1、對學校物理教學的思考以動手提高思維，歡快學物理摘要：物理，始終都是同學心中很難的科目，如何把難的內容變得簡潔而同學又感愛好，我覺得這就成為了中學物理教學改革的方向。學校物理的教育對于同學培育尤為關鍵，它是同學對于物理這一學科的入門，如何才能讓同學在入門階段開頭對物理感愛好，學會學習物理，從物理中找到歡快，這就成為了學校物理教學的關鍵。關鍵詞：學校物理 改革 其次課堂 動手如今自然科學已經成為來了人類最重要的科學，人類的進展，人類的進步都是靠著自然科學的進展，而自然科學里我認為物理是最重要的，由于它是自然科學的根本。而在現今世界當中，人才則成為了各個國家的目標，誰擁有了誰就擁有一切，但是如何才能

2、培育出人才，有制造性的人才才是關鍵，如何培育新一代的創新型人才成了我們如今教育的首位。物理，始終都是同學心中很難的科目，但是對于懂物理的人來說的確很簡潔，很多的家長也不明白，明明很簡潔的問題，但是同學就是不能理解，好像理解力量變低了。其實不是孩子的理解力量變低了，而是他們的經受少了，他們對于物理所學的學問在生活上沒有很大的感受，對于孩子來說，物理所學的真的只是學問，沒有一點實處。這就需要我們對中學物理教育進行改革，但是如何改革卻成為一大問題，從以前的高效課堂到現在的素養教育，說明白改革的方向在不斷變化，改革不僅要轉變以前的教學方式，更要轉變教育觀念和學習理念。對于物理，我們不僅要教會同學學懂物

3、理學問，還要同學懂得如何利用物理，如何將物理的理論學問和生活情景相結合，還要培育好同學的思維，打開同學的思維。對于學校的同學，他們剛開頭接觸物理，對物理本身就具有很大的愛好，但是漸漸地愛好就會丟失了，如何在學校物理中保持他們的愛好，讓他們覺得物理是好玩的，讓他們從物理中感覺到歡快，讓他們覺得物理是一門有意思的學科，讓他們覺得物理是有用的，在生活上是可以掛念到我們的，進而拓展他們的思維，這就成為了學校物理教學的關鍵。對此，我提出了自己的一些想法，覺得應當從以下幾個方面進行改革：一、 轉變教學模式，提高同學的動手力量，從實踐中學習物理。自然科學來源與生活，沒有一項爭辯是脫離于生活的，但是我們如今的

4、教學只是讓同學懂得理論，在如今世界當中，科技的進步關乎于有沒有能制造格外跡的人才。縱觀全世界，許很多多的發覺都是從高校的試驗室當中創造和發覺的，那是由于他們從小就有這個力量，擁有動手力量，他們能夠在本科階段就能進入高端試驗室進行試驗，再看看我們的高校，整個高校所做的試驗幾乎都是沒有用處的，別人做的是爭辯型試驗，我們做的是驗證型試驗。在高校已經如此，何況是中學呢，很多的中同學為何覺得自然科學特殊是物理很難，那是由于他們從來沒有理解什么是自然科學，他們從不接觸試驗，只是觀看，沒有親自動手何來體會，他們沒有體會到物理的趣味又怎么會產生愛好呢，很多人都說中國的教育教育不出制造性人才，的確，制造不是憑空

5、想出來的，很多的學問只有結合到實踐中，將抽象轉化為具象才能讓我們看到本質，所以，如今的中學教育缺乏的就是這種。我們始終以為運用了多媒體，用了演示試驗就可以了，這樣提高同學的只是課堂上的愛好，只是在學習理論方面有了更大的關注，更加簡潔學習，但是真正學會物理靠的不應當僅僅是理論更加應當偏重于實踐，只有通過同學自己做過了，他們才可以自己聯系生活，才可以將學問融會貫穿，才可以在操作過程中發覺問題。很多同學會認為物理很難，難在哪里？難在學問很無趣，學問很空洞，與實際生活應用好像沾不上邊。同學印象中的物理只是舍命計算，做題，例如，學習了發電機，電動機，當課堂上把這些拿出來的時候，同學很有愛好，但是一回歸到

6、題目中去，同學又失去愛好了，由于他們還沒有真正了解到這些機器，沒有自己去制作一臺，只是學完了就一味地鉆進題海中，確定枯燥無味的。二、 以其次課堂為載體，讓同學能真正動起手來。校本課程其實在很大程度上可以提高同學的學問面和學問的理解，同學成天在學校中一天的學習時間要超過八小時，腦袋確定接受不了，與其舍命灌輸學問不如將校本課程建設好，利用校本課程讓同學放松并且從中可以學習到東西，做到真正歡快的學習。在物理學習上，要充分利用校本課程的優勢，盡量將校本課程建設為實踐課，讓同學熬煉動手力量。利用校本課程這個平臺，可以拓展一些課本以外的試驗，讓他們自己制作出一些生活中的小制作，比如說小型的變壓器、微型抽水

7、馬桶等等，這些東西與生活息息相關，同學看了，動手做出了會有一種驕傲感，會感受到學習物理是真的有用的，原來生活中看起來很高級的東西自己也可以制作出來的，有了這樣的思想，我信任同學們確定對物理產生大的愛好，為了這個他們也會去學習理論，由于沒有了理論他們沒方法制作這些好玩的。當然，在這個過程中要老師可以供應設計圖，同學可以在課外自己操作，再課堂上也可以，但是要盡量鼓舞同學對自己的設計圖進行改進，有更好的方法的要予以表揚。我們要做的不僅要熬煉同學動手力量，提高同學對物理的愛好，更應當去培育同學的制造力，在試驗中制造是最簡潔的，其實制造在制作中很簡潔，一個小小的改動就是一個制造，當同學們看到自己在生活中

8、的各種小制造，確定會很驕傲，這就讓同學愛上了思考，愛上了動手，愛上了制造，其實同學的愛好只有嘗試過甜頭才會堅持。三、 學校可以大力使用新老師進行其次課堂校本課程開發。為什么要啟用新老師呢？由于新老師剛剛畢業不久，他們懷著的是一顆最有激情的心，在高校中學習的都是最新的方式方法，都期望在學校工作中發揮自己的才能，找到自己的位置。他們在高校里見識廣，很多剛畢業的高校生都有著自己的想法，而這些想法都是在高校里接收新學問的時候想到了，所以新老師可能在教學上沒有老老師老練，但是在這種創新模式下新老師才能發揮作用。我們的教育始終都不太寵愛新老師，那是由于我們遵循的都是以往的教育，以閱歷為主，我們的教育本身就

9、缺乏創新，如何能培育創新人才呢。因此我覺得學校要開展校本課程應當要啟用新老師，讓他們用他們的理念，他們的思想，他們在高校學到的學問，應用于中學教育中。如今，很多的師范生和學校、老師都認為高校里面所學的學問都是沒有用的，為什么會有這樣的看法，那是由于我們沒有看到新老師的優勢，沒有將他們的新思想融入到中學教育中去。對于物理教育，其次課堂的開展我認為是很有必要的。其實很多的新老師在高校里都學到了很多有用的新的學問，更重要的是他們帶來了很多新的試驗，可以激發同學愛好，讓同學對物理有不同的看法，轉變了物理只有學沒有做的局面。四、 轉變評價機制，接受學分制模式，其次課堂納入考試成果。只有將其次課堂納入考試

10、成果中，才能保證有質量地開展其次課堂活動，同時針對其次課堂內容的學習和考核要做好抽查制度，有效的監管能有效堅持其次課堂內容，漸漸從實際中摸索真正的素養教育，更加能讓同學從課堂學習過程中學到實際應用，這讓做才可以讓同學將所學的學問融會貫穿，將理論聯合實際，真正學習到東西，才能從中培育新一代的學習方法和學習思維。只有轉變了評分機制才能真正實現評價的價值觀，更加適合實際，更加有利于選拔才能型的人才。一個好的評分機制是推動教育的重要手段，由于評分機制是綜合選拔人才的機制，全部的人才都必需要通過這樣的選拔機制才能脫穎而出，所以全部的培訓機構和教育機構都會向著這種評分機構制訂其學習方式和方法，因此，好的、

11、公正的、全面的評分機構是教育的成敗所在，它把握著這個教育體系的學習方法，把握著同學的方向，把握著這個國家的人才培育方向。五、 要主動爭辯，主動改革，主動創新。素養教育不是說一下，制訂一下目標，制訂了理論就可以的，重要的是在實踐，實踐違反了理論，那么理論就相當與空話，相當于一張白紙，相當于音樂場上失效的指揮棒，帶來的就不是奇特的音樂盛會了。因此主動出擊才是最好的方法，要想轉變就要從實際中通過實踐來不斷轉變，不斷完善我們的機制，假如一味可怕改革會增加自己工作量，那么就是一成不變，永久得不到進步。看看當年的改革開放，如今誰還有這樣的魄力呢。其實，轉變是一種進步，只有主動爭辯，主動出擊才能將主動權把握

12、在自己手里，一味等待社會的進展來推動教育說明落后了。學校要主動，老師更要主動，學校應當用有更大的權利讓其行駛其適合自身進展的改革措施，只有主動了，機會才會被我們抓住，才能探究出更好的教育方式，特殊是物理教育，沒有肯定的創新意識，如何能讓同學體會到物理的趣味，物理不僅僅是學習，更重要的是學會運用，一旦學會運用，還可怕學問點不懂嗎？對于中學物理教育，我們總是學習如何來學習前人的物理學問，但是從來沒有反應到如今的社會進展中，所以學習過程會讓同學產生一種誤區，學習物理有用嗎？由于老師的不愿創新，讓同學體會不到社會對物理的需求，體會不到物理的廣泛，所以很多的人就對理工科丟失愛好，以至于我們的創新人才就少了。所以物理教學中應當多一點結合實際，這個實際不是只是試驗，而是適應這個時代的應用，讓同學體會到物理在現實生活的意義，我們的試驗老是一成不