1、解決問題的策略知識梳理四年級（上冊）解決問題的策略列表教學目標1. 使學生經歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數量關系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。2. 使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗。四年級（下冊）解決問題的策略畫圖教學目標1. 讓學生在解決有關實際問題的過程中，學會用畫示意圖的方法整理信息，能借助所畫的示意圖分析實際問題的數量關系，確定解決問題的思路。2. 讓學生在對解決實際問題過程的反思中，感受用畫示意圖的方法整理信息的價值，體會畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略。3.

2、 讓學生進一步積累解決問題的經驗，強化解決問題的策略意識，獲得解決問題成功體驗，增強學好數學的自信心。五年級（上冊） 解決問題的策略一一列舉教學目標：1使學生經歷用列舉的策略解決簡單的實際問題的過程，能通過不遺漏，不重復的列舉找到符合要求的所有答案。2使學生在對解決簡單實際問題的過程的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點和價值，進一步發展思維的條理性和嚴密性。3使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的信心。五年級（下冊）解決問題的策略倒推教學目標 1.使學生在解決實際問題的過程中學會用“倒推”的策略尋求解決問題的思路，并能根據實際的問題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。2.使學生在

3、對自己解決實際問題過程的不斷反思中，感受“倒推”的策略對于解決特定問題的價值，進一步發展分析、綜合和簡單推理的能力，發展數學應用意識。3.使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的信心。六年級（上冊）解決問題的策略替換教學目標 1、使學生理解數學中“替換”的理念。初步學會用“替換”的策略去分析數量關系，并能根據問題的特點確定合理的解題步驟。2、使學生在解決實際問題的過程中，感受“替換”策略對于特定問題的價值，并能靈活運用不同策略解決不同的問題，進一步發展分析、綜合和簡單推理能力。3、通過感知使學生能更好的增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的

4、成功體驗，提高學好數學的信心。六年級（下冊）解決問題的策略轉化（教學目標：）1.教材讓學生在直觀的情境中想到轉化，并應用圖形的平移和旋轉知識進行圖形的等積，等周長的變形 .2.在解決實際問題過程中體會轉化的含義和應用的手段，感受轉化在解決這個問題時的價值。3.進一步積累解決問題的經驗,增強解決問題的"轉化 "意識 ,提高學好數學的信心.四上間隔的規律教學目標：1、通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規律。 2、能夠利用這一規律解釋生活中的現象，解決生活中的問題。3、學生經歷探索規律的過程，在動手操作,自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。、在解決問題的過程中， 感受解決問題策略的多樣化的思想。 培養學生發現與應用規律的積極性和好奇心以及學習數學的興趣。四下搭配的規律教學目標：1使學生了解生活中的一些簡單搭配現象，通過操作提出不同的搭配方案。2使學生在探索不同搭配方案的過程中發現一些簡單的規律，初步體會有序思考和符號化思想。3使學生在活動中增強探索數學規律的興趣，積累積極的數學學習情感。五上周期規律教學目標 ：1、使學生結合具體情境，探索并發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。2、使學生主動經歷探索、合作交流的過程，