1、做卓越的教師讀書筆記范文（精選3篇）做卓越的教師讀書筆記范文（精選3篇）認真品味一部名著后，你有什么領悟呢？這時就有必須要寫一 篇了！那么你會寫讀書筆記嗎？下面是的做卓越的教師讀書筆記 （精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。讀得一木好書，如同結交一位摯友，給予勇氣和信心；認識一 位智者，猶如荒漠渴飲甘泉，獲得力量和希望。書是知識的海洋，讀 書對每個人來說都非常重要，它甚至可以影響人的一生。讀書能改變 一個人的品德，提升一個人的思想，鑄造一個人的靈魂。通過讀書, 我們學會了本領，掌握了技能，得以在這個世界上有了生存的資本, 通過讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。書是我們的良師 益友

2、。學期生活結束了，迎來了期待的暑假生活。兩個月的假期 自己早以有所規劃，除了生活上的多姿多彩，更想在精神上得以洗禮。 最好的方式就是通過閱讀一木好書。閱讀除了可以滿足自己的需要, 同時還可以培養自己的孩子從小養成熱愛讀書的好習慣。所以于公于 私都是極好的。“不想做將軍的士兵不是好士兵。”同時“不想做名師的老師 也不是好老師。”我被做卓越的教師這木書所吸引。當時“卓越” 二字跳躍到我的眼簾，把我深深的給吸引了。卓越比優秀更進了一個 層次。我又想起了自己的座右銘：歡歌同行，卓然而立。打開書的目 錄，“教師專業發展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人 的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的

3、教師”，每一個題目 都讓我興奮，更想盡快了解里面的內容。于是靜下心來，慢慢翻閱、 品味。讀這本書就如同聽一位富有思想又有高水平的朋友演講，一會 兒激情澎湃，一會兒娓娓細語，一會兒諄諄教誨，一會兒促膝談心, 深入淺出，淺顯易懂。本書中給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕 松活潑的筆調，生動流暢的語言，巧妙地將教育學、心理學、社會學 等理論融入其中，告訴我們如何進行心理健康的調適，如何學做幸福 的教師。如：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你而對的方式 決定你的幸福”。學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學 會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我的指導意義重大。作為 一名教師

4、，我每天重復著許多相同的工作，備課、上課、作業、輔導、， 難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將木職工作當做一門藝術去研究, 去追求，就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂！回想自己 從教7年的經歷，雖然羨慕有的職業那么光鮮自在，也曾多次抱怨工 作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰在教學一線, 憑的是什么？還不就是對教育事業的熱愛！是啊！既然不能“選我所 愛”，那就干脆“愛我所選”，因為“教師是一種使人類和自己都變 得更美好的職業；是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有 內在的尊嚴與歡樂的職業。”在工作中要學會承受冷落，學會歷經磨 難，學會創新工作，自己就能體會“工作著是快樂

5、的！ ”的內涵。其次讀完這本書后，我認為要使自己感到幸福，要做到以下幾 點：“這是愛的力量”，你是否又想起了這首歌。愛，能讓我們產 生力量，因為愛，自己才會樂意去做，自己愿意做的事情才會覺得不 累，沒有愛就沒有教育。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正 常的交流，也就沒有辦法真正的了解學生，進而幫助學生。所以，做 到愛學生，教師眼中無差生，只有差別的學生。教師的工作就是培養 他們，轉化他們，轉變他們。只有明確了這一點，才具備一名合格教 師的品質。盡力關注每一個孩子，“為了一切孩子”是優秀教師努力 追求的目標。愛自己的職業，你才會感到自己的工作是幸福的。“有壓力才有動力”每一份工作都有壓力和困

6、難，特別是我們 的教育事業，有教學工作的壓力，有學生安全的壓力等。但無論如何， 有任務就有壓力，怎樣對待工作任務，持什么樣的態度，是迎接挑戰 還是逃避？我們要正確看待任務，歡心接受任務。對待任務態度不正, 屈于權力的壓力，憋著心去干，不能發揮自己的主觀能動性，往往會 令自己心情不愉快，并不會有真正的收獲。態度正了，即使沒有成功 的，也有失敗的教訓，成功和失敗都是一筆很大的財富。要知道，自 己盡力了，也無愧于心。而我的同事陰志玲老師的座右銘就是：“喜 歡困難，有困難才有空間”這不正是正視壓力的正能量代表嗎？理想，就是一個人為之奮斗和追求的目標。沒有目標，無以至 千里。在自己工作崗位上，不同教師從

7、事不同學科的教學工作，教師 分工不同，工作就會有差別。作為一名英語教師要結合自身學科的特 點，聯系實際，學習新課程標準，樹立新的教學理念，確定目標。 學科知識應該達到什么標準，普通話和語音語調達到應有的水平，課 堂教學達到什么要求，認真研究，不斷，實現理想。干就干出個模樣， 當教師就要當一名優秀的教師。教育者必須先學習，教育在不斷發展，教育理念不斷更新，不 能只靠培訓，自覺、主動的不斷學習和積累，勤學廣集，才能厚積薄 發。同時學會思考。思，讓人思維敏捷。思，使你工作效率事半功倍。 學習、培訓給教師提供學習素材，一節優質觀摩課，一次參觀學習都 是很好的提高機會。只有動于思考，善于思考，認真分析，

8、不斷，才 能獲得收益，是自己得到提高。其中教育科學研究是一名優秀教師的必備素質。只有善于分析 自己工作的教師，才能成為有成就的、有經驗的教師。我們一線的教 師是從事教育科研的最大優勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對 教師來說，記載、和思考自己的教育案例，是最好的教育科研。研究 教學的得與失，找出閃光點，指出不足之處，教師在研究中不斷進步。今后，我將帶上更加積極地態度去努力工作，與同事歡歌同行， 使自己卓然而立！歌德曾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”本學 期，有幸讀了做卓越的教師一書，從中我獲取了豐厚的教育智慧， 領悟了“真教育”是心心相卬的活動的教育思想，以及教育是“人學” 的真

9、諦。這本好書猶如教育中的明燈，指引著我前行的方向，更增強 了我“好讀書”的責任和“讀好書”的興味。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：讀書對一所學校意 味著什么呢？一一意味著這是不是一所真正的學校。由此我聯想到, 讀書對一個教師意味著什么呢？一一意味著這是不是一個真正的教 師。課堂是個大舞臺，有的教師可以在舞臺上縱論古今，揮灑自如, 演出一幕幕精彩壯美的活劇；有的教師則期期艾艾，捉襟見肘，令孩 子們失望。每每看到這樣的反差，我的靈魂就會被孟子說的“人之患， 在好為師”這句話所敲打著，因為，一旦成為老師，就要為學生們“傳 道授業解惑”，成為“知識”的代表和化身，要給學生一杯水，我們 除了準備一

10、桶水之外，還應該為自己找到知識的源頭，每天向源頭汲 取活水，正如朱熹所說的：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。” 源頭在哪呢？那便是書。為人師者，最緊要的是讀書，堅持不懈地讀 書。細品做卓越的教師一書，我深刻地認識到要實施課程改革， 就必須樹立終身學習觀念，博采眾長，使自己的大腦不斷吐故納新, 接受活化知識，才能厚積而薄發。書中很多話語，言簡意賅，卻讓我 頗有感觸，回味無窮。書中有這樣一句話：“為了解決書多時間少的矛盾，教師讀書 必須學會選擇，采取瀏覽與精讀相結合。一般的書可以瀏覽，重要的 書、名著就需要精讀；與自己研究方向遠的書瀏覽，與自己研究方向 近的書精讀。瀏覽的面不可太窄，精讀的面不可

11、太寬。”說得多好, 做教師的我們在教學的過程中經常會遇到這樣那樣的問題、困惑。這 時候，僅憑我們的一己之力似乎顯得那么單薄無力，就如書中所說, 此時我們就可以向一些教育經典求助：蘇霍姆林斯基的給教師的建 議、陶行知的陶行知文集、李鎮西的愛心與教育。暢游陶 行知的陶行知教育名篇和蘇霍姆林斯基的給教師的一百條建議, 我怎能不被教育家的激情與思想所打動？怎能不被他們的行文風格 和語言特色所吸引？他們的感情真摯而充沛，思想樸素而深刻，語言 親切而又不乏文學性，字里行間充滿了真誠的人道主義情懷，他們把 自己的一腔熱血撒向每一位學生，用深情的目光注視每一個人的心靈, 他們所關注的是每個學生個性的發展，他們

12、讓教育真正進入了人的心 靈世界。從陶行知著作中，我讀懂了三個字，那就是“真教育”。“經 典”之所以稱之為“經典”，就是它包含的精神理念具有超越時空的 生命力，永遠不會過時，這些經典迸射著美麗的教育智慧，詮釋著動 人的教育情懷，給了我許多教育的啟示。閱讀，讓我充溢而快樂，更讓我明白教育需要愛心，孩子渴望 關愛。讓我們以教唯以愛，學唯以篤的思想公正地對待、欣賞每 一位孩子；讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田；讓 我們用蘇霍姆林斯基那種“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子，等 待孩子的成長吧！愿我們都能以書為友，在書的世界里作一次心靈的 長途旅行，來一番深邃的靈魂對話，掬一捧淡淡書香，做一

13、名博覽的. 教師！做卓越的教師一書中講了這樣一個小，讀過以后受益匪淺，感觸很多。一天，一位億萬富翁帶著不滿十歲的兒子從城里到鄉下旅行， 想讓兒子去體驗“貧窮”的家庭生活。在農場的一戶最窮的人家，他 們度過了一天一夜。旅行結束后，父親問兒子：“這回你明白什么是貧窮了吧？知 道窮人是什么樣了吧？你能描述一下富人和窮人的區別嗎？ ”兒子想了想說：“我們家里只有一條狗，可是他們家里卻有四 條狗；咱家僅有一個水池通向花壇的中央，可他們家竟有一條望不到 邊的小河；夜里在我們家的花園里只能看見幾盞燈，可他們的花園上 空卻有上千萬顆星星；還有，我們的院子里只能停幾輛汽車，可他們 的院子卻能容得下幾百頭奶牛。不

14、過，放心吧，等我長大了，一定要 讓我們全家過上和他們一樣富裕的生活。”兒子的回答讓這位父親啼笑皆非。讀著這個故事，我想起了我的侄女景致，有一次，馬老師讓她 到辦公室拿卷子，她找了好久沒找到，馬老師又派一學生去找，很快 找到。馬老師笑著打趣她：長那么大一雙眼睛，竟然看不見。景致喜 滋滋地回到座位上，當時馬老師非常不解，回到辦公室還與我嘮叨這 件事。放學回家，景致一見到她媽媽就高興的說：“媽媽，馬老師今 天夸我眼睛長得大。”這就是孩子，竟能把老師含蓄批評的話當作了 表揚。孩子的心田是一片未經開墾的原野，孩子的心靈更接近天性， 很多時候，孩子的一些做法，比如：在地上打滾，用噴壺偷偷朝老師、 同學身上

15、噴水，從地上檢一支漂亮的鋼筆放進自己的筆盒，摘下一朵 漂亮的花等等，如果我們能換位思考，站在孩子的角度去觀察，去判 斷，這只不過是孩子的天性淘氣而己，只要我們想想辦法，多費點口 舌，孩子慢慢就會改正。如果我們站在孩子之外，上綱上線，上升到 文明、道德的層面去評判，我們就對這些學生更會另眼看待，會陡升 很多煩惱。請看我的一個教育小故事：善意的謊言每當回憶起走過的班主任之路，總會不由自主地想到肖舉。肖 舉，白凈的皮膚，一雙水靈靈的大眼睛。從外表看，絕對是個乖巧聽 話的孩子。錯!他可是學校出了名的的搗蛋鬼。只要不是語文數學課， 他便隨心所欲，想聽就聽，不想聽就帶頭起哄。我多次找他談話，教 育他尊重老

16、師，好好學習。他每次都表示一定改正，可沒過幾天，老 毛病又犯了。周四下午的一節綜合課上，肖舉拿著小噴壺，在教室里左右掃 射，老師批評他，他竟然趁老師板書時朝老師頭上噴射，氣得老師讓 班長來叫我。聽了班長的敘述，我火冒三丈，走進教室，把他叫了出 來：“肖舉，今天下午放學，我一定去家訪，將這件事告訴你家長”。 當聽到我要家訪，他情緒一落千丈，平時的調皮樣一掃而光。我走到 他跟前，他的眼睛始終不敢與我對視。看到這，我心里真解氣，你小 子也有怕的時候呀。下午放學后我跟著肖舉去他家，路上他幾次拉著我的手求我饒 了他，說這次一定改正。我見他如此怕家長，內心竊喜，這次家訪也 許肖舉會改變。剛進了肖舉家，當他

17、父親知道我是來家訪的，像老鷹 捉小雞似的把肖舉揪到我而前，問道：“老師，他是不是又做壞事了， 看我不打死他。”此時的肖舉嚇得面如土色，渾身顫抖。我這時才猛 然意識到我的家訪給肖舉召來的將是一頓毒打，我突然意識到肖舉這 孩子就是淘氣點，調皮點，也并不是一無是處。我真擔心拳頭落在他 身上，我趕緊拉過孩子說：“不、不、肖舉的父親，快放開肖舉，我 來家訪，并不是因為肖舉做錯了什么，而是因為這段時間他進步很大, 我是來給您報喜來的。并且商量一下，我們以后該如何加強配合，讓 孩子的進步更快！”。家長松開手笑著說：“老師，俺沒文化，在勞 動市場賣咸菜，老師放心，俺不護短，他在學校不聽話，你就打他”。“肖舉這段表現真的很好！”肖舉松了一口