1、本文整理于網絡，僅供閱讀參考浙教版苦練教案 2教學內容苦練第一單元第一課第一課時時間分配教師學生教學目 標1、掌握課文的生字、難詞。2、理清文章結構；在辨析鍵詞句 的基礎上，概括陳招娣的性格特點。3、感受陳招娣為祖國的榮譽頑強拼搏的精神。重點了解特寫的特點及寫法難點通過對人物各 種描寫的分析，領會人物性格教法學法教法：讀書指導法，分析 法，練習法學法：討論法、練習法教具錄音機、投影儀等板書設 計苦練“三練二走” 一練一一野勁二練一一愣勁三練一一邪勁教 學效果分析學生了解特寫的一般特點，對女排姑娘為祖國榮譽而 頑強拼搏的精神有深刻體會。教學過程：1、導入新課。指導學生閱讀讀“單元說明”，師生共同

2、歸納我們已經學過的記敘文常見的 幾種樣式：通訊、特寫、游記、回憶錄、傳記、訪問記等，明確 本文體裁。教師簡介特寫的文體知識：特寫是報告文學的一種， 具有新聞性和文學性。它選擇的是新聞材料，要求及時迅速地反 映社會生活，報道真人真事但以不同于一般的新聞報道，允許運 用文學表現手法，塑造鮮明的人物形象，構成較為完整的故事情 節。特寫往往截取人物的一個片斷加以細致的描述。設疑：那么，這篇特寫圍繞了一個什么人物來寫？引出陳招娣及中國女排。師 生共同介紹中國女排的事跡：在教練員袁偉民的帶領下，中國女 排在1981年第三屆“世界杯”、1982年第九屆世界女排錦標賽、 1984年第二十三屆奧運會、1985年

3、第四屆“世界杯”、1986年第 十屆世界女排錦標賽連連奪冠，獲得了 “五連冠”的殊榮。設疑：中國女排為什么能取得如此輝煌的戰績？2、學生接力朗讀全文。在學生朗讀過程中，教師板書學生讀錯的字。然后，請學生上臺 注音，師生共同正音。3、給課文分段。結合課后練習一第一題， 說說這篇特寫描述了怎樣一個片斷，是抓住什么特點來寫的。學 生回答后，教師提示：按“加練”的起因、經過、結將本文分成 三部分。全班交流后，明確：第一部分： 13段，加練的起因。 第二部分：430段，加練經過。第三部分：31段，加練的結果。 4、簡析第一段。要求學生用一句話概括陳招娣“加練”的起因。 明確：袁教練征練，陳招娣請戰。提問

4、設疑：陳招娣為什么會 請戰？同桌討論后，全班交流。 5、教師提問：說明招娣練球勁 頭和個性特點的，有哪三個詞？請在文中找出，弁簡要分析。四 人組討論，全班交流，明確：“野勁”：不僅表現在陳招娣疲憊不 堪的情況下，主動請求加練，更具體地表現在“一練”中。地要 求學生獨立完成文后練習三，體會用詞的準確、生動。理解這些 描寫，體現了陳招娣動作漂亮、 技術高超，更充分表現了她的“野 勁”（勇敢、頑強的拼搏精神）。“愣勁”：主要表現在兩個方面： 一是當她“實在太累”的情況下，袁教練還是“惡狠狠地扔”，弁“大聲叫”，球又十分“刁鉆”，還“不動聲色”地“數”負天， 陳招娣“冒火了”，“不顧一切”，“氣沖沖地

5、嚷”，“拿起衣褲”，“徑 自” 一走了之，表現了她性格中任性的一面。二是當她聽了袁教 練的“想練就練，不想練就不練，那不行”的話后，“愣勁”不減，她“猛然轉過身，向袁偉民快步走來，把衣褲往地上一扔， 氣呼呼地說：練就練！于是她撕膠布裹傷口，又“奮不顧身地 向飛來的球飛撲著、滾翻著” o表現了她性格中天不怕地不怕的火辣的一面。“愣”原來指說話做事不考慮后果，莽撞，這里用來形 容陳招娣不顧一切、不甘認輸、倔如強的用時脾氣。“邪勁”：朗讀“三練”部分，學生分析“邪勁”的含義。師生歸納：“邪勁”本是“走火入魔”的意思，這里指陳招娣“完全忘我” ，她加練的 勁頭已經是超出一般人的能力，這是一種神奇的力量

6、。當陳招娣 又倒在地上起不來，而袁教練還是瞪著眼繼續喂球， 她感到委屈， 又“徑直向門口走去”時，聽了袁教練的話后，她終于來了個向 后轉，又繼續投入加練了。她這時已“練得完全忘我了” ，她是“那 么奮不顧身地撲球來球”，當袁教練說“可以減掉幾個時”，她發 狠地說：“不要你發慈悲！ ”最終勝利地完成了加練任務。這個詞 十分確切地寫出了女排姑娘在為國爭光的信念鼓舞下，忘我拼搏 的巨大精神力量。6、小結這個“加練”的片斷，是緊緊扣住了一 個什么字來寫的？從陳招娣“兩走”“三練”中反映出她怎樣的個性和品質？學生討論交流，教師引導歸納：扣住“苦”字來展現 人物性格的品質。訓練苦，還自我“苦”吃，表現出陳

7、招娣的倔 強、好勝、不甘認輸、不屈不撓的性格和為祖國榮譽銳意進取、 刻苦訓練、頑強拼搏的精神風貌。 7、布置作業。文后練習四教學 內容苦練第一單元第一課第二課時時間分配教師學生教學目標4、找出插敘部分，討論、分析其作用。5、分析袁偉民教練和其他女排姑娘形象，明確所運用的陪襯手法及其作用。6、進一步感受中國女排為祖國的榮譽頑強拼搏的精神。重點分析插敘部分的內容 及作用難點理解陪襯手法及作用教法學法教法：分析法、指導法、 討論法學法：閱讀法、討論法、練習法教具小黑板、投影儀、投影片等板書設計苦練野勁：勇敢、頑強、勇于拼搏的精神愣勁：倔強、不甘認輸的脾氣邪勁：指起常、神奇的勁頭教學效果分析 學生對特

8、寫的特點基本理解，能深刻體會中國女排為國爭光而苦 練的情感，弁能以之為榜樣，在學習上更加努力。教學過程：1、檢查文后練習四的完成情況，讓學生辨析“野勁”“刁鉆”“愣勁”“邪勁”在課文中的含義。學生交流后，歸納： “野勁”在文中指 陳招娣大膽、潑辣、勇敢、敢天拼搏的性格。“刁鉆”在文中的意思是說明袁偉民教練扔球富于變化，不拘一格，使人防不勝防， 從而突出陳招娣接球難度之大。“愣勁”在文中是指不顧一切、天 不怕地不怕、倔強、不甘認輸的脾氣。“邪勁”本是“走火入魔”的意思，這里指超常、神奇的勁頭。這個詞十分準確地寫出了中 國女排姑娘那種在為國爭光的信念鼓舞下，忘我拼搏的巨大精神 力量。陳招娣在練球中

9、表現出來的“野勁”“愣勁” “邪勁”，就是一種為了祖國榮譽而練球的頑強拼搏精神，表現了陳招娣高標準、嚴要求，銳意進取，刻苦訓練的精神風貌，突出了她訓練的艱苦 程度，又符合她倔強、好勝、不肯認輸的個性特征。2、問題討論。 文章除了寫陳招娣的“三練”外，還寫了她的“二走”，這樣寫有什么好處？在情節安排上，作者運用了插敘手法。請找出文 中的插敘部分，說說其內容和作用。學生閱讀、思考、交流，然 后明確：這篇文章除寫招娣的三練外，還寫了她的“二走”，寫出了她在訓練過程是的內心矛盾和委屈情緒。這樣寫有兩個好處： 一是使陳招娣這一個物形象更顯得真實感人。陳招娣使過性子， 流過眼淚，她埋怨袁偉民“太苛刻”“太

10、恨心”，因此兩次想離開訓練場地，從而具體展現了陳招娣在練球過程中的內心世界和思 想斗爭，人物形象很真實。二是突出了訓練要求很高很嚴，訓練非常艱苦，連陳招娣這樣倔強、好勝的姑娘有時都受不了，但她 最終還是回到了訓練場上，從而有力地表現了陳招娣自強不息的 精神，突出文章要表達的中心。這篇文章的第13段為插敘部分,寫了三件事：a、腳腕扭傷，仍堅持到訓練房；b、每天尿血，仍堅持訓練；c、腰傷嚴重，仍邊治療，邊訓練。這一段插敘的內容 不僅有力地說明陳招娣原先想走而后又重新投入訓練的原委，說 明她不是一個吃不得苦的姑娘，而且還生動地展現了她生性好強， 不甘落后、不屈不撓的性格特點，以及為祖國榮譽多作貢獻而

11、苦 練球技的內心世界。3、問題討論：這篇文章除了寫陳招娣，還寫 了哪些人物？寫這些人物對表現中心有什么作用？學生討論后明 確：袁偉民，是中國女排的主教練，也是文中花筆墨較多的一個 人物，他有平易近人的一面，但在訓練場上，他要求嚴格，絕不 含糊，有時候甚至到了 “不近人情”的地步。是他，在姑娘已經 疲憊不堪的時候竟然提出“誰還想加練一點”的要求；在陳招娣 主動要求加練的過程中毫不留情，發出一個個刁鉆的球；陳招娣 倒地起不來時，還依然一個接一個地扔著、砸著，喊著；就在陳 招娣兩次想賭氣不練時，也毫不留情。他不但敢于訓練，而且也 善于訓練，他了解每個隊員的性格特點，因勢利導，該激勵時激 勵，該激將時

12、激將，從而幫助招娣圓滿地完成了任務。這是一個 既能嚴格要求，又能直正關心愛護隊員，講究策略，知人善用的 優秀教練。文章寫他的嚴格要求就是為了襯托招娣練球的艱苦性， 寫出她為國爭光的一顆赤子之心，也寫出她成長的必然性。具也 幾個女排姑娘：作都通過對她們眼神、心情、動作的描寫，既寫 出她們對陳招娣的同情，襯托她練球的艱苦，又寫也她們對袁偉民這樣嚴格的理解：“不這樣，怎么去趕超世界強隊，怎么去為車爭光哪？ ”“她們明白，沖出亞洲弁非易事，走向世界更是艱難， 中國女排的崛起不能靠僥幸，只能靠苦練、巧練！ ”這是她們的心 聲，其實也是陳招娣的心聲。因此，她既是陳招娣的陪襯，又是 陳招娣的補充，從而有力地突出和豐