1、趙州橋教學設計一、課例的設計理念:以生為本。引導學生體驗和領悟教材的精華，并對學科教材知識進行教學重組和再創造，讓教材成為學生積極發展的廣闊的策源地，通過激活教材，使教學達到一種新的境界。二、學情分析：經過三年的學習，學生有一定的閱讀能力，絕大多數學生能自學生字新詞，讀準字音，讀通句子。初讀文章后，能了解這篇課文的大意，有關中華傳統文化在前兩篇課文中有所涉及，學生學習的難點是不能透過語言文字，看到文字背后的東西，不能體會句子的深刻內涵；大部分學生不會有感情地朗讀課文，不會體會著重點句子的描寫將內心的感情表達出來，這是在學習的過程中教師應該重點指導的。三、教學內容：趙州橋是小學語文三年級上第五單

2、元的第三篇課文四、課程目標：1、讓學生認識課文中的生字，初步理解和運用課文中的生詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。3感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發熱愛祖國文化的思想感情。 五、教學重點、難點重點：課文對趙州橋各部分的設計作了較為詳盡的介紹，讓學生認識趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設計上的特點是本課的教學重點。難點：怎樣理解趙州橋是建橋史上的一個創舉，是教學難點。六、教材處理：本課是第一課時，首先通過檢查預習的形式，深化學生對于字詞的理解；然后然后通過看圖和聽老師講述對趙州橋有一個初步的印象，接著，再讓學生走進文本，在語言文字的

3、品中，感受趙州橋的特點。七、教學準備教師：多媒體課件、關于橋、趙州橋的文字、圖片資料。學生：正確、流利的朗讀課文；初步預習字詞。八、教學方法：1、情境教學法 2、問題整合法 3、抓重點詞語教學九、教學過程：一、導入并檢查預習這節課，我們來學習第十九課，趙州橋。板書課題。老師想先了解一下同學們的預習情況。1、出示生字，師：這些生字你認識嗎？（指生讀）你發現了什么？或有什么提醒同學們注意的地方嗎？2、這些生詞你會讀嗎？學習詞語光會讀還是不夠的，能理解會運用才算是真正的掌握。誰愿意來和大家交流一下呢？（課件示：理解了哪些詞語的意思，會用哪些詞語說一句話） 3、字詞同學們都掌握得很好。那么課文讀得怎么

4、樣呢？誰想試試。這是兩個句子，誰有信心能讀好它？(1)注意長句子的停頓（2）多音字要讀準確了二、精讀（一）看，聽，讀1、看趙州橋的圖片，問：看后給你留下了怎樣的印象？師敘述：其實這座位于河北省的洨河上的橋，是一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已有一千四百多年了。2、聽了老師的敘述，你又對趙州橋有了哪些新的認識？光是看和聽，你就對趙州橋有了這么多的了解。相信走進課文，你一定會有更多的收獲。3、請同學自由地讀讀課文，邊讀邊思考：在作者的筆下，它又是一座怎樣的橋呢？（二）品讀課文A、雄偉1、哪些語句讓你感受到的？ 2、讓學生試著口述。橋長橋寬橫跨在

5、作者用這些數學是要告訴我什么呢？這樣寫，好在哪兒？3、示身邊的橋及杭州灣跨海大橋的數據和圖片，讓學生與趙州橋對比，談自己的發現。是呀，所以可否說趙州橋根本稱不上“雄偉”？引導學生，一從建造年份上考慮。二從建造手段上來考慮。是呀！雄偉雄壯而偉大，也許現在的許多橋，看起來都比趙州橋雄壯有余，但偉大卻是它們無法企及的。所以作者才會這樣說（趙州橋十分雄偉）4、讓我們再用心地讀一讀體會一下吧！過渡：這座跨越千年的趙州橋，至今仍然屹立在洨河之上，它讓我們所見證的僅僅是它的雄偉嗎？B、堅固具體說說。它的堅固得益于哪種設計？可別小看這四個小孔，這種設計可是世界建橋史上的首創。被稱為“敞肩拱”橋，比歐洲早了整整

6、一千二百年。這種前所未有的影響大的舉動和事業，作者稱他是建橋史上的一個（創舉）。對于這種說法你贊同嗎？具體說說（1）平時發大水（示圖片引讀）是呀，在每一個風平浪靜的日子里，看，河水，如果洪水來臨，河水還可以從無論是平時還是發大水的時候，它都能從容應對，同學們，你們知道嗎？據資料記載在1963年場洪水襲卷了整個趙縣，田地被淹沒了，房屋也倒塌了，而趙州橋卻在洪水中巍然屹立。讓我們不由地發自內心地贊嘆，這種設計真是建橋史上的“創舉”（2）“既又”關于這段敘述，老師給大家帶來了一段詳細的資料。看了資料你想說什么？帶著你的感受讀讀這句話吧！人們常說一舉兩得，而趙州橋的設計是一舉幾得呢？一得二得三得。正是

7、因為這樣，在經歷了八次大地震的搖撼，以及車輛的重壓，至今完好無損，這不能不說它是一個“創舉”。是呀，趙州橋史無前例的雄偉是個創舉，他堅不可摧的設計也是個創舉。除了雄偉和堅固以外，趙州橋還有什么特點令你印象深刻呢？C、美觀1、哪讓你感受到了美？讀出相關的語句欄板上的龍展現了哪幾種不同的姿態呢？同學你們注意到了嗎？在這個句子中有一組關聯詞（示）你能用上它說一段話嗎？誰來說說，為什么他說的句子就沒有課文中的生動，而顯得這樣蒼白呢？2、讓我們再來看一看吧！注意到這些標點了嗎？我們不但要說有什么，還要說怎么樣？（示兩個情境練說）3、看，這樣說，句子也生動多了。所以這些欄板上的龍，才會讓人感到似乎都在游動

8、，真像活了一樣，作者用它的筆把這些龍都寫活了，那么你能通過你的讀，把它讀得活起來嗎？指導讀4、這是一座堅固的橋，這又是一座美觀的橋。你能把這兩句話，用關聯詞語連起來？這句話就在課文中，你找到了嗎？5、把“堅固”和“美觀”調換一下行嗎？說說你的理解堅固是上面講過后內容，這叫承上。美觀是下面將要講到的內容，這叫啟下。這樣一個用在段落之間，承上啟下的句子，我們稱它為過渡句。它可以使文章有機地聯系起來，自然而然地由上文轉入下文。在你的習作中，也可以試著用用，相信會使你的文章看起來更加緊密。比如在寫小貓的時候，先寫了它的漂亮，接下來想寫它的可愛，可以怎樣過渡再比如介紹我的爸爸的時候，前面寫了他的勤勞，還想寫他的善良，我們還可以怎樣承上啟下D、小結同學們，作者用準確、簡練而又不乏生動的語言向我們介紹了這樣一座舉世聞名的趙州橋，同學們，你們知道嗎？1991年9月，趙