1、.教學經歷分享發言稿王朋燕尊敬的各位指導、各位老師：大家下午好！感謝指導給我這次工作經歷交流的時機，感謝在座的各位老師對我的理解和支持，特別感謝A部全體老師對我一年來工作上的幫助，謝謝大家。今天，我作為老師代表作工作經歷介紹，實在是不敢當，因為在座的各位老師都比我有工作經歷，我的發言談不上什么經歷介紹，其實都是跟在座的各位老師學的，只能粗淺地談一談本學期我在班級管理和教學中的點滴做法，不當之處請大家批評指正。作為一個班主任，在班級管理中，我認為一個班集體最重要的是要有凝集力。一個班級有了凝聚力，就有了主心骨，就有了行動的指南，有了奮斗的目的。在我班教室的墻上，一直貼著一個墻貼，上面有兩個字&q

2、uot;堅持".這個世界上沒有做不成的事，只有堅持不了的人，時刻提醒著學生們學習要堅持下去。假如只是貼在墻上，平常不加以強調，就可能會流于形式，起不了太大的作用，所以，在日常中要多多提醒學生們，最好加上以詳細的事例，比方，英語每天布置的一天一張書寫練習，假如不提醒，不強調的話，學生們就不會交，不是他們忘了，是他們會以為老師忘了，老師不說就不用交了。我成心不說讓交作業，然后借此時機"小題大做",開個班會，圍繞學習的自主性，積極性，告誡他們要學會堅持自己的目的。這樣每個學生都會朝著自己的目的努力堅持，班級也就有了凝聚力，班級其他工作也就容易開展了。第二點是要激發學生的

3、學習動機和學習欲望。這個可以從長遠利益和眼前利益來激發。長遠利益就是讓學生明白如今的努力是為以后的幸福生活奠基，多為學生描繪上學和輟學兩種截然不同的生活境遇，激發學生的內在學習欲望，將外在的學習動機轉化為內在學習動機。其實大多數學生的家庭都是普通家庭，他們更愿意為家庭，為父母付出。眼前利益就是直接獲得老師的贊美和夸獎，贏得自尊和自信。另外，激發學生的學習動機，正強化比負強化效果要好，也就是表揚；鼓勵比批評、指責更能激發學生學習的積極性。我想拿我們班一個學生舉例：她第一次月考是我們班倒數第一，唯一一個300分以下的，還是個女生。她父母很著急，連著幾天給我打 ，還往學校跑了好幾趟，就討論怎么讓孩子

4、成績有所進步。這個學生屬于心理敏感又脆弱型的，平常不愛說話，看上去很文靜。本身考試考的不理想，她心里已經感到自卑了，這個時候我再指責她，很可能就一蹶不振，自暴自棄。后來一個月的時間，我也沒有再找她談話，我暗自觀察她，發現她真的變化很大，以前上課會跟同桌說閑話，下課在教室門口和其他同學閑聊天。但在那一個月里，我看到了一個"書呆子",整天就自己坐在座位上看書，寫作業，上課眼神發亮，學習狀態明顯非常好，英語的背誦任務也總是提早完成。接著，在本次的期中考試中她總分進步了85分，考了368分，由班級倒數第一名提升到我們班正數第35名。她通過自己的努力，實現了很大的進步。期中考試之前，

5、班級里的每位學生都對自己設定了目的。即實行目的管理。一個學生一張表，上面不單單只有一個目的分數，還有班級PK對象，目的大學，優勢科目，弱勢科目。第一步是認定目的。第二步，達成目的的好處，至少3條，優先排序。比方說：1,可以考入理想的大學；2,覺得自己會很了不起，父母會覺得我了不起；3,我可以實現我的小小愿望等。第三步，我的起點，就是目前的情況或現有的條件，優先排序，比方：1,很多知識點不是很清楚，可能只懂一點皮毛，自己做題還是不會；2,明明設立了目的，可是不知道怎么把它做到，找不到方法，于是最后都變成了空想。有目的，無途徑。第四步：達成目的的障礙，比方：1,數學題只會解答一半，之后進展不下去了

6、，不知道如何繼續下去；2,自己不感興趣的內容就不想做了；3,英語單詞無法堅持背誦等。至少3條。第五步，達成目的所需的知識和技能，優先排序，1,數學的解題才能。2,文言文的閱讀和理解才能，3英語的寫作才能等。制定完明確的目的后，還要合理高效利用時間，比方課前的背誦，早，中，晚飯后的時間用來干什么？早讀早起10分鐘可以多背哪些東西？我想這些對于成績的進步肯定會有所幫助。我不僅是一個班主任，同時還是一個英語老師，在英語的教學中我也是一直在向其他老老師學習，我覺得高中生學英語，就像小學生學語文一樣，需要每天練習。所以，要求每個學生每天抄寫一張單詞或者課文，字跡工整認真。然后按ABC三個等級打分。學生們

7、會期待今天得了A,還是B,還是C.得A 的同學會加分，得C的同學重新寫，假如連續得C,那他每天的抄寫張數就會增加。其別人每天一張，他就會每天2張或者3張。直到得A為止。每一單元的單詞分為5天或者6天背完，每天背誦7,8個。上課提問也是提問這7.8個單詞。還有每一星期有英語段落的背誦任務，學生親自給我背，假如給小組長，或者課代表背，會出現虛假的情況。所以要求學生會抽課間，自習課的時候過來背書。有時候為節省時間，我會讓三個學生同時背誦。背完還要承受知識的的提問。作業的完成情況會及時在家中群公布，連續幾次沒有完成任務的，就會邀請家長到校，共同教育。可能我是班主任的原因，作業完成還是比較好的。關于課堂

8、環節，是按照6+1形式來進展的。預備鈴響后讀單詞，上課的導入3分鐘會提問單詞或短語，提問3-5人，提問不過關的站著聽課，下課單獨提問。上課提問，這個要形成習慣，每節課都要提問，這樣學生們就知道上英語課老師是會提問的，學生們子課前就會自覺坐在座位上準備了。提問的學生，一般提問學習中上等的學生，都要涉及到，不能讓學生掌握到你提問的規律，程度不好的學生，偶爾會提問，對他們主要是課間聽寫。對于那些不背的學生怎么辦？就是課下來辦公室聽寫。課下單獨問他什么時間能提問，你能背多少。讓他學生他自己說我第幾節課能背誦多少內容，背不過的要懲罰自己值日或者清掃衛生。這是學生自己給自己定的目的，完成是應該的，完不成就要有懲罰。思的環節要布置明確的考慮內容，有明確的考慮任務。這需要老師提早做好充足的準備。議的環節可以兩人一組3分鐘先自行檢查背誦，然后再討論問題。展示的時候也是可以展示背誦情況和提綱上的問題答案，同時，學生可以質疑，提出自己的疑惑。評的時候要著重解答學生的疑惑。最后檢的環節可以設置幾個問題，或者復習一下知識點。最后我想說的是布置下去的任務一定要勤于