1、高品質(zhì)文檔2022年校本培訓(xùn)先進(jìn)單位申報材料 近年來，我校堅持走內(nèi)涵進(jìn)展之路，以校本培訓(xùn)為龍頭，樂觀創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”學(xué)校。我們以“從細(xì)節(jié)入手，關(guān)注老師素養(yǎng)及課堂教學(xué)有效性”為培訓(xùn)討論重點，以學(xué)、研、訓(xùn)一體化的培訓(xùn)模式，營造老師共同討論的學(xué)習(xí)氛圍，建立校內(nèi)學(xué)習(xí)文化，為老師強(qiáng)內(nèi)功、提師能注入不竭的動力，促進(jìn)了學(xué)校可持續(xù)進(jìn)展。 一、與時俱進(jìn)，建立培訓(xùn)保障制度。 1.機(jī)制健全，職責(zé)明確。 學(xué)校成立了以校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)校本培訓(xùn)工作。形成了由校長親自抓，分管校長負(fù)責(zé)抓，教育處詳細(xì)抓，其他各部門協(xié)同抓的校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)，制定了詳實的培訓(xùn)方案，注意過程管理，做到專人負(fù)責(zé)，職責(zé)明確，扎

2、實有效地推動校本培訓(xùn)工作。在老師中樹立“育人先育己”的觀念。使校本培訓(xùn)成為提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的新的生長點，成為加強(qiáng)老師隊伍建設(shè)，提升老師素養(yǎng)的新的支撐點，成為學(xué)校可持續(xù)進(jìn)展的潛力所在。 2.領(lǐng)導(dǎo)重視，經(jīng)費保障。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，每學(xué)期定期討論校本培訓(xùn)工作。制定了2021-2021年老師專業(yè)化進(jìn)展規(guī)劃，目標(biāo)明確，措施詳細(xì)。始終以來，學(xué)校每年投入專項經(jīng)費用于骨干老師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、購置設(shè)備、訂閱書籍雜志。對申報的中央教科所科研課題賜予充分的經(jīng)費保障。每年召開一次校本培訓(xùn)工作總結(jié)表彰會，對一些通過培訓(xùn)在教學(xué)和科研方面成果突出者給以嘉獎，從而保證了我校校本培訓(xùn)工作落到實處。 二、豐富內(nèi)

3、容，引領(lǐng)老師專業(yè)成長。 我校校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富，方式敏捷多樣，實施有序。培訓(xùn)工作圍繞老師的需求進(jìn)行，有較強(qiáng)的針對性。 1堅持每周的政治學(xué)習(xí)制度。進(jìn)行政治思想、時事政治學(xué)習(xí)和師德師風(fēng)訓(xùn)練。組織老師學(xué)習(xí)義務(wù)訓(xùn)練法、中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范、關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的若干意見等訓(xùn)練法規(guī)，開展“用責(zé)任、愛心和學(xué)識引領(lǐng)學(xué)生健康成長”的主題訓(xùn)練活動。注意加強(qiáng)對老師依法從教、職業(yè)道德和健康心理等方面的培訓(xùn)，使老師模范遵守“為人師表、敬業(yè)愛生、無私奉獻(xiàn)”的職業(yè)道德。 2抓實教學(xué)基本功培訓(xùn)。學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)評課十條、質(zhì)量白皮書、三段六年質(zhì)量監(jiān)測方案、解放學(xué)習(xí)力等，通過校本培訓(xùn)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”

4、、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生氣與活力。我們還非常注意在老師中開展“三字一話”基本功訓(xùn)練，學(xué)科教學(xué)設(shè)計力量、評課、說課、教學(xué)質(zhì)量分析力量的培訓(xùn)。各學(xué)科組加強(qiáng)對本學(xué)科專業(yè)學(xué)問的培訓(xùn)，努力提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 3加強(qiáng)集體備課研討。堅持集體備課與個人備課相結(jié)合，加強(qiáng)老師之間的廣泛合作。集體備課作為一種有方案、有組織、有目的的教研活動，它是老師親密合作的基本形式之一，它有利于優(yōu)勢互補(bǔ)，形成群體合力，提高老師整體素養(yǎng)。我校特別重視集體備課，在集體備課時重點討論。（1）在分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上確立教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)全都；（2）確定教學(xué)重點、難點，使教學(xué)過程把握住主線。（3）討論學(xué)問的呈現(xiàn)方式

5、，找準(zhǔn)學(xué)問的切入點。（4）探討學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。（5）討論課堂作業(yè)如何在教學(xué)過程中呈現(xiàn)和突破。集體備課一人主講，大家補(bǔ)充完善。集體備課中把握了教學(xué)宗旨、教學(xué)方向，但每位老師的共性差異不同，教學(xué)風(fēng)格不同，學(xué)生狀況不同。我們要求老師在集體備課的基礎(chǔ)上，完善教學(xué)設(shè)計，詳細(xì)設(shè)計教學(xué)流程，體現(xiàn)教法、學(xué)法，這樣大家集思廣益，人盡其才，充分調(diào)動了集體和個人兩方面的樂觀性，功在課前、利在課上。 4. 加強(qiáng)班主任培訓(xùn)。學(xué)校給每位班主任贈送了陽光心態(tài)每一天班主任兵法等班級管理書籍，要求班主任定期抽出時間進(jìn)行自學(xué)。通過引領(lǐng)班主任讀書，以先進(jìn)的訓(xùn)練理論和信息來充實班主任們的理論功底

6、，提升他們的專業(yè)修養(yǎng)。鼓舞老師在班級管理中納入心育因素,討論新形勢下的班主任工作方法,引領(lǐng)他們投入實踐和討論。 5.以課堂為主陣地，開展“節(jié)節(jié)課好”活動。學(xué)校實施以研代訓(xùn)模式，將校本培訓(xùn)牢牢植根于教學(xué)討論活動中，組織開展有效德育、高效課堂討論活動，以“聽課觀班”“博學(xué)學(xué)校好習(xí)慣課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”為抓手，以課例討論為載體，以教材解讀為抓手，搭建研訓(xùn)平臺。立足于課堂教學(xué)，通過觀課議課、集智對話、深度反思等活動，深化開展教學(xué)實踐討論，提高老師精確解讀教材、把握教材的力量，邊實踐邊學(xué)習(xí)，邊討論邊培訓(xùn)，促進(jìn)老師之間溝通、溝通與合作，在討論中提高老師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展。 學(xué)校組織各學(xué)科的老師開展

7、課堂教學(xué)研討活動。實行以教研組為單位、同班級同學(xué)科老師為主，同時開展課前的集體備課、課后評議活動。在活動中，上課的老師預(yù)備充分，仔細(xì)對待，采納多種新奇的教學(xué)手段，借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，開展生動活潑的教學(xué)，使學(xué)生在輕松開心的氣氛中當(dāng)堂把握所學(xué)的內(nèi)容，老師在傳授學(xué)問的同時，更注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全方位地培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，聽課的老師樂觀參加，仔細(xì)地研討、評議，發(fā)表自己的見解，從老師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)評價、教學(xué)效果等方面來反思老師上課的得失，引領(lǐng)老師成長。 三、形式多樣，吸引老師樂觀參入。 1.專家引領(lǐng)。立足于學(xué)校和老師的進(jìn)展需要，通過講座，使老師了解訓(xùn)練

8、進(jìn)展最新形勢，開闊老師的視野，更新老師的訓(xùn)練教學(xué)理念，高效率地傳播新學(xué)問、新理論、新觀念、新成果、新信息。我校組織老師們傾聽了華南師范高校劉良華博士的課堂教學(xué)才智與老師專業(yè)成長、北京師范高校錢志亮教授有效課堂哪兒來等關(guān)于新理論、新觀念及實踐探究的訓(xùn)練教學(xué)講座。傾聽專家們的講座，老師們開闊了視野，樹立了信念，為新課程的進(jìn)一步實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。 2自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的關(guān)鍵。在培訓(xùn)的過程中，強(qiáng)調(diào)老師個人主動學(xué)習(xí)，激發(fā)老師內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。每學(xué)期學(xué)校布置老師學(xué)習(xí)內(nèi)容，以班級組為單位分組學(xué)習(xí)或個人自學(xué)，寫出讀書筆記或心得體會。大力提倡“每天閱讀半小時”，通過讀名言、名著、名期刊，讓

9、老師走進(jìn)歡樂的讀書生活，讓老師沐浴書香成長，使讀書成為老師職業(yè)生涯的美妙積淀。老師之間的合作學(xué)習(xí)是老師成長最直接的資源之一，通過每學(xué)期的季末讀書溝通活動，實現(xiàn)讀書共享、推介，促進(jìn)讀書活動向深層進(jìn)展。讓老師們在歡樂閱讀中厚實專業(yè)化進(jìn)展底蘊。 3自修反思式培訓(xùn)。引導(dǎo)老師對自己或同事的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，提高全體老師的專業(yè)水平，使老師從重復(fù)性的日常教學(xué)生活轉(zhuǎn)化為反思性的制造性生活，成為討論者。現(xiàn)在老師們進(jìn)行教學(xué)反思已成為習(xí)慣，通過老師理性的思索、感悟，有效地促進(jìn)了老師教學(xué)水平的提高。 4師徒式培訓(xùn)。為了使青年老師盡快成為學(xué)校教學(xué)一線的骨干，一開學(xué)就組織骨干老師與青年老師進(jìn)行師徒結(jié)對。在師徒結(jié)對活動中師徒共同簽定了師徒結(jié)對承諾書。以帶教指導(dǎo)，骨干老師講座，骨干老師上示范課等方式，師徒互進(jìn)，發(fā)揮了骨干老師的示范輻射作用。 三、收獲成果，發(fā)揮示范推廣作用。 學(xué)校堅持以校為本，學(xué)、研、訓(xùn)一體的培訓(xùn)模式，極大地調(diào)動了老師們的討論熱忱，促進(jìn)了老師隊伍的快速成長。一年來，我校王莉芳老師在全國寫字課競賽中榮獲二等獎。二十余名老師分別在省、市、區(qū)級老師基本功、論文、案例、上課競賽中獲一、二、三等獎。老師指導(dǎo)學(xué)生參賽，五十余名學(xué)生分獲市級一、二、三等獎，二百八十