1、愛蓮說教案(精選多篇)第一篇：愛蓮說教案愛蓮說教案教學目的：朗讀、背誦愛蓮說，并把握詞、語句，疏通意。學習本托物言志和襯托的手法。學習蓮花高潔的品質，培養“出淤泥而不染”的良的道德品質。一、激趣導入：蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。今天我和大家合作學習一篇優美的章。請同學們看大屏幕讀課題愛蓮說。(幻燈片1)蓮花還有一個美麗的傳說呢！(幻燈片2)下面，我們一起先來討論一下蓮的形象，然后說說你覺得蓮花美在哪里？學生各抒己見，學生的答復，一律加以肯定。講解：蓮花是一種姿態優美品性高潔的花，你們的答復反映了對蓮的喜歡，不過，你們喜歡的都還只是蓮花外形的美，其實真正值得贊揚的還是它的內在品質

2、。我們今天學習的愛蓮說，就是一篇贊美蓮的品質，從而抒發作者思想感情的章。二、理解作者、體裁。1、周敦頤(7-1073) ，宋代道洲(如今湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡今江西星子縣時，曾率屬下在府署東側 - 1 -開拓一四十余丈寬的蓮池后被稱為“愛蓮池”，池中建“賞蓮池”，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下愛蓮說，借花述志。2、理解本的體裁。 “說”是古代的一種體，屬議論的疇，可以直接說明事物或闡述道理,也可以借人借事或借物的記載來闡述道理。那么課標題“愛蓮說”可以

3、怎么解釋？明確：就是說說愛蓮花的問題。 (其他理解只要言之有理即可)。講解：作者終究為什么愛蓮花？作者想通過愛蓮表達自己怎樣的情懷呢？讓我們帶著這些問題走進課。三、朗讀訓練。1、我們先聽一下課的錄音，大家注意讀課的語氣。(幻燈片3、4)2、錄音再播放一遍，大家可以輕聲跟讀，體會一下怎樣朗讀言。(幻燈片3、4)檢查聽讀效果，大屏幕出示生字，指名學生讀出它的音。(幻燈片5)蕃 fán 頤yí濯zhúo淤y漣lián蔓màn 褻iè 噫y鮮in有聞3、請同學們自己輕聲把課讀一遍，做到讀準字音，讀通課。4、齊讀課。這一遍的要求是：讀正確字音，

4、讀通課，聲音響亮，精神飽滿。老師小結：古人讀書很有韻味，自得其樂的讀，一般語氣都比擬舒緩。我們讀古雖然不需要搖頭晃腦，但可以汲取些有益的讀書經歷，可以讀得更舒緩一些。要做到這一點，我們先要充分地理解課內容，在把握作者感情地根底上去讀。四、理解意。1、掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義(幻燈片3、4)。2、下面就請同學們自由小聲讀，并看看注解，理解句意，讀懂課，互相可以討論疑難之處。不懂之處進展提問，共同解決。3、請同學們根據注解，將課翻譯成現代。五、理清構造，學習托物言志和襯托的寫作手法。1、作者把蓮花比作什么？哪些語句詳細描寫了蓮？表現了蓮的哪些品質？(幻燈片6)。2、作者贊美蓮的優秀品

5、質，表達出了作者什么樣的思想感情？(幻燈片7)3、課中作者列出了哪幾種花？(幻燈片8)明確：蓮花、菊花、牡丹4、這三種花分別有哪些人喜歡？明確：蓮花周敦頤、菊花陶淵明、牡丹世人5、這三種花的象征意義？(幻燈片8)明確：菊花，花之隱逸者。牡丹，花之富貴者。蓮花，花之君子者。6、作者寫蓮為什么還寫菊花、牡丹呢？(幻燈片8)六、拓展。1、有關寫蓮的詩句。(幻燈片9)2、模擬例句，用托物言志的方法造句。例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。造句：我愛，因為它。七、布置作業幻燈片101、指出句子所表現的君子品格1出淤泥而不染2濯清漣而不妖3中通外直，不蔓不枝4香遠益清2、說說

6、句子的大意1蓮之愛，同予者何人？2予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。3、默寫全第二篇：愛蓮說教案導語：同學們，如今我們已經進入了初夏，我們已經走過了百花齊放的春天，到來的，是夏季。而夏季，那些不屬于春天的花在這個時候開的正茂盛著呢！同學們在夏季最喜歡什么樣的花？23人。荷花正是在這樣的季節里綻放的，荷花也稱為蓮花，它是中國畫家們喜歡的繪畫題材，也是歷來人墨客們所稱頌的景物，李白的“涉江弄秋水，愛此荷花鮮”和楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”都有對荷花的描寫。下面，我們一起來欣賞宋代哲學家周敦頤的愛蓮說請同學們朗讀一遍一：周敦頤是愛蓮說的作者同學們對他的理解有多少呢？如今，先讓我們在

7、理解一下周敦頤。周敦頤yí，字茂叔。號濂溪。漢族，宋營道樓田堡今湖南道縣人，北宋著名哲學家，是學術界公認的理學派開山鼻祖。在這里，我來跟大家說一個小故事，讓我們能跟的理解這篇章是在什么樣的背景下來寫的。宋熙寧四年公元1071年，著名的理學家周敦頤來星子任南康知軍。周敦頤為人清廉正直，襟懷淡泊，平生熱愛蓮花。周敦頤來星子后，在軍衙東側開挖了一口池塘，全部種植荷花。周敦頤來星子時已值暮年55歲，又抱病在身，所以每當公余飯后，他或單身一人，或邀三五幕僚友，于池畔賞花品茗，并寫下了一篇膾炙人口的散愛蓮說。愛蓮說雖短，但字字珠璣，歷來為人所傳誦。二：愛蓮說的“說”是古代一種既可以說明、記述事物

8、，又可以發表議論的章，側重于議論，所以后來人們常把說理辨析的章統稱為論說。1.下面，我們來看課，在課中，下面幾個字的注音要注意在課中找出對應的地方蕃fán淤y濯zhuó褻iè鮮in2.如今老師在把這篇課翻譯一遍。課愛蓮說水陸草木之花，得意者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人盛愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。翻譯；水上地上草木的花，值得喜歡非常多。東晉的陶淵明只愛菊花，

9、從唐朝以來，世上的人非常喜歡牡丹；我只愛蓮花的從淤泥里長出來，卻不沾染一點污穢，在清水里洗滌過，但并不顯得妖媚。(它的莖荷梗中間通透，外形筆直，不枝枝節節的，不牽牽連連的，香氣遠播，更加清幽，筆直干凈地豎立在水中，人們只能遠遠地欣賞,卻不可玩弄它。我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴的人；蓮花，是花中的君子。唉！對菊花的喜歡，在陶淵明之后就很少聽說了。對于蓮花的喜歡，像我一樣的人還有誰呢？對于牡丹的喜歡，當然人數就很多了！ 5詞類活用1.蔓:名詞用作動詞，長枝蔓。例句：不蔓不枝2.枝:名詞用作動詞，生枝杈。例句：不蔓不枝3.遠:形容詞作動詞，遠播，遠遠地傳送出去。例句：香遠益清4.清：

10、形容詞作動詞，顯得清幽。例句：香遠益清亭亭凈植植:立今譯：種植宜乎眾矣宜：古義：當。和乎連用，有當然的意思今義：適宜，應當。7。加點詞的解釋之：構造助詞，的水陸草木之花；代詞，代替人或事物等閑視之，置之度外；焉：語氣詞可遠觀而不可褻玩焉；清：清澈濯清漣而不妖；遠：遠播，形容詞用作動詞香遠益清；不可以去靠近它，也就是間隔 長，可遠觀而不可近褻玩焉鮮：少 陶后鮮(in)有聞；直：挺立 中通外直；特殊句式【判斷句】予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也：判斷句。以上三句均用“者也”表示判斷。【被動句】予獨愛蓮之出淤泥而不染：染，沾染污穢。【章主旨句】蓮，花之君子者也。【省略句】濯

11、清漣而不妖謂語 “ 濯 ”前面省略了主語“蓮”三，分析p 課1品品賞蓮高潔的氣質。第一段分析p 提問引導為主：提問1:作者重點寫蓮花，在他看來，蓮花有什么得意之處呢？試用課中的句子來答復。明確：原“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”。從上面的答案，我們還可以分析p 下面的問題，在上面的話中1、描寫蓮花高潔質樸的句子是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖 ”(2).描寫蓮美形象的句子是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。 ”(3).表達連自尊自愛的句子：“可遠觀而不可褻玩焉。”(4)、從生長環境的角度寫

12、蓮花的高潔、質樸、莊重的句子是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”2探究1：蓮的象征意義托物言志，立意高遠明確：原“蓮，花之君子者也”3.探究2：作者愛蓮贊蓮，卻不通篇寫蓮，反而參加了對菊和牡丹的描寫，用意何在？正襯與反襯引導：所謂“紅花還要綠葉配”。“紅花”這里指蓮花，“綠葉”自然指菊花和牡丹，那它們分別代表了什么人，以及表達了怎樣的情感態度呢？各抒己見。明確：菊隱逸者逃避現實正襯牡丹富貴者庸俗逐利反襯4.寫作特點 章托物言志，以蓮喻人，通過對蓮花的描寫與贊美，歌頌它堅貞不渝，出淤泥而不染的高尚品質，表現了作者不慕名利、潔身自的生活態度。最突出的藝術手法是襯托，用菊正面襯托，用牡丹反面襯托。5

13、.總結：如今我們明白了，作者贊美蓮，其實是要贊美君子這樣的人，他不跟骯臟的世風同流合污，潔身自，為人正直，名聲很，又很莊重，有獨立的人格。封建社會有這樣的人，真是令人敬仰！用三種花來比三種人，使章生動形象，含蓄而令人回味。齊讀三個排比句，來完畢我們今天的課。予謂菊，花之隱逸者也-君子者也第三篇：愛蓮說優秀教案愛蓮 說知識目的：1、理解“說”這種古代體及其特點2、理解本借物喻人、托物言志的寫作手法3、累積一些言詞匯才能目的：1、學會運用托物言志的寫作方法2、增強古閱讀才能情感目的：1、理解作者對菊花、蓮花的贊美之情2、學習蓮“出淤泥而不染”的品格3、體會作者不慕名利、潔身自、保持貞氣節和高尚品德

14、的生活態度教學重點：1、理解作者愛蓮的理由及其托物言志的寫法2、朗讀、翻譯并背誦課教學難點：寫牡丹、菊花對表達中心的作用課時安排：1課時教學內容及步驟：一、導入課蓮花又稱荷花、芙蓉古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向宋代周敦頤寫的愛蓮說就是一篇膾炙人口、經世不衰的贊蓮佳作今天我們就來共同學習這篇章板書課題和作者二、理解體，熟悉作者章的題目是愛蓮說“愛”表現了作者的感情，“蓮”是這篇章寫作的主體，“說” 在這里指什么？明確：“說”是一種體，可以說明事物，也可以發表議論或記敘事物 “說”這種體可以靈敏地運用說明、記敘和議論的表達方式，側重于議論

15、那么題目的意思是什么呢？可以理解為“談談愛蓮花的道理”或“說說喜歡蓮花的道理” 他愛蓮花有什么道理呢？大家在學習課中一定要開動小腦筋本作者周敦頤 ，(71073) ，宋代道洲(如今湖南省道縣)人，字茂叔，哲學家因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學者就稱他為“濂溪先生”三、感知課聽錄音朗讀課，老師做如下指導：1、言的讀法與現代有點不同，言要讀出韻味來，因此要讀得慢些讀得舒緩些： 如：“予獨愛蓮之出淤泥而不染”“之”字，既使上下語氣貫穿，又使全句語氣舒緩，富有節奏一樣的還有“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也”體會一下2、還要讀出抑揚頓挫來“出淤泥

16、而不染，濯清漣而不妖”讀起來，要一頓一挫，一抑一揚，讀出節奏和韻味來“出不染，濯不妖”，“染”和“妖”一揚一抑，體會一下3、中還有些排比句，讀的時候語氣應逐漸加強，層層推進，讀出氣勢來請一位同學來讀一下第二段的排比句我們掌握了朗讀的方法之后，再齊讀一遍課，這一遍要讀出韻味來老師朗讀小結：注意聽準字音，朗讀的節奏，語氣，語調本前一段介紹,介紹當用陳述語調讀，后一段議論，其中有判斷，有感慨，要注意前后語調使用的區別四、自讀課，疏通意這一遍讀得有點味兒了，但要更地讀，還有待于我們在充分理解課內容，把握作者感情的根底上來讀下面大家自由小聲讀或默看注釋，理解句意，讀懂課，前后左右可討論一下疑難問題時間為

17、五分鐘老師補充字詞：給以下字詞注音蕃淤泥 濯 清漣蔓凈植褻玩焉圈點勾畫，翻譯以下詞語蕃濯謂隱逸噫鮮宜乎大家還有什么疑問，請提出來老師可以讓學生就字詞解釋，或句子翻譯提出疑問，可以讓學生互相解答，也可以老師點撥我們理解了課內容，大家應知道作者為什么這樣愛蓮花了吧請大家把中詳細描寫蓮的語句找出來齊讀五、 研讀課一 理解蓮花的高潔品格1、作者從哪些方面描寫蓮花的？又賦予蓮花哪些品格？描寫角度語句賦予的品格明確： 生長環境 出不妖高潔、質樸體態、香氣中益清 正直、芳香風度 亭褻玩焉清高2、總結：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質，而且對她那高潔的品德、美的情操、正派的

18、風度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達了作者對蓮花的贊美之情這也正是作者愛蓮的原因3、請同學們把這些語句齊讀一遍，注意體會作者的贊美之情這次要讀出感情來二 理解運用“菊“和”牡丹“來正襯和反襯的作用過渡：作者主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹？這有什么作用？這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花1、 分析p “菊”的襯托作用誰愛菊花？陶淵明是個什么樣的人？我們學過他的桃花記，理解了他是一位“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”不愿意與統治階級同流合污的品德高尚的人師：作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己2、分析p “

19、牡丹”反襯的作用然而能潔身自的封建士大夫，從晉朝以來極少，自李唐來，世人盛愛牡丹，為什么？因為牡丹色彩艷麗，嫵媚動人，象征富貴也就是說世人都追求富貴，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢？中有一個字能表達作者的這種感情獨師：作者寫世人盛愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質，從而說明自己潔身自的生活態度三 理解作者如何以物喻人，抒情言志過渡：以上是寫蓮也就是托物局部，但是托物言志的章描寫事物并非根本目的，而是要通過對所托之物的描寫來歌頌人同樣，愛蓮說一作者寫蓮不是根本目的，而是要借蓮頌人請同學們看第二段1、就表達方式來說，第一段側重于記敘、描寫，那么第二段呢？ 議論，中哪一個字能集中表達出來？“謂” 抒情

20、，中有哪一個字作了提示？“噫”牡丹，作者把它比作什么？花之富貴者也對于世人都貪慕富貴，作者流露出的又是什么情感？鄙視而蓮，作者那么把它比作君子，流露出的是對蓮的什么情感？贊美3、同學們注意體會作者對這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊讀第二段讀的時候注意：a、中有一個嘆詞“噫”，朗讀時聲音應該延長b、最后三句運用了三種不同的句式來表達作者內心復雜的情感“菊之愛，陶后鮮有聞”是什么句式？陳述句在朗讀時應讀平調，這一句重音應放在“鮮”字上，應讀出“可惜”的語氣“蓮之愛，同予者何人？”是什么句式？疑問句朗讀時應讀升調“牡丹之愛，宜乎眾矣！”是什么句式？感慨句朗讀時應讀降調，要讀出“鄙視”的語氣4

21、、根據剛剛的講解，讓學生讀課，嘗試揣摩語氣，齊讀課5、小結：這一局部是作者所言之志作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴在當時渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅貞不渝的保持正直的操守，做一名君子，實在難能可貴，難怪他能寫出這樣經世不衰的佳作六、 指導學生按照板書脈絡快速背誦如今，大家把書合上，能不能根據黑板上的提示背出這篇課來？試一下，齊背愛蓮說七、 總結課1、 學生總結至此我們學完了周敦頤的這篇千古傳誦之作從內容上或寫法上、學法上，大家有哪些收獲呢？從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格寫作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫法此外，這篇章比喻、擬人、排比修辭手法的運用，襯

22、托、比照手法的運用，陳述、疑問、感慨句式的變化，記敘、議論、抒情的有機結合，字的洗練而又一字不可易等，都值得我們借鑒學法上：應注意多讀及朗讀的方法2、老師總結同學們，周敦頤盛贊蓮花為君子，當然有獨家的見解和他所處時代的特點，但他表現出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義我們應保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人八、布置作業1、仿例句，用托物言志的方法造句例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子造句：我愛蠟燭，因為它燃燒自己照亮別人，恰如默默無聞，甘為孺子牛的老師2、純熟背誦并默寫課附：板書設計愛蓮說陶淵明獨愛菊襯托隱逸者可惜世 人甚愛牡丹反襯

23、富貴者鄙視予獨愛蓮君子者贊美托物言志第四篇：愛蓮說自學教案愛蓮說自學教案一、 教學對象自學者二、 教學目的1、2、3、 熟悉愛蓮說課 掌握中的重要言詞匯，如實詞和虛詞的意義及用法 可以通曉義并且翻譯三、 教學重點及難點1、2、 中涉及的學常識，如作者的生平及著作 言實詞和虛詞四、 課時安排45×2學時五、 課分析p 一 課原愛蓮說(北宋周敦頤水陸草木之花，得意者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞

24、。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。 要求：學生先自己通讀全，大概把握全的基調，做到通讀流暢。二 課注解1、 愛蓮說：選自周元公集、周濂溪集。“元公”是周敦頤的謚號死后所給的稱號周敦頤著有太極圖說通書等。3、 可：值得4、 蕃fán：多。5、晉陶淵明獨愛菊：晉朝陶淵明只喜歡菊花。陶淵明(365-427)，一名潛，字元亮，自稱五柳先生，世稱靖節先生，東晉潯陽柴桑(如今江西省九江縣)人，東晉著名詩人。是著名的隱士。他獨愛菊花，常在詩里詠菊，如飲酒詩里的“采菊東籬下，悠然見南山”，向來稱為名句。6、 自李唐來，世人甚愛牡丹：唐朝以來，人們很愛牡丹。李唐，指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以稱

25、為“李唐”。世人，社會上的一般人。唐人愛牡丹，古書里有不少記載，如唐朝李肇的唐國史補里說：“京城貴游，尚牡丹-每春暮，車馬假設狂-種以求利，一本(一株)有直(同“值”)數萬(指錢)者。”甚：特別，非常。7、淤泥：河溝或池塘里積存的污泥。8、 染：沾染污穢。9、 濯(zhuó)清漣而不妖：在清水里洗滌過，而不顯得妖媚。濯：洗滌。清漣：水清而有微波，這里指清水。漣：水清而有微波。妖：美麗而不端莊10、 通：貫穿。11、 直：立。12、 中通外直：它的莖內空外直。13、 不蔓(màn)不枝：不生枝蔓(wàn)，不長枝節。蔓：名詞用作動詞，生枝蔓。枝：名詞用作動詞，長枝節

26、。14、 香遠益清：香氣遠播，更顯得清芬。益：更，更加。15、 亭亭凈植：筆直地干凈地立在那里。亭亭：屹立的樣子。植：立。16、 褻(ia)玩：玩弄。褻：親近而不莊重。焉：句末語氣詞。17、隱逸(yi：指隱居的人。在封建社會里，有些人不愿意跟統治者同流合污，就隱居避世者。18、 牡丹：花之富貴者也：牡丹是花中富貴的花。因為牡丹看起來非常濃艷，所以這樣說。19、 君子：指道德高尚的人。20、 噫(y)：嘆詞，相當于現代漢語的“唉”。21、 菊之愛：對菊花的喜歡。22、 鮮(in)有聞：很少聽到。鮮：少。23、 同予者何人：像我一樣的還有多少人呢？24、 宜乎：宜：應當，這里和“乎”連用，有“當然

27、”的意思。25、 眾：多。要求：學生按照課注解先自己逐句理解，可以大概理解全，同時要注意掌握注解里黑體字的解釋及用法，沒有黑體標記的做學知識理解即可。三參考譯水里、陸上各種花草樹木，值得喜歡的很多。晉朝陶淵明只喜歡菊花；自從唐朝以來，世上的人大多很喜歡牡丹；我那么唯獨喜歡蓮：蓮從污泥里長出來卻不被沾染，在清水里洗滌過但是并不顯得妖媚，荷梗中間貫穿，外形挺直，不生枝蔓,不長枝節, 香氣傳送到遠處，更加使人覺得清幽，筆直地干凈地立在那里，可以在遠處欣賞,卻不能貼近去玩弄啊。我認為，菊花,是花中的隱士；牡丹，是花中富貴的花；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜歡，在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜歡，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜歡，人該是很多了。要求：學生做完全理解后自己可以試著翻譯，然后可以對照以上參考譯進展校正或比擬。四逐句參考譯1、水陸草木之花，得意者甚蕃。水面上和陸地上各種草木的花，值得喜歡的有很多。2、晉陶淵明獨愛菊。晉朝的陶淵明唯獨喜歡菊花。3、自李唐來，世人盛愛牡丹。從唐朝以來，世人非常喜歡牡丹。4、予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻ia)玩焉。我唯獨喜歡蓮花從淤泥里長出來卻不受污染，在清水里洗滌過卻不顯得妖媚，它的莖內空外直，不生枝蔓,不長枝節, 香氣遠播，更顯得清香，干凈