1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)只怕不抵抗教案教材分析：歌曲只怕不抵抗是一首反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的革命兒童歌曲。歌曲為三段體結(jié)構(gòu)，以進(jìn)行曲的節(jié)奏、平穩(wěn)級(jí)進(jìn)和跳躍交替出現(xiàn)的旋律，描繪了兒童團(tuán)員們不畏強(qiáng)暴，英勇殺敵的戰(zhàn)斗精神。教學(xué)目標(biāo)：情感與態(tài)度:1、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“輪唱”這一歌唱形式的興趣           2、有感情地演唱歌曲，加深學(xué)生對(duì)革命歷史歌曲的了解，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷。知識(shí)與技能：1、能夠有意識(shí)地參與輪唱，并且在輪唱的過(guò)程中控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，樹(shù)立良好的聲部概念，為以

2、后的合唱教學(xué)打下基礎(chǔ)。2、體會(huì)二拍子行進(jìn)韻律、了解三段體結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法：1、運(yùn)用卡農(nóng)念、唱歌詞            2、讓學(xué)生在聆聽(tīng)中養(yǎng)成對(duì)比習(xí)慣，在聆聽(tīng)中加強(qiáng)修正自己的表現(xiàn)。            3、師生合作，生生合作，磨合個(gè)性與共性間的矛盾，注意因材施教，發(fā)揮特長(zhǎng)生的先導(dǎo)作用。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲，感受歌曲情緒教學(xué)難點(diǎn)：1、  三句“只怕不抵抗”的唱法

3、。2、  體驗(yàn)創(chuàng)作“輪唱”教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、鋼琴、鼓教學(xué)過(guò)程：一、         情導(dǎo)入1、  師生談話導(dǎo)入嗯，讓我看看大家的精氣神如何？真不錯(cuò)，老師真開(kāi)心，同學(xué)精神是這么好，笑臉是那么美。相信。希望本節(jié)課，同學(xué)們能關(guān)注自己的耳朵，用心去聆聽(tīng)，自己學(xué)唱歌曲。2、初聽(tīng)歌曲（帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們用心去聆聽(tīng)）1）、歌曲的情緒和狀態(tài)是怎么樣的？2）你能從歌曲中獲得什么信息？2、節(jié)奏說(shuō)唱（注意前后的鼓點(diǎn)）1）聽(tīng)?zhēng)熌畛獛煟和瑢W(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小英雄是如何抗日的。讓生有代入感！邊敲鼓邊念。體驗(yàn)二拍節(jié)奏韻

4、律。2）請(qǐng)學(xué)生跟鼓點(diǎn)慢念。3）能用飽滿精神，稍快的念4）融入旋律把動(dòng)作用旋律唱出來(lái)如何斬、打呢？請(qǐng)看我的手勢(shì)路線。（設(shè)計(jì)意圖：在鼓點(diǎn)中，把二拍節(jié)奏的韻律融合進(jìn)去讓學(xué)生體驗(yàn)本歌曲的速度力度.）3、揭題  師：小英雄們不怕自己年紀(jì)小，只怕什么？               “只怕不抵抗”三個(gè)設(shè)問(wèn)，三個(gè)“不抵抗”與后面的三句“不抵抗”的學(xué)習(xí)相聯(lián)系二、         授新課

5、1、  初聽(tīng)歌曲（只怕不抵抗1975年版本，由中央人民廣播電臺(tái)少年廣播合唱團(tuán)演唱，劉詩(shī)昆伴奏）（設(shè)計(jì)意圖：1974年版本的只怕不抵抗更能體現(xiàn)紅色歌曲的真正韻味，加入合唱的元素使學(xué)生更能感受合唱的魅力。）1）、歌曲是用怎樣的情緒來(lái)講述小英雄們的事跡的？你能記住歌詞嗎？2）、歌曲中出現(xiàn)了哪兩種樂(lè)器？聲音？（注意力度） 2、再聽(tīng)歌曲師：你能隨音樂(lè)表現(xiàn)樂(lè)器、表現(xiàn)動(dòng)作嗎？小喇叭   吹    嗒嘀嗒嘀嗒小銅鼓   打    德隆德隆德師評(píng)：你的喇叭真清脆；你的鼓打得真有彈性 

6、     能用歌聲表現(xiàn)出來(lái)嗎？（克服聲音的彈性和聲線）師：誰(shuí)能唱出喇叭的形狀來(lái)？（克服歌曲的力度）在師生問(wèn)答中學(xué)唱第一樂(lè)段（設(shè)計(jì)意圖：在師生問(wèn)答的過(guò)程中，不知不覺(jué)學(xué)唱歌曲的第一樂(lè)段，使學(xué)生覺(jué)得不是在學(xué)習(xí)歌唱，而是在游戲音樂(lè)問(wèn)答中自己掌握歌曲，改變傳統(tǒng)師一句一句教唱的白板模式。在師生的互動(dòng)中和老師的評(píng)價(jià)中，學(xué)生掌握了一定的方法，為接下來(lái)更好的學(xué)唱歌曲表現(xiàn)歌曲打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，歌曲的情感、力度和速度處理應(yīng)該是從始至終的貫穿著，而不能到最后說(shuō)“同學(xué)們，最后我們有感情地來(lái)一次”）1）聆聽(tīng)第一樂(lè)段和第二樂(lè)段完整合作唱第一樂(lè)段和第二樂(lè)段注意兩樂(lè)段的的情感對(duì)比

7、，力度、速度的對(duì)比2種紅色來(lái)表示  鮮紅暗紅3、聆聽(tīng)整首歌曲，介紹曲式1）聆聽(tīng)范唱                                           &

8、#160;       A師：第三樂(lè)段與那個(gè)樂(lè)段相似？能用什么顏色？并分析                            B2）簡(jiǎn)單介紹三段體結(jié)構(gòu)“漢堡三段體” ABA       

9、              A師：我們的三段體ABA就像漢堡包一樣，頭和尾是相似的，主題音樂(lè)是相同的，但有些芝麻小樂(lè)是不同的，而B(niǎo)樂(lè)段又跟漢堡的夾心一樣，于前后兩樂(lè)段是不同的。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)會(huì)AB樂(lè)段之后，用聆聽(tīng)和對(duì)比比較來(lái)分析A樂(lè)段，從中引出“漢堡三段體” ABA。從學(xué)生喜愛(ài)的漢堡包出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓學(xué)生更加形象得理解音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)。）3）討論，簡(jiǎn)單了解三段體4、聆聽(tīng)全曲1）鞏固三段體結(jié)構(gòu)曲式12）師：通過(guò)聆聽(tīng)，你能聽(tīng)出幾句“只怕不抵抗”？3）學(xué)唱克服三句“只怕不抵抗”A：師先分別按順序彈奏三句“只怕不抵抗”，請(qǐng)學(xué)生注意主點(diǎn)音落在哪里B：師彈奏，生聽(tīng)辨識(shí)那條C：根據(jù)聽(tīng)到的，隨琴學(xué)唱D：看手勢(shì)123背唱，最后2和3連起來(lái)，解決難點(diǎn)句E：把三句“只怕不抵抗”帶入歌曲中演唱設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，通過(guò)自己的耳朵來(lái)對(duì)比三句“只怕不抵抗”的力度和情緒，并在游戲過(guò)程中解決了歌曲最后一句難點(diǎn)句。5、完整演唱歌曲注意第二樂(lè)段的輪唱三、展創(chuàng)結(jié)。師：你還能用什么演唱形式來(lái)改編這首歌曲呢？其它：師：保衛(wèi)黃河是