1、. 第一節 植物種子的萌發一、教學目的：1.描繪植物種子主要由種皮、胚等組成。2.說出植物種子萌發的過程。3.分析植物種子萌發需要的外界條件。4.體驗一種常見植物的栽培過程。二、教學重點：重點：1.描繪種子的構造。 2.探究種子萌發需要的外界條件。難點：1.探究種子萌發需要的外界條件的活動。2.描繪種子萌發的過程。三、教學準備：1.準備浸軟的大豆或蠶豆種子和玉米種子。2.FLASH：1植物種子的構造；2種子的萌發和幼苗的生長。3.視頻文件：種子的萌發和幼苗的生長3段。四、教學過程：教學內容老師活動學生活動 導入新課：第3單元生物圈中的綠色植物。集體朗讀：綠色植物是生物圈中作用很大的一

2、類生物，對生物圈的存在和開展起著決定性的作用。綠色植物通過自己的生命活動直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對維持生物圈中氧和水等物質的循環發揮著重要的作用。綠色植物分布廣泛，和人類生活的關系非常親密。 通過朗讀理解第3單元的重點學習內容，并對綠色開花植物在生物圈中的作用有初步地認識。 第五章 綠色植物的一生。                   一、 種子的構造講述：地球上的綠色植物生生不息，代代相傳

3、。它們在完成自己生命歷程的同時，又對其他生物發揮著重要作用。讓我們一起來理解綠色植物的一生吧！播放視頻：種子的萌發和幼苗的生長。種子在潮濕的土壤中萌發，煥發出勃勃的活力。講述并提出問題：生物圈中的綠色植物，大多數是由種子萌發形成的。那么，一粒小小的種子萌發后為什么能發育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發的？種子萌發時需要什么條件？本節課我們就一起來探究。觀察實驗：大豆或蠶豆種子的構造。分發給每張桌子兩位同學一粒浸軟的大豆種子和一粒玉米種子。觀察：種子的外部形態。解剖：解剖大豆種子，觀察種子的內部構造，結合書上插圖，說出各部分的名稱。想一想:1.大豆種子有哪些構造?2.哪些構造與種子的萌發有關?3

4、.種子的重要部分是什么?播放視頻：植物種子的構造。出示：大豆種子的填圖，讓學生輪流說出其構造。       觀看種子發芽，感受生命的奇妙，同時提出問題：種子是怎樣萌發的？     引起學生的共鳴，激發探究的欲望。     分組觀察、實驗，對照書上插圖認識大豆種子的構造。之后，以四人小組為單位討論4個考慮題。 1.略。2.胚芽、胚軸、胚根和子葉。3.種子的胚是最重要的部分，是新植物的幼體。 觀看，對大豆種子的

5、構造與功能有全面的認識。進一步穩固，對胚的概                  二、種子萌發需要的外界條件 出示：玉米種子的構造圖片。請學生觀察，并能找出大豆種子與玉米種子在構造上有什么異同？ 小結： 大豆種子玉米種子一樣點都有種皮和胚不同點子葉兩片，子葉儲存營養物質子葉一片，胚乳儲存營養物質 播放視頻：種子的萌發和幼苗的生長。 提出問題：你認為被埋在土壤中的種子什么時候才能發芽？ 探究：種子萌發需要的外界

6、條件。 提出問題：影響種子萌發的外界條件有哪些？ 作出假設：種子萌發需要水、空氣、和適宜的溫度。 設計實驗：每組選擇其中一個或多個條件進展實驗設計。 推薦器材：培養皿、吸水紙、標簽、清水、小麥種子。播放FLASH：種子萌發的外界條件。 實驗記錄：連續進展實驗一周，每天定時觀察，并且記錄種子萌發的情況。 得出結論：種子萌發需要的外界條件是足夠的水、充足的空氣和適宜的溫度。討論：水、空氣、溫度等外界條件對其他植物種子的萌發有沒有影響？念強化。 觀察后發現：玉米種子有胚乳，而大豆種子沒有。玉米種子有一片子葉，而大豆種子有兩片子葉。     

7、     各抒己見：雨水，溫暖，春天，空氣，土壤等。  以小組為單位進展討論，并設計出本小組的實驗方案，與全班同學交流。  初步學會設計對照實驗。  觀看，理解對照實驗的設計方法。 實驗裝置在課堂上準備好，實驗觀察在課后進展。要做到堅持不懈、持之以恒。     觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，

8、孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，

9、我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。  三、種子的生長發育    

10、60; 解釋：因為種子中含有的淀粉和蛋白質等復雜物質，只有在水和空氣充足、溫度適宜的條件下，才能轉變為可以被胚吸收和利用的簡單營養物質。 播放視頻：植物種子的萌發和幼苗的生長。 觀看考慮題： 1.種子的哪一部分構造先發育？2.胚根、胚軸、胚芽各發育成了新植株的哪一部分？3.子葉發生了什么變化？ 課堂小結：理清本節課的思路：種子的構造種子萌發需要的外界條件種子萌發的過程。種子的構造、功能和發育構造主要功能發育時的變化種皮  胚胚芽  胚軸  胚根  子葉  一致認為有影響。但不知道為什么？

11、0;    從種子萌發過程的動畫中，對種子萌發的過程有形象、直觀的理解：1.胚根首先打破種皮。2.胚根發育成根，胚軸發育成連接根和莖的部分，胚芽發育成莖和葉。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。3.子葉逐漸消失。

12、0;  語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,

13、這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。 家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。通過完成圖表理清本節課的思路，穩固本節課的知識點。       五、板書設計：第一節 植物種子的萌發一、種子的構造1.大豆種子有哪些構造?2.哪些構造與種子的萌發有關?3.種子的重要部分是什么?二、種子萌發需要的外界條件六、課堂練習：一、填空題1.生物圈中各種綠色植物，大多是由_萌發形成的。2.一粒種子主要由_和_組成。3.胚由_、_、_和_組成，是新植物體的_，在種子萌發過程中，胚根發育成_，胚軸發育成_，胚芽發育成_。4.種子萌發的構造根底是具有_的、_的胚。5.種子萌發需要的外界條件是_、_和_等。二、選擇題1.將大米或高梁米播到地里，長不出幼苗的原因是 A.胚已被破壞 B.除掉了種皮C.胚乳被損壞 D.除去了谷殼2.大豆種子