1、背影教學重難點及突破的預設方案教學目標1.有感情地朗讀課文,體會文章蘊涵的思想感情。2.學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法品味簡潔樸實的語言。3.珍愛親情,增進與父母的溝通與交流,培養中華民族傳統美德。教學重點深入體會文章表現的父子間的深情。教學難點理解文章質樸、含蓄、動人的語言。教具使用：電子白板教學過程一、創設情境，導入新課。播放音樂父親（低聲地），渲染氣氛。在音樂的節奏聲中，教師絮語般地導入：父親是一顆星，陪我放飛童年的夢想；父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂。是啊，深情的話語飽含著我們對父親的愛戴之情，同時也是父親最真

2、實的寫照。今天，我們就來學習一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清先生的背影。二、 播放背影的朗讀錄音，以質樸的文字，感人的畫面，讓學生整體感知，學生再自由誦讀，初步了解作者的寫作意圖。在學生聽錄音帶的時候板書文內重要的字詞簌簌（sù）賦閑（fù）躊躇（chóu chú） 差使(chi)頹唐（tuí） 蹣跚（pán shn） 瑣屑(xiè) 交卸(xiè)三、 作者及作品朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實。現代著名的詩人、散文家、學者、民主戰士。主要作品：詩集毀滅蹤跡 散文：匆匆(

3、七年級學過)、荷塘月色、背影四、 寫作背景：背影寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。五、具體研習課文內容（主要運用教師提問，學生答問的方式） 1、教師提問：這篇文章以什么為線索？ 主要寫誰？反映的主題是什么？ 明確：這篇文章以背影為線索， 主要寫“我”的父親，反映的主題是父愛。2、我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子明確

4、：祖母去世父親失業 家境慘淡3、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？ 明確：共有四次，即：第一次：點題的背影；第二次：買橘子的背影；第三次：離別時的背影；第四次：思念中的背影。 4、這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？（應該是第二次：買橘子的背影）然后，讓指名學生單個朗讀，比較哪個學生朗讀得比較好，教師在朗讀技巧（輕重音）上加以指導，找出應重讀的詞，加以體會，教師適時加以引導。然后，教師適時提問：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？ 明確：作者對父親買橘子的背影進行了細致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：（讓學生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫

5、父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！） 板書：沉重 作者接著又描寫了父親走路的姿勢：（讓學生齊讀課文）作者用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢？（蹣跚）這個詞是什么意思？請同學們動手寫一寫這個詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個詞？你能體會到作者當時的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的！）這是一個蹣跚的背影！ 板書：蹣跚 板書后教師提問：作者又寫了什么？（父親爬月臺）作者是怎樣描寫的？（學生齊讀課文）這句話運用了什么描寫方法？（動作描寫）這個句子作者運用了哪

6、幾個動詞？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“縮”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張啊！）同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！ 板書：艱難努力 要求學生齊讀這幾句話，要突出應重讀的詞。 5、本

7、文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話？（學生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊涵的深厚感情。在學生自主、探究、討論的基礎上，教師加以適當引導、點撥） （）、“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰兒子）這時最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰兒子？（怕家庭的變故會影響兒子的學業）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親啊！ （）、“不要緊，他們去不好！”父親為什么這樣說？（學生討論回答后明確：父親擔心茶房照顧不周，還是自己去放心，） （）、“我買幾個橘

8、子去，你就在此地，不要走動。”父親為何買橘子？（擔心兒子路上口渴。）這個父親對兒子是多么得體貼入微啊！ （）、“我走了，到那邊來信。”這句話說明了什么？（說明父親擔心兒子是否順利地到達北京。） （）、“進去吧，里頭沒人。”這句話的言外之意是什么？（父親擔心行李的安全。）同學們看，這真是“兒行千里父擔憂啊 ！” 這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關心體貼之情，誰說父愛不細膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！六、拓展延伸 同學們，講到這里，我不由地想起了電視劇咱爸咱媽的主題歌父親這首歌，大家熟悉不熟悉？（熟悉）現在我們來欣賞一下這首歌。(播放歌曲) 在日常生活中，我們接受了來自父母、祖輩、老師同學對我們的許多關愛，面對這