1、精選優質文檔-傾情為你奉上高一第一學期期末考試化學試卷分析漢中楊梓勁一、試題的特點1、試卷結構本次高一化學期末試卷是一份常規的試卷，試卷共包括兩部分，第一部分選擇題由18題單項選擇題組成，分值54分；第二部分是主觀題由5題組成，共46分。2、命題特點試題設計覆蓋面廣，重點內容重點考，同時也注重試題情境的設計，讓學生在情境中運用知識解決問題，而且試題十分注重考查學生的學科方法。化學試題突出注重基礎，知能并重，強調學科素養，考查能力。注重基礎，知能并重，重視基礎知識和化學計算考查化學試題所考查的內容是本學期教學中常見的基礎知識，也是重點、熱點知識。試題既立足基礎，又強化技能，加強了對知識運用能力的

2、考查，試卷考查面廣，且重點突出，重復性小，例如離子共存、物質的性質與用途、氧化還原反應、實驗、計算等。試題匯聚多知識點考查、重視綜合能力的考查知識技能綜合：有的試題均是混合了若干知識點，多層面考查學生對不同知識點的掌握情況，如：第17題考查了新物質、Na、氧化性、化合價等。能力要求綜合：命題的立意中體現了能力的考查。如第22題，此題要求學生能綜合分析圖表中的相關信息進行解決問題。試題力圖通過圖象、流程等信息處理重視學科素養考查要求學生能夠通過對實驗中化學現象以及圖象的觀察，獲取有關的感性知識和印象，并運用分析、比較、概括、歸納等方法對所獲取的信息進行初步加工和應用的能力。能夠敏捷、準確地獲取試

3、題所給的相關信息，并與已有知識整合，在分析評價的基礎上應用新信息的能力。二、選擇題答題情況統計三、第二卷回答情況統計21題，本題考查的知識點是金屬活動順序表、氧化性還性強弱的比較、離子方程式的書寫。（1）題的上要問題是表示不規范，常見問題有：得（失）2×1e。+（）2e。箭頭所指元素錯誤。畫蛇添腳（如：化合價升高，失去電子，被氧化）。雙箭頭都在在方程式上邊或下邊。（2）題，主要錯誤是：離子電荷符號（2）與化合價（2）不能正確區分。離子所帶電荷數目錯誤。例：Cu+2Ag+=Cu+Ag；Cu+2Ag+=Cu+2+Ag（3）（4）小題的錯誤較少。問題產生原因：本題屬于基本要求，試題難度很小

4、，產生這些問題的原因與學生化學用語表示的規范性訓練不到位有關。看來“重視基礎”說起來容易，要真正重視基礎，還有很多事情要踏踏實實地去做。22題，主要考查的知識點是離子方程式的書寫，實驗室制氯氣的反應原理、鉀跟水反應、碳酸氫鈉熱穩定性等。主要問題有：學生不知道這四個重要反應。不按要求回答，該寫離子方程式去寫成化學方程式，該寫化學方程式去寫成離子方程式。書寫離子方程式規則未掌握或未形成書寫離子方程式的技能等。原因分析：四個反應都屬于常見的、重要的反應，如果不能正確書寫出產物，那么教學中學生的知識過手這一關的教與學功夫就很不位，這一點要引起各位教師的高度注意，勁要使在刀刃上，就應該體現在這些方面上。

5、23題，主要考查漂白粉，氯氣跟堿反應，次氯酸弱酸性三個知識點。主要問題有：不能正確書寫記憶相關反應的反應物和生成物。錯誤書寫次氯酸鈣CaClO、CaClO3。將漂白粉的主要成分與有效成分混淆。24題，主要考查鈉及其化合物知識，涉及的知識點有：NaHCO3分解、Na202跟水及二氧化碳的反應，CO2跟石灰水反應，鈉的焰色反應，過氧化鈉的顏色本題難度不大，主要錯誤是表述規范性不好。例如“Na2HCO3、NaH2CO3”等，化學方程式不配平、要求書寫離子方程式卻寫成化學方程式等。25題，主要考查托盤天平使用、配制一定物質的量濃度的誤差分析。本題主要錯誤有:計算錯誤,將正確答案“11.43”計算成“1

6、430”、“11.7”、“5”等。大多數數學生錯選、漏選，很多學生將BA順序顛倒。將已知選項“D”錯選為“C”等。分析：天平使用知識最選在初二物理中學習使用，到初三化學中學習使用，再高一至少是第三次使用，但學生的回答結果卻不能令人滿意。配制一定物質的量濃度的實驗操作是本學期的重點實驗之一，但很多學生回答誤差分析的問題卻有較大困難。這些問題值得各位深思。26題，以華素片為裁體，考查碘單質的有關性質（顏色、溶解性）、檢驗，萃取三個主要知識點。本題主要錯誤有：第（1）小題，將正確答案“I2”錯答為“I、I+、I2、KIO3”等。第（2）小題，錯選A或D；現象表述不清，許多學生沒有表達出“分層”現象，

7、未能記住“I2溶于CCl4中的顏色是紫紅色或相近顏色”。還有個別學生認為碘與四氯化碳要發生化學反應。由于前面錯誤，后面回答選擇理由的得分率就更低了。第（3）小題，很多學生回答是：“用米湯、新切土豆片、淀粉試紙”等，只要表述恰當均要給分。但有些學生未考慮到“每片含1.5mg碘”，而采用升華原理檢驗，我們認為這種方法在此不可行。還有部分學生使用AgNO3溶液檢驗碘單質，也是不可行的。對簡單的實驗設計方案的表述不全面，本題要求學生回答出操作方法、觀察現象、結論三個主要環節，但能夠按照此思路回答的學生不多。27題，本題屬于計算題，考查質量分數與物質的量濃度換算方法，有關化學方程式的基本計算（此題未涉及

8、過量判斷，涉及的反應是NaHCO3+HCl；Ag+Cl），守恒思想方法用于化學計算。學生主要錯誤有：化學計算過程中未帶單位，計算過程中不帶單位要扣分。質量分數與物質的量濃度的換算公式錯誤。用鹽酸（過量）計算CO2的體積。用NaCl計算m(AgNO3)，計算原理錯誤，未考慮到剩余鹽酸。思維不夠敏捷，本小題若用守恒法就會簡化解題過程。四、教與學反思本次考查中反饋出很多學生的“雙基”過手功夫差勁，學生有原因，可能老師我也要承擔一部分責任。要反思為什么師生都認為做了很多題，特別是難題，到頭來成績仍不理想。為什么學生表達的規范性不好，老師要反思自己在教學過程中板書、語言是否就一定是很規范的，規范性的表達只有依靠規范性的訓練才能達到目的。教學大綱是教學的依據，課本是學生學習最重要的資料，但從閱卷過程中反饋出來的問題，我有必要再一次對教學大綱和教材進行深入學習和研究，有些問題反映出教學中我對學生、對教材、對大綱的研究不夠深入。對待雙基，要一個一個地進行過手訓練，只有雙基抓好了，才能談得上能力提