1、2022年中小學開展中華傳統美德教育活動調研報告中小學開展中華傳統美德教育活動調研報告自20xx年初，*省*市*縣在全縣中小學、幼兒園開展了中華傳統美德教育活動。為全面了解活動開展情況，近期，我們對39所中小學開展中華傳統美德教育活動情況進行了調研。在初步掌握活動總體情況的基礎上，又開展了一次問卷調查，發放問卷近3000份，分別對學生（1400人）、家長（1200人）、教師（280人）進行調查，最終形成了這份調查報告一、教育內容（一）開展國學經典誦讀活動根據青少年身心特點，從幼兒園到初中合理安排誦讀內容，本著精煉、通俗、生動、易于接受的原則，小學著重從“孝、禮、勤、誠、恥”，中學從“忠、信、義

2、、寬、廉”的內容安排誦讀。內容涉及改良弟子規，易懂易記的古詩、兒歌，千字文，朱子家訓，精選大學、中庸、論語、孟子部分篇章，古文觀止及諸子百家等。（二）開展優良傳統教育例用各節假日，革命領袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的紀念日，重大歷史事件紀念日，以及未成年人入學、入隊、入團、成人宣誓等有特殊意義的重要日子，集中開展思想道德主題教育活動。20xx年5月，我縣洙泗小學以慶祝“第二屆中華母親節”為載體，邀請國內著名學者30余人，分別作了以孝道、國學啟蒙、儒家倫理、家長講堂等方面的報告，將中華傳統文化和當地文化資源融入當代教育之中，在全縣掀起愛母、敬母、孝母熱潮。（三）開展校園文化建設在學校的校園、

3、走廊、教室、黑板報、宣傳欄等處都精心安排中華美德教育方面的內容，在班級張貼三字經、弟子規和論語句段，讓學生時刻耳濡目染。金莊鎮中學以“興仁、敦義、崇禮、弘智、仰信”為路名，把42塊圣哲經典的大幅宣傳畫矗立道路兩旁，讓學生在行走、活動之間受到教育。同時，在樓道內設置了傳統美德、“感恩”、勵志等不同教育內容的版畫，營造出濃郁的校園文化氛圍。（四）開展儒家思想培訓20xx年10月，我縣以“尼山圣源書院”揭牌慶典活動為契機，邀請美國、新加坡、香港、臺灣等60余位國內外知名學者教授來我縣開展儒家思想教育培訓活動。舉辦儒家思想與和諧社會論壇講座等共8場報告，為40名骨干學員及全縣500位干部、教師進行授課

4、，為深化中華傳統美德教育活動播撒了種子，夯實了基礎。二、實踐效果（一）我縣中小學生在中華傳統美德方面的表現近年來，我們將忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥作為構建學校德育體系的核心內容，并根據時代特點進行轉化：忠盡己報國的責任、孝生生不息的愛心、誠求真務實的品質、信立身興業的基點、禮人際文明的規范、義人間正道的向導、廉清白正氣的根基、恥人之為人的底線。這“八德”體現著中華民族傳統核心價值觀，開展“八德”教育，可以為青少年健康成長打下扎實的基礎。自20xx年初開展活動以來，廣大中小學生的現實表現如下：1、忠。當升國旗時，我們面對國旗肅立，95.6的學生認為一定要行注目禮。在當班級獲得榮譽時，87.3

5、的學生都表示很高興。2、孝。59.7的學生經常做力所能及的家務，33.7的學生只是偶爾做家務，極少和從不做家務的僅占6.6。91.8的學生認為應主動為父母分擔家務勞動。69.8的學生知道父母生日，20的學生只知道父親或母親的生日，10.2不知道父母雙方的生日。3、誠。42.5的學生從不撒謊，49的學生偶爾撒謊，8.5的學生經常撒謊。4、信。64.6的學生答應別人的事一定能做到，34.6的學生有時能做到，僅0.8的學生答應別人的事做不到。5、禮。86.7的學生見到老師或家長能夠主動問好。64.7的學生能夠經常使用“請、您、謝謝”等禮貌用語。6、義。乘坐公共汽車，看到有人為老人、抱小孩的婦女或傷殘

6、人士讓座，92.8的學生認為是應該的。在校外，遇到同學打架斗毆，83.4的學生會上前勸阻或撥打110。7、廉。56.8的學生生活節儉、不講究吃穿、不互相攀比；27.6的學生有時會互相攀比；15.6%的學生講究吃穿，互相攀比。8、恥。考試時，當老師因故離開考場，有人作弊時，68.3的學生能夠保持平靜心態，繼續答題；28.8的學生會看看他人的反應，再做決定；只有2.9的學生會抓住機會作弊。76.3的學生能夠做到知錯就改。從以上八個方面來看，我縣中小學生在中華傳統美德方面的表現較好。（二）中華傳統美德教育活動的作用我縣中小學生在德育方面的良好表現，是與中華傳統美德教育活動的開展密切相關的。49.8%

7、的教師認為通過傳統美德教育的開展，學生品格修養進步很大；48.7%的教師認為有些進步，但效果不明顯；僅有1.5%的教師認為沒有影響。49.7%的家長認為學校開展中華傳統美德教育活動對學生人格的影響較大，42.2%認為有些影響，6.5%認為作用不大，1.7%認為沒影響。62.3%的家長認為活動對學生正常學習促進效果明顯。53%的小學生和77.7%的初中生認為活動對學習有促進作用。（見表1）表1 學校開展傳統美德教育活動對學生正常學習的影響（調查對象：學生）對學習有促進作用 不 利 于正常學習 沒影響 無所謂小學生 298（53.0%） 64（11.4%） 185（32.9%） 15（2.7%）初

8、中生 501（77.7%） 25（3.8%） 112（17.4%） 7（1.1%）（三）家長、教師及學生對開展中華傳統美德教育的態度調查發現45.7%的家長、55.8%的教師對青少年誦讀國學經典表示非常支持（詳見表2），62.1%的家長很關心孩子的傳統美德教育，86.9%的家長認為中華傳統美德教育活動應該不斷加強完善，61.1%的小學生、63.8%的初中生對學校開展傳統美德教育表示非常感興趣。大部分學生都能主動參加學校開展的各類集體活動（詳見表3），對于豐富多彩的中華傳統美德教育活動更是樂于參加。家長、教師支持，學生有興趣參加，因此，中華傳統美德教育活動還要繼續深入持續開展下去。表2 家長、教

9、師對開展中華傳統美德教育活動的態度非常支持 比較支持 不 支 持也不反對 反 對家長 458（45.7%） 321（32.0%） 187（18.6%） 37（3.7%）教師 150（55.8） 102（37.9%） 16（5.9%） 1（0.4%）表3 學生對學校開展各類活動的態度（調查對象：教師）人 數 百分比全班學生都主動參與 102 38.1%大部分學生主動參與 162 60.4%小部分學生主動參與 1 0.4%極少部分學生主動參與 3 1.1%（四）存在的問題與不足目前，我縣中小學中華傳統美德教育在工作中還存在一些問題和不足，主要是：1.中小學教師普遍反映學生在以下方面還達不到中華傳統

10、美德教育的要求：缺乏勤儉節約、吃苦耐勞精神，缺乏艱苦奮斗精神,不能正確對待別人的批評，不能正確處理同學間的矛盾，心胸不夠開闊等。2.我縣中華傳統美德教育活動的方式單純、缺乏實用性，重形式不重結果，不能持之以恒，內容欠充實具體等。3.活動開展不平衡，總的來看小學好于中學。部分學校還處于啟動和初步探索階段，還沒有形成自己鮮明的思路和特色，與活動要求還有一定差距。（五）征求到的主要建議教師的建議是：1.增加行為習慣、社會公德、文明禮貌、誠信做人、遇到挫折不氣餒、動手能力、愛心、責任心、集體主義、團結協作、人生理想等方面的教育內容；2.強化教育工作者的傳統美德教育，率先垂范；3.將傳統美德教育與實際教

11、學相結合，滲透到教學中，持之以恒地開展；4.理論與實踐相結合。家長的建議是：1.完善科目內容；2.調動學生的積極性，讓其知道禮貌的重要性，使他們成為一個文明禮貌的公民；3.讓中華傳統美德教育真正深入學生內心，使其在成人的基礎上再成才。三、結論與建議通過活動，傳統美德開始悄然植根于學生的心靈世界，廣大中小學生較好地形成了行為習慣，主要表現在孝敬父母、尊重師長、愛護校園環境等。同時，培養了學生們的讀書興趣，增強了語言表達能力和思維能力，提高了寫作水平。另外，通過“小手拉大手”，使傳統美德教育向家庭延伸、向社會延伸。為把這項活動深入持續扎實地開展下去，要做好以下幾方面的工作：一是突出重點。開展中華傳

12、統美德教育既要以“五德”教育為總抓手全面開展，也要突出重點，解決當前存在的問題。尤其是要以愛國主義、基礎道德、法律法規常識、人生理想、集體主義、行為規范、人際交往等為重點內容（見表4.教師、家長對德育內容重要性的排序）開展教育活動，著重培養學生誠實守信、文明禮貌、團隊意識、節儉意識等方面的能力素質（見表5.教師、家長對青少年應具備的能力素質重要性的排序）。表4 教師、家長對德育內容重要性的排序（從高到低）德育內容教 師 家 長德育內容 愛國主義 愛國主義基礎道德 基礎道德法律法規常識 法律法規常識人生理想 集體主義集體主義 心理健康心理健康 人生理想行為規范 行為規范自我保護 自我保護人際交往 勞動勞 動 人際交往環境保護 環境保護表5 教師、家長對青少年應具備的能力素質重要性的排序（從高到低）教 師 家 長能力素質 誠實守信 尊敬師長文明禮貌 誠實守信團隊意識 文明禮貌助人為樂 助人為樂尊敬師長 知錯就改知錯就改 團隊意識節儉意識 節儉意識二是注重