1、.?語文百花園二?教學反思?語文百花園二?安排了“溫故知新、“口語交際和“習作三個欄目?！皽毓手戮幣帕怂捻梼热荩皇浅烧Z的運用，要求學生根據提示的意思寫出相應的成語和選擇恰當的成語填入句子里；二是拓展與交流，引導學生交流對本單元課文中給自己留下最深化的印象的人物的認識以及所受到的啟發和教育；三是閱讀平臺，要求學生閱讀短文?女兒要投訴?并根據短文后面的提示交流閱讀體會；四是積少成多，編排了一組關于嚴守規那么，遵紀守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國，敬業奉獻等方面的對句。讓學生讀、背這些對句，目的是增加語言積累，樹立講正氣，講公德，講敬業奉公的精神，作一個遵紀守法的好公民。“口語交際活動，

2、安排的是以“維護守法小衛士為主題，開一次交流會。引導學生交流對課文中給自己留下最深化印象的人物的認識。還可以選擇一兩件自己見過或者經歷過的維權守法相關的事情，交流當時的情況和感受。“習作要求寫寫一件有關規那么的事。一、教學效果通過學習訓練學生可以準確地理解和運用成語，理解并積累嚴守規那么，遵紀守法等方面的對句。同時運用已有的閱讀文章的方法，能獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平這一主題真切的感受和體會?！翱谡Z交際活動使學生能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經歷過維權守法的事情以及感受，進步了口語交際的才能。習作訓練使學生能把自己經歷或看到的有關規那么事情如實而有條理的寫下來，學會了描繪自己的感受

3、和別人對這件事情的看法。二、成功之處“口語交際引導學生交流自己身邊學?；蛏鐣?，違背法律法規、損害公民權益的事情以及見過或經歷過維權守法的事情以及感受，從而增強法規、法制觀念、自覺維權守法，在進步了口語交際的才能同時教育了學生?！傲曌髋c單元主題“人間天平相聯絡，與本單元的“口語交際一致，成為語文理論的延伸，表達了說與寫的整合，這既能促進學生開展思維和語言才能，又能培養學生安康的審美情趣和良好的品德素養。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，

4、一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。我國

5、古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的

6、根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。三、缺乏之處這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成

7、長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?“語海暢游只要求學生背誦，缺乏活學活用?！胺e少成多、 “閱讀平臺中老師講解太多，目的把握不準?！翱谡Z交際課前準備活動指導不夠，習作中對學生草稿寫作指導不及時。四、改進措施假如我再重新來上這節課的話，我會這樣做：“語海暢游的內容以學生的練習為主，不要死記硬背?！胺e少成多中以學生的讀、背為主，對句意思學生有所理解即可，不作詳細的講述，不讓學生背誦對句的解釋?！伴喿x平臺的學習，不做繁瑣的分析和講解，讓學生緊緊圍繞短文后的考慮題，通過自讀自悟來解決，我只做必要的點撥和指導。“口語交際教學前，布置學生廣泛搜集一些與維權守法相關的事情?？梢砸孕〗M為單位調查訪問，訪問的對象