1、研修活動方案 一、主題研修活動的界定 主題研修活動是在網絡課程學習的基礎上，聚焦本輪培訓需要解決的一兩個主要問題而開展的課堂教學案例研究。研修課程中的“思考與活動”是主題研修活動的準備階段。在主題研修活動中，教師通過教學案例的研究，明確其教學行為的改變，提升自身的教學技能，促進教學理念的轉變。 二、開展主題研修活動的目的 1 .通過主題研修活動指導教師學會研究學生的學習。 2. 通過主題研修活動提高教師課堂教學的有效性。 3. 通過主題研修活動引領教師學會寫教育敘事故事。 4. 通過主題研修活動促進教師學科專業發展。 三、主題研修活動的流程 1省級專家將確定的研修主題發布到平臺上。 2.學員在

2、研修主題范圍內選定1個研修主題并確定具體的研究內容。 3.編寫課堂實施計劃（主要有以下內容：學情調查、前測、教學設計、學案、后測、學生訪談、反思與小結），并網上交流。 4.課堂實施，積累片段成果，撰寫研修日志，進行網上交流研討。 5.學員撰寫教育敘事故事，（教育敘事故事撰寫請參考本網站提供的案例）。 6.學員和輔導教師共同評選出優秀的研修成果。 7.省級評選班級推優的成果，組織省級優秀成果的展示交流活動。 8.繼教網頒發相應的優秀成果證書。 四、主題研修活動的要求與流程 （一）根據需要，選好研修主題 在論壇或研修工作室里，結合學習內容、當前教學的進度和班里學員共同關心的問題，由班級輔導教師最終

3、確定主題。活動前的一到二周內，班級輔導教師在研修工作室發布公告，明確每位學員應完成的任務、在班級論壇提出討論的問題。 （二）行為跟進，推動研修活動 圍繞“主題要求”按研修方案進行，要注意與網上同伴的交流和校本的交流，以提高研修課例的質量。 開展主題研修活動的流程如下： 1每個學員圍繞培訓課程中的“思考與活動”，在論壇中與同伴和輔導教師進行交流討論。 2根據學情和自身教學特點備課，完成自己的教學設計（按研修主題確定的一節課，但要有一個簡單說明，說明這一節課在單元中的位置）。 3積極參與論壇中或線下的研討交流活動。 4在所教班級內按照教學設計，實施教學活動。 5每位學員都要把實施教學活動中的點滴感

4、悟、心得、收獲及學生的反應記錄在“研修工作室”內的“研修日志”中，為形成研修成果積累素材。 6學員在網上收集相應的資料，作為自己研修活動的支持。這些資料可放置在“研修工作室”的“研修日志”中，特別重要的可放置在“我的收藏”中。 7形成研修成果“我的教學故事”，并發布在“研修工作室”的“我的主題研修成果”中。 五、其它注意事項 在寫作“我的教學故事”中，要充分發掘和提升自己的教學實踐經驗，要注意文章的敘事性和個性特色，切忌抄襲現象。 可將教案、學案等作為“我的研修成果”的附件一同提交。我國著名的教育家夏丐尊曾說，教育不能沒有感情，沒有愛如同池塘沒有水，沒有愛便沒有教育。只有用愛架起溝通老師與學生

5、的橋梁，才能打開學生的心扉，唯愛與責任同在才能稱之為師。在我的教學生涯中，有很多值得留戀的人和事。其中，有這樣一個學生，給我留下了深刻的印象。他叫李洛宜，第一次在教室看到他的時候，我的第一感覺就是這個學生有一股靈氣，并且在目光中我覺察到了他性格中有另外一種桀驁不馴的神氣。但是第一感覺并 說明不了什么問題。后來，我通過其他老師了解到，他很聰明，但是特別調皮搗蛋。但我還真的想不到這樣的一個學生竟然會有那么壞？起初我不相信，但是，事實 無情的打碎了他在我眼中的形象，徹底抹殺掉了他在我腦海中的良好的第一印象。事實證明了老師們的話。開學時間不長，我就發現在課堂上，他總是不專心聽講，小動作不斷，屢教不改。

6、下課的時候，經常會和其他同學起沖突。捉弄同學、搗蛋，都有他的份。一次，在 教室里就發生了一起比較嚴重的違紀現象，而肇事者就是李洛宜同學。當時有學生告訴我，他在教室里潑水，我急匆匆地趕到教室一看，只見滿地都是水，有很多書 本都在水中打著漂，有好幾個學生的書包也濕透了，一片狼籍。看到我來了，同學們都呆呆得看著我，而他卻正拿著水桶朝另外一個學生的身上潑去。我當時不由分說，把幾個潑水的學生叫到辦公室，對他們進行批評教育。其他的學生都很快地認了錯，而只有李洛宜好像革命烈士一樣，說什么也不愿意認錯。于 是，我把他一個人留下談話。我用設身處地的方法，引導他學會換位思考。我問他：假設別人在教室里面胡鬧，把你的

7、衣服、書包、課桌椅全部都弄濕了，你會怎么 想？再說，如果這些東西都弄濕了，你還怎么用？你會不會感冒、生病？后果會有多么嚴重？雖說，潑水是玩兒，但是，玩兒的時候根本就想不到這么多的問題。經過我的這一番教導，李洛宜同學很快承認了錯誤，而且用最快的速度寫了檢討，從檢討書當中，我看出了他真誠的悔過之心。我見他確有悔改之心，我就答應不把這件事告訴他父母。當時，他非常感動，保證不再重犯。我和他之間就有了互相信任，以后他都特別聽我的話。從那次潑水事件以后，我發現他在平時更加團結同學了，而且做事更理智了。我不由得感到一陣欣慰。李洛宜同學的確非常聰明。這樣的學生不是學不好，而是對學習沒有興趣、沒有學習的動力、或

8、者是精力沒有完全投入到學習上來。于是我在平時和他的談話中有意 識的滲透一些學習方面的知識、在上課的時候刻意的多提問他，對于他的作業也進行特殊的照顧。特別是在他在做對了一道題、完成了一份漂亮的作業后，我往往會 給與他肯定、鼓勵。正如我所期望的，李洛宜同學的學習興趣有了很大的提高，而且學習的刻苦程度也達到了前所未有的地步。以前是我找他提問，找出他學習上的問題；而現在卻常常是他主動來找我問問題。其他的老師也都覺察到了這一點，也逐漸的改變了對他以往的看法。不知不覺到了學期末。根據他平時的表現，老師們都覺得他這次會有很大進步。最后成績下來了，結果在預料之中，也在預料之外。他的確有很大進步。在李洛宜同學身上，我在幫助他的同時，我自己也發現了自己的價值，在提高他的同時，也提高了我自己！教師的愛是一縷陽光，我要讓她照進學生的心田，讓燦爛在她們純潔的心靈開花。愛是一抹微風，我要讓她輕拂學生的心田，讓笑容在她們清純的臉頰綻放。愛是