1、.?語文百花園一?教學反思?語文百花園一?包括“溫故知新“口語交際和“習作三個欄目?！皽毓手聶谀坑形屙梼热荩阂豁棡槟囊豁棥皾h語拼音，編排的學習內容是認識隔音符號；一項為哪一項“詞語辨析，引導學生體會作者用詞的準確性；一項為哪一項“拓展與交流，引導學生交流學習本單元課文后的收獲與想法；一項為哪一項“閱讀平臺，編寫了一篇我國古代傳說?倉頡造字?，供學生自主閱讀；最后一項為哪一項“積少成多。“口語交際的話題是“我喜歡的神話、傳說故事。這是本單元課文學習的延伸和拓展，目的是讓學生在演講活動中共享神話和傳說帶來的無窮樂趣，受到更多的啟迪，并開展學生的口語交際才能?！傲曌鞯膬热菔亲寣W生編寫科幻故事。這是

2、一次想象作文訓練，與單元課文的學習有機整合，有利于開展學生的想象力和表達才能。一、教學效果“溫故知新第一項使學生在輕松的氣氛中，理解字詞句的意義，掌握應用規律，進步了應用才能?！巴卣古c交流在交流、理論中運用學到的知識進展遷移閱讀，拓展學生思維，強化閱讀才能的進步?！胺e少成多、“閱讀平臺培養了學生閱讀興趣與習慣，增加了學生的語言積累，增強了學生搜集和積累語言材料的意識和才能?！翱谡Z交際培養了學生傾聽、表達和應對的才能，訓練了學生的思維和表達才能?！傲曌饕龑W消費生科幻的興趣，然后能編寫科幻故事，通過自己的想象來反映人們安康向上的情感和美妙的愿望，同時能寫出自己的真實感受。二、成功之處教學中通過直

3、觀、形象的畫面或有說服力的真實文字資料，激發學生的探究欲望，刺激他們對未世界的遐想，開啟他們想象的大門，從而進入他們自己的夢想世界，這是本課最大的成功之處?！翱谡Z交際注重人與人之間的交流和溝通，在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的才能，引導學生興致勃勃地參與練習，做到有話可說，有話愛說?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！?/p>

4、老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及

5、豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故

6、“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。三、缺乏之處“詞語辨析中缺乏讓學生結合詳細的語言環境辨析詞語的意義和用法的指導，使學生對作者用詞準確性理解不深化?！胺e少成多詩句意思講解過多過細而缺少學生讀的練習?！巴卣菇涣饕龑W生合作學習不夠，“口語交際評價標準把握不準，“作文指導沒有注意激發學生的興趣，修改環節落實不好。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?四、改進措施假如我再重新來上這節課的話，我會這樣做：“詞語辨析讓學生結合詳細的語言環境辨析詞語的意義和用法，體會作者用詞的準確性。“拓展交流引導學生以合作學習的形式，交流學習本單元神話與傳說后的感受?！胺e少成