得下，隨遇而安。離困

5、境轉移注意力;改變認知，做最壞打算的準備;學會保持心理平衡，學會超越自我。他談到中國的職業(yè)教育存在的一些問題：投資渠道單一，投入總量缺乏;專業(yè)老師的數(shù)量不適應擴招的需求;教學質(zhì)量有待進步;行業(yè)、企業(yè)辦職業(yè)教育的積極性沒有調(diào)動起來;人的奮斗生活意識弱。云南大學成教院書記李家祥作了職業(yè)教育學專題講座。云南大學還特別請來了教育部職成司的副司長鄧澤民作了?職業(yè)教育人才培養(yǎng)形式?的報告。構造：教育教學活動中不是用經(jīng)歷，而是用職業(yè)教育的思想指導職業(yè)教育;2、讓老師和學生變成市場經(jīng)濟社會下的人，假如老師不是，學生也會不是;3、讓學生覺得自己的成長是陽光的。觀點：別人會做我也會做是匠人，職業(yè)教育不是培養(yǎng)機器人;中職可以評正教授;教育即人的解放;東西不要搞完美;不出精英的教育是不成功的教育;出來培訓就是要改變自己;傳統(tǒng)文化要融入職業(yè)教育;職業(yè)教育不能以分數(shù)定等級，要看完成全過程的質(zhì)量高不高;放大成績，學生遇到困難時協(xié)作分小困難并解決;影響學生的因素很多，但我們要把我們能做的做好：社會、家庭、對象難度、個體因素。要在恰當?shù)臅r候給學生學習目的;