1、我變成了一棵樹教學設計【教學目標】知識與能力1 .會認8個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“狐貍、繼續、秘密”等詞語。2 .理解課文內容，說說你覺得文中哪些想象有意思。3 .展開想象，說說如果你也會變，變了以后會發生什么奇妙的事。過程與方法1 .范讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。2 .結合圖片和文字內容，生動再現課文所講的故事，幫助學生理解課文內容。情感、態度與價值觀明白媽媽永遠是最了解孩子的，體會偉大的母愛。【教學重點】1 .會認8個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“狐貍、繼續、秘密”等詞語。2 .理解課文內容，說說你覺得文中哪些想象有意思。【教學難點】展開想象，說說如果你也會變，變了以后

2、會發生什么奇妙的事。【課時安排】2課時【教學過程】【第一課時】一、導入新課，揭示課題假如你可以變，你會變成什么？是自由快樂的小鳥，還是五彩繽紛的花朵；是沙漠中的一眼清泉，還是美麗可愛的小蜻蜓可有一位小朋友，她的想法卻很奇特，她想變成一棵樹， 這又是為什么呢？我們一起到文中去看一看吧， 相信學完本課，你一定會為這個小朋友的奇思 妙想叫好。二、字詞學習，基礎積累1 .教師范讀課文。重點指導生字中的后鼻音“狀、丁、零、腸”。2 .學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3 .檢查自學情況，教學生享。(1)教讀生字并組詞造句。學習“狀、零、巧、腸、續、抬”時，可以使用形近字對比 的方法；

3、學習“狐、克、繼”時，可以用猜謎語的方法；學習“貍、秘、密”時，可以用同音 字對比的方法。形近字歌示例：狀：大地穿新裝，山峰顯異狀壯爰令人嘆，大雪巧梳妝。丁：原有口山，工查把露含，于仝再尋覓，水枯地也干。字謎示例：有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威風抖。(謎底：狐)同音字歌示例：貍：一只小貍貓，想摘大鴨梨爬上青竹籬，上是有距離。(2)對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：“狀”左窄右寬，右部捺畫伸展。“貍”左窄右寬，“里”在豎中線上起筆。“丁”的橫要長些，豎勾要寫在豎中線上。“零”的“雨”直寫得扁些，下部撇捺伸展，托上蓋下。“巧”的“工”位置偏上，下橫變提，右部折筆要自然。“克”的“口

4、”要寫扁小，撇宜長，豎彎鉤要舒展。“腸”的左部窄長，右部兩撇平行，長短不同。“繼”注意筆順，右邊部分先寫“米”，再寫豎折。“續”左窄右寬，右邊是“賣”。“抬”左窄右寬，“口”在豎中線上起筆，寫扁一些。“秘”的“必”臥鉤短且向右下傾斜，撇上伸且稍長。“密”中間的“必”稍扁。易錯提示：“狐”左部是“ 3 ，不是) ；右部是“瓜”，不是“爪”。“零”下部是“令”，不是“今”。(3)歸類識字。歸類示例：犬一狀（形狀）一突（突然）一哭（哭泣）瓜一狐（狐貍）一弧（弧度）一孤（孤單）里一貍（貍貓）一童（童話）一野（田野）令一零（零食）一鈴（鈴聲）一冷（冰冷）（4）重點詞語解釋。希望：（多義詞）心里想著達到某

5、種目的或出現某種情況。希望達到的某種目的或出 現的某種情況；愿望。希望所寄托的對象。擔心：放心不下。傍晚：時間詞。臨近晚上的時候。丁零丁零：形容鈴聲或小的金屬物體的撞擊聲。香噴噴：狀態詞。形容香氣撲鼻。秘密：有所隱蔽，不讓人知道的（跟“公開”相對）。（5）書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知讓學生自由朗讀課文，思考并回答問題。（1）用自己的話說一說課文主要講了什么。明確：課文講述了 “我”因為不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯而自己變成了一棵樹， 繼而發生的有趣的事情，展示了一個奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是媽媽。（2）課文共有幾個自然段？請在段

6、落前標注出來。明確：共有23個自然段。四、課堂小結，效果強化這節課，通過初步學習課文，我們知道了課文講述的是“我”想象變成了一棵樹后發生的 故事。小朋友們一定覺得很有意思吧！課后大家可以討論一下，如果你可以變成某樣東西，你 想要變成什么？五、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。【第二課時】一、復習舊知，導入新課1 .聽寫詞語。狀態狐貍 丁當零食輕巧克服香腸繼續抬頭秘密2 .導入新課。上節課，我們初步學習了課文。大家還記得課文講了些什么嗎？（指名回答或讓全班齊答） 對，講了 “我”想象自己變成一棵樹之后發生的故事。這節課，就讓我們一起走進課文，看看 “我”變成樹后，究竟發生了哪些有趣的事吧！二

7、、課文研讀，突破重難點1 .同學們想象一下，一棵長滿各種形狀鳥窩的樹會是什么樣子的？（出示圖片）2 .第4自然段哪句話交代了 “我”想變成一棵樹的原因？明確：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。3 .同學們，你們想想，普通的樹上都會長些什么呢？明確：花、葉、水果4 .而“我”變成的樹上又長的是什么呢？明確：鳥窩。5 .這些鳥窩有什么特點呢？明確：各種形狀都有：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形6 . “我”會邀請哪些小動物來住在鳥窩里呢？明確：小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍。7 .媽媽來了，“我”的心為什么會“口通口通地跳著”呢？明確：因為“我”害怕媽媽

8、發現這棵樹是“我”變成的。8 .媽媽要求住進三角形的鳥窩，“我”為什么“有點兒高興，又有些失望”呢？明確：“我”高興是因為媽媽不知道“我”變成了樹，可以盡情地玩；“我”失望是因為 媽媽居然不認識“我” 了。9 .媽媽從背包里拿出了哪些好吃的東西呢？明確：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶10 .課文是如何寫“我”饞得流口水的呢？這樣寫有什么作用？明確：課文沒有直接寫“我”饞得流口水，而是先由狐貍用“下雨了”表明有水滴落； 馬 上又用“天空中一絲烏云都沒有”來說明并非下雨，引起讀者思考；然后用小鱷魚、小松鼠、 小白兔的猜測來一步一步地勾起讀者的好奇心； 最后再由“我”自己親自揭曉答案 “水珠 是從我

9、的嘴巴里流出來的”，含蓄地點明了 “我”是饞得流口水。 這樣寫能起到引起讀者閱讀 興趣的作用。11 .猜想一下，媽媽“是怎么知道我的秘密的”？明確：猜想一：因為媽媽最了解“我”，一直都知道“我”已經“變成了一棵樹”。猜想二：因為是“我”幻想自己變成了一棵樹，而不是真的變成了一棵樹。12 .回顧整篇課文，思考問題。課文中出現了哪些擬聲詞？你還知道些其他的擬聲詞嗎？明確：文中有：口通口通、丁零丁零、咕嚕嚕。滴滴答答：形容水滴落下的聲音。咕嚕：形容水流動或東西滾動的聲音。撲通：形容重物 根地或落水的聲音。嘩啦啦：形容撞擊、水流等的聲音。卜、課堂小結，效果強化1 .設置問題，引導學生回顧本課所學內容。

10、本文記敘了 “我” 表明了明確：想象自己變成了一棵樹后發生的故事 世界上最了解自己的人是媽媽。2 .本文巧用擬人的修辭手法，描寫生動形象，請試著簡要分析一下。明確：擬人就是把事物人格化，將本來不具備人的動作和感情的事物變得和人一樣具有動 卜和感情。這種寫法可以使文章更加生動、形象、具體地表現出某事物的某個特點。如“風一 吹，它們就在枝頭跳起了舞” 一句就運用了擬人的修辭手法，寫出了各種形狀的鳥窩隨風擺動卜樣子，形象生動。3 .同學們，學習了這篇課文后，你們有些什么感悟呢？明確：母愛是最無私的感情。母愛如春天的甘霖，悄無聲息地灑落在我們的心田。這種愛, 溫柔而深沉！我們常常埋怨自己的母親啰唆，但如果我們用心去體會，不難感受到她們的關懷。 卜管是慈愛還是嚴厲，我們都要相信，那是她們愛的體現。這個世