1、評課稿范例安文龍（）尊敬的各位評委：你們好！我是喬李聯校 XX 小學的校長 XXX ，剛才我們一起聽了李莉老師執教的六年級語文第七課藏戲 。下面我就這節課談一談自己的看法。這節語文課， 顯示了李老師過硬的教學基本功， 注重學生各語文能力的培養，注重學生學習方法的指導， 體現了現代教育教學思想和語文課的教學特點， 不失為一節成功的語文課。 具體來講有以下幾點值得我們學習和借鑒：1、充分發揮了教師為主導、學生為主體的教學理念，課上給學生充分的學習時間， 真正做到了還課堂給學生， 把學生當成了課堂的主人。我們看到，一開始李教師就說“今天我們學習第七課藏戲 ”，然后板書課題。接著教師在讓學生自己閱讀導

2、學案上對于藏戲的介紹之后說“想對藏戲有更深的了解嗎？（生“想！ ）通過本文的學習，我們就會對藏戲有更深的了解。 ”然后讓回憶說一說自學略讀課文的方法和步驟。接下來，學生就按照之前學到的學習略讀課文的方法，開始自讀課文、小組討論，解決字詞疑難。這個時間大約十幾分鐘，然后教師提問學生字詞掌握的情況。 解決字詞之后， 再讓學生閱讀文前的閱讀提示，默讀課文，同時思考：藏戲的形成和特點，然后用自己的話說一說。學生又開始默讀、思考，其間用時大約六分鐘，之后1教師才提問學生，同時完成板書的一部分。在練習環節，讓學生自己完成練習冊上的作業，這些作業有詞語拼音、詞語解釋、更有閱讀理解。練習的時間，我看了一下足足

3、十分鐘之多。從以上可以看出，教師只是起到了一個引導的作用。對于字詞的理解、課文內容的理解、練習題的完成都是讓學生自己或者小組討論完成，教師只是提問檢測、精講要點和重點。這就是把課堂還給學生，是學生成為學習的主人，體現了教師為主導、學生為主體的教學理念。2、教師對教材的理解比較到位，教學目標明確，能夠緊緊圍繞目標進行教學，重點突出、難點突破有方。這是一篇略讀課文，課文的學習重點就是了解藏戲的形成和特點、同時學習本文的表達方式。教師在課堂教學的設計上，都是圍繞這個目標來設計教學環節的。 比如在學生很快解決了字詞之后， 馬上讓學生思考回答文前的兩個問題： 藏戲是如何形成的、 藏戲有什么特點。因為這是

4、學習本文的重點，也是難點。怎么突出重點、突破難點呢？那就是閱讀、思考、討論。因此課堂上，教師首先讓學生自己默讀（默讀也是課標對于高段語文的教學要求，因此，這也體現課標的精神），再接著讓學生分小組討論，回答這兩個問題。所以我認為，教師對于教材的把握、理解是比較到位的，抓住了本文學習的重點 （遺憾的是對于本文的表達方式提及較少，后面再說） ，然后充分讓學生閱讀、思考、討論，突出重點，突破難點。3、注重學習方法的指導，突出了語文課的教學特點。教師在課上， 首先讓學生回憶自學略讀課文的方法是什么，然后2就讓學生利用這種方法來學習這篇課文。 比如，讓學生自己閱讀理解字詞，默讀、討論理解課文的主要內容，這

5、都是體現了學法的指導。授生以漁，而不是授生以魚。在整節課上，學生閱讀的方式很多，如自讀、默讀、齊讀等等，在讀中理解掌握詞語，在讀中理解本文的主要內容，閱讀是學習語文的主要方法， 因此本節課也就突出了語文課的教學特點。4、教學思路非常清晰、教學環節比較完成。從這一節課上， 我們可以看出教師的教學思路是非常清晰的。 直接導入之后，就讓學生先簡要了解藏戲， 然后按照自學略讀課文的方法開始學習字詞，接著默讀課文、討論理解本文的主要內容，再接著就是當堂練習。整個思路是清晰的，因此課堂的環節也是比較完整的。從導入、交代目標、自學理解詞語、默讀討論理解內容、練習，環環緊扣。不足的是，缺少了課堂小結這一環節。

6、也許是時間的關系吧。因此說，教學思路非常清晰，而教學環節比較完整。5、教師的基本功扎實，顯示了教師較高的基本素質。整節課上，該教師要言不煩、吐字清晰，講解干脆利落，教態自然大方。尤其是板書，字跡工整，簡明扼要，突出了本節課的主要內容。這是給我比較深的印象之一。這是我認為該教師這節課上值得學習的幾個優點。另外，就本節課我個人認為有幾點值得進一步商榷：第一、要加強或者加大學生展示的力度，講究學生展示的方式和內容。3比如，教師讓學生學習了字詞、讓學生分小組學習了課文內容，那么學生學習的效果怎樣？字詞都理解了嗎？內容都理解了嗎？應該讓更多的學生展示一下，也就是應該提問更多的優劣不等的學生，采用多種方式

7、展示。另外， 教師在學生自學了字詞之后，抽幾個學生“說一說你自己理解了那些詞語” ，讓學生站起來說，這當然是一種展示的方式，無可非議，但是應該更多地問學生： “還有那些詞語，你不理解呢？”讓學生充分展示自己的疑問，在課堂上解決疑問。而教師忽略了這一點。第二、要真正發揮小組合作學習的作用。在課上，教師讓學生分小組討論藏戲的形成和特點， 學生前后兩桌討論的還是比較熱烈的。但是，討論之后，教師提問的只是個別學生：“你說說藏戲的形成、你說說藏戲有什么特點” ，學生也是自己回答，體現不了小組合作學習的作用。我認為，在小組合作學習之后，教師應該這樣問： “哪一組派個代表，說一說你們小組討論的結果呢？”“你

8、們小組的其他成員還有補充的嗎？” “其他小組有沒有補充的？”這樣才是真正發揮小組學習的作用。如果看起來是分組討論，但是提問的還是個別學生， 那么小組學習也只是形式而沒有是實質的作用。第三、教師的激勵評價不夠。整節課上，學生表現應該說還是比較積極的， 但是沒有聽到教師一句激勵表揚的話。不是說，教師的表揚非有不可，但是必要的激勵評價也是必要的。俗話說高帽子不好人人愛戴，特別是小學生，尤其4希望得到教師的表揚。 我記得是哪一位教育專家說過， 教師要在一天之內想法辦法把一百頂高帽子戴給學生（大意是這樣的） ，這就是要求教師要發揮激勵表揚的作用。而本節課上那個教師做的欠缺一些。第四、對于教材的挖掘還不夠

9、深， 對于教學重點的理解還不到位，因此教學還沒有抓全本節課的教學重點。本節課的教學重點有兩點， 一是理解藏戲的形成和特點， 二是學習本文表達方式（本文的表達方式是準確的說明和形象的描述） 。在本課上，教師只是抓住了第一個重點， 讓學生學習、這是值得肯定的，但是對于第二課重點， 絲毫沒有點到，不能不說是本節課的一處敗筆。第五應該充分利用多媒體教學手段， 來增強本節課學習的趣味性，延伸本文學習的內容。中國的文化博大精深， 戲曲種類繁多，藏戲是我國諸多戲種之一。如果教師在課的一開始，利用多媒體課件，播放多種戲曲的音樂，讓學生聽一聽、猜一猜，學生或許會聽出來“這是河南的豫劇”、“這是晉南的蒲劇”、“ 這是京劇”等等，然后教師再播放一段藏戲，學生或許就不知道了，教師趁勢就說“這是藏戲，那么什么是藏戲呢？它是怎么形成的呢？有什么特點呢？這節課我們就一起來學習第七課藏戲。通過本節課的學習，相信你會解決這些疑惑的。 ”這樣的導入，可以大大激發學生的學習興趣。另外，在課的結束之際，還可以播放一段藏戲，讓學生在優美的藏戲音樂中愉快地結束本節的學習， 豈不樂