1、岳塘區第一完全小學電子教案 四 年級 科目 數學 教者 黃莉 時間 2014年上學期 課題四則運算共 課時教學目標1、熟練掌握一、二級運算單列式從左到右的運算順序。2、培養學生列綜合算式解決實際問題的能力。3、感受教學與生活的緊密聯系。教學重點教學難點1、同級運算的運算順序。2、發現并總結概括出沒有括號的混合運算順序。教學準備主題圖 練習本教 學 過 程教 學 過 程 預 設個性化修改（一）創設情境，導入新課冬天你最喜歡什么運動？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）這節課我們就來了解認識有關滑冰場情況。（出示“冰雪天地”主題圖）讓學生認真觀察圖。根據主題圖和提示提出問題。1、 肯定學生的積極表現，引

2、導學生回顧和本節內容相關的舊知識。2、 出示信息，多媒體展示問題。（二）結合情境，探究新知。（1）天山滑雪場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來，現在有多少人在滑雪？A：師：根據信息你能提出什么數學問題？生：下午有多少人？生：滑雪場一共有多少人？師：你能有什么解決辦法？師：引導學生交流，鼓勵學生發表自己的看法。B：給學生一定的思考時間，鼓勵學生獨立列算式，然后求解，師生共同總結。C：表揚表現積極的學生，多媒體展示問題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計算，6天預計接待多少人？D：請學生先進行獨立思考，然后相互討論。E：強調算式的多樣化，幫助學生理解。例如：問題二中算式987&#

3、247;3表示6天總共接待的人數，再乘以6表示6天總共接待的人數，他們的現實意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。3、 結運算規律，在沒有括號的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計算。4、 請學生做書中的小練習。1、檢查學生練習情況，請同學總結本節課的主要內容，教師再做適當補充。2、教師進一步強調本節課的重點、難點和關鍵點。請學生反思自己本節課的學習情況，并談談收獲和體會。布置思考題及課后作業。板書設計教后反思如果一個算式里有加減法，又有乘法，應如何計算？ 四 年級 科目 數學 教者 黃莉 時間 2014年上學期 課題一、二級混合運算共 課時教學目標1、熟練掌握一、二級運算

4、單列式從左到右的運算順序。2、培養學生列綜合算式解決實際問題的能力。3、感受教學與生活的緊密聯系。教學重點教學難點1、同級運算的運算順序。2、發現并總結概括出沒有括號的混合運算順序。教學準備主題圖 練習本教 學 過 程教 學 過 程 預 設個性化修改（一）創設情境，導入新課冬天你最喜歡什么運動？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）這節課我們就來了解認識有關滑冰場情況。（出示“冰雪天地”主題圖）讓學生認真觀察圖。根據主題圖和提示提出問題。5、 肯定學生的積極表現，引導學生回顧和本節內容相關的舊知識。6、 出示信息，多媒體展示問題。（二）結合情境，探究新知。（1）天山滑雪場上午有72人，中午有44人離去

5、，又有85人到來，現在有多少人在滑雪？A：師：根據信息你能提出什么數學問題？生：下午有多少人？生：滑雪場一共有多少人？師：你能有什么解決辦法？師：引導學生交流，鼓勵學生發表自己的看法。B：給學生一定的思考時間，鼓勵學生獨立列算式，然后求解，師生共同總結。C：表揚表現積極的學生，多媒體展示問題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計算，6天預計接待多少人？D：請學生先進行獨立思考，然后相互討論。E：強調算式的多樣化，幫助學生理解。例如：問題二中算式987÷3表示6天總共接待的人數，再乘以6表示6天總共接待的人數，他們的現實意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。7、 結運算規律，在沒有

6、括號的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計算。8、 請學生做書中的小練習。1、檢查學生練習情況，請同學總結本節課的主要內容，教師再做適當補充。2、教師進一步強調本節課的重點、難點和關鍵點。請學生反思自己本節課的學習情況，并談談收獲和體會。3、 布置思考題及課后作業。板書設計教后反思如果一個算式里有加減法，又有乘法，應如何計算？ 四 年級 科目 數學 教者 黃莉 時間 2014年上學期 課題一、二級混合運算共 課時教學目標1、使學生初步掌握較典型的兩級混合運算的靈活算法。2、培養學生觀察、比較、概括的能力。3、增強學生應用數學的意識教學重點教學難點1、級運算由高到低。2、理解

7、兩邊高級、中間低級的混合運算的靈活算法。教學準備一創設情境、導入新課1、媒體演示復習題15×8÷6 293421 72÷8×6 645658請四名學生板演，集體訂正。2、冬天你最喜歡什么運動？教 學 過 程教 學 過 程 預 設個性化修改1、學習例3（1）多媒體出示例3的掛圖（2）學生分組討論，在組內交流獲取的信息，小組匯報。（3）師提問：成人票每張多少元？半價是什么意思？兒童票每張多少元？要買幾張成人票？幾張兒童票？要解決什么問題？購買門票一共需要花多少元錢？必須先求什么，再求什么？最后求什么？（4）這道題應怎么列式解答呢？在小組內說一說。（5）放開讓

8、學生獨立解答。2、提問：你還能提出其他問題嗎？小組討論并交流。學生可能會提出：買3張成人票，付100元，應找回多少錢？學生獨立列綜合算式解答，并說出計算順序。3、較這個算式與例題算式有什么不同？三、達標測評：1、完成教材第7頁的“做一做”。2、完成練習一中的第5題。四、總結 今天這節課你學習了哪些知識？有什么收獲？五、作業：練習一第6、7題。板書設計星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩。購門票需要花多少錢？算法一：242424÷2 算法二：24×224÷2規律：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。教后反思 四 年級 科目 數學 教者 黃

9、莉 時間 2014年上學期 課題混合運算共 課時教學目標1讓學生在解決實際問題的過程中，感受用小括號是解決實際問題的一種策略。2使學生掌握含有兩級運算（含有小括號）的運算順序，并能正確計算。3培養學生獨立思考和從不同角度考慮問題的習慣。教學重點教學難點四則運算順序教學準備掛圖教 學 過 程教 學 過 程 預 設個性化修改一、復習24點游戲，引入新課。1、師準備撲克牌，帶領學生玩“算24點”游戲，分組競教師抽出四張牌，根據撲克牌上四個數用加減乘除把它列為得數為24為勝。 2、有24個蘋果，每6個蘋果裝一盒，需要幾個盒子？二、學習新課1出示掛圖及例4（板書后）1引導學生認真讀題，理解題意。（尤其是

10、每30位游人需一名保潔員，師可問：60位游人需幾名？90位游人呢？2分析題中數量關系，從問題入手，先要求什么，再求什么的思路獨立思考。3交流解題思路（引導說出第2種解法）。4如何把上式列成一個算式呢？（板書后）問：每步算式表示的意義。 對含有小括號的運算，應先算什么，再算什么。2練習P11做一做。3出示例5。（板書后）請生在書上的算式里標出運算順序號。兩名學生板演，同桌互評后獨立計算，集體訂正。師問：觀察兩小題有什么相同地方？有什么不同地方？兩題結果為什么不一樣？最后，同桌互相說一說每小題先求什么，再求什么，最后求什么？師：給出加法、減法、乘法、除法統稱為四則運算，以小組合作形式總結四則運算順

11、序。師整理板書四則運算順序。（板書后）4練習P12做一做1、2題。5課堂總結：這節課你有哪些收獲？板書設計例4、上午冰雕區有游人180位，下午有270位，如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？270÷30=9（名）180÷30=6（名）9 6=3（名）270÷30180÷30= 9 6=3（名）270 180=90（位）90÷30 =3（名）（270 180）÷30=90÷30=3（名）答：下午要比上午多派3名保潔員。例5、先說出各題運算順序，再計算142+6×（12 4）=242+6

12、5;12 4=總結四則運算教后反思 四 年級 科目 數學 教者 黃莉 時間 2014年上學期 課題有關0運算共 課時教學目標（一）知識與技能 1、掌握0在四則運算的特性2、理解0為什么不能做除數3、提高學生計算的正確和概括能力（二）方法與過程1、通過歸納分析總結0在四面八方則運算中的特性。2、通過練習進一步掌握四則運算的特征。 （三）情感態度價值觀1、通過學習進一步對在生活中的意義以及0在運算中的作用。教學重點教學難點掌握0在四則運算中的特性理解0為什么不能做除數。教學準備口算卡片教 學 過 程教 學 過 程 預 設個性化修改i. 導入1、 出示口算卡片150+90= 43-0= 52-25=

13、0 +50 = 0×135= 0÷12=學生口算后兩題時可能有些困難，教師可以結合前兩道已學過的含有0的加減法算式來對乘除法算式中含有的0的算法進行歸納?！巴瑢W們我們前面學習了任何一個數加0或0加任何一個數和0減任何數或任何數減0，它們所得的結果都是原來的那個數而不是0，今天我們要學習的有關0的運算和以前學的有什么不同呢？它們的結果又是多少呢？讓我們帶著這些問題來進入今天的學習?！比绻n堂上有學生提出我們以前學習的含有0的減法只說了任何數減0得任何數，但如果是0減任何數還得任何數嗎？教師：“這個問題我們在今后的學習中會進行探討?！蓖瑫r并夸講這位同學提出的問題好。2、 說出

14、下列各題的運算順序128+570÷3×2 112-47×2 ii. 教學實施1、 回憶你知道哪些有關0的運算？（1） 小組合作交流并舉例。（2） 全班交流老師結合學生的概括，整理出板書內容。一個數加上0，還得原數。例 5+0=5被減數等于減數，差是0。 5-5=0一個數和0相乘，仍得0 0×5=00除以任何數都得0 0÷5=02、 質疑（1） 老師提出問題：如果用0作除數結果會怎樣？板書：5÷0= 0÷0=（2） 引發思考（3） 小組交流（4） 舉例說明觀點觀點1：如果被除數不等于0，如5÷0，它的高商不論等于幾，與除數0相乘后的結果都不等于5。觀點2：我們來討論“0÷0”，它結果是多少呢？可能有的同學認為“0÷0=0”。也有的同學認為“0÷0=1”（相同數相除，商是1）。實際上“0÷0”的商無論等于什么數，商和除數的積都來等于0，也就是說“0÷0”的結果有無數個。觀點3：根據上面同學的分析，我認為如果0作除數，要么沒有確定的結果