1、25杜甫詩三首教學要求：1、了解詩人生平。2、激發學生的聯想和想象。3、理解融情于景的表現手法。教學時間：3課時第一課時教學內容：望岳 一、 導入。   杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。   二、讀讀講講問問。   分兩步：先通過解題使學生達到整體感知；后逐句詮釋。   整體感知。問：詩題叫望岳，可見作者并未登上泰山，

2、詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細望；“會當”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語，學生不易理解，無妨改為“俯視”。   逐句詮釋(按：此詩非律詩，不可使用“頷聯”“頸聯”等名稱)“岱宗”兩句。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強烈。)泰山之北為故齊地，之南為故魯地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思呢?

3、(無論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠。)   “造化”兩句。問：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠，是天地間英靈之氣聚集的結果。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據注釋作答，再補充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。   “蕩胸”兩句。大意已見注釋。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述(泰山中天門以上時有云團浮現，或高或低，故謂之“層云”；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼細望才能見。)表現了詩人怎樣的心情?(向往之至

4、，亟欲一登。)由引出下兩句。   “會當”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問：詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”，這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見，故謂之虛景。)   三、總結。   杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后，你對杜甫有怎樣的認識?能找到他取得如此偉大成就的原因么？學生自由發言。  板書設計： 遠望望岳 近望 細望第二課時教學內容：春望賞析 教

5、學過程：唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁。春望寫于次年三月。 詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。 “國破山河在，城春草木深。”開篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字，使人怵目驚心。繼而一個“深”字，令人滿目凄然。司馬光說“山河在，明無余物矣；草木深，明無人矣。”(溫公續詩話)詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩創造了氣氛。此聯對仗工巧

6、，圓熟自然，詩意翻跌。“國破”對“城春”，兩意相反。“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，對照強烈。“國破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯說：“對偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規，濃濃淡淡，動奪天巧。”唐音癸簽卷九“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊之豐富。 詩的前四句，都統在“望”字中。詩人俯

7、仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分想望親人。 “烽火連三月，家書抵萬金。”自安史叛亂以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰火仍連續不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。 “白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀

8、疏短發，幾不勝簪。“白發”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。 這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。 板書設計： 春望 憂國-思親第三課時教學內容：石壕吏教學目標：  1. 整體感知課文  2. 揭露官吏的橫暴  3. 同情人民的苦難  教學重、難點： 

9、; 體會老婦的話對表達文章中心的作用。 教學準備：幻燈片 課型：精讀課教學時間：  一課時  教學過程：  一、導入1. 介紹歷史背景。  2. 朗讀詩文，初步感知。3.簡介作者。  杜甫（712-770），字子美。世稱“詩圣”，其詩是“詩史”。因曾居長安城南的少陵以西，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。又有杜工部之稱。與李白齊名，世稱“李杜”。代表作品春望、“三吏”（新安吏、石壕吏、潼關吏）、“三別” 新婚別垂老別無家別等 二、讀準字音： 吏: 逾: 鄴: 戍: 咽: 嫗 : 泣: 三、整體感知：  1.&#

10、160;學生朗讀。  2. 談談你的初步感悟。  四、理解課文：  1. 詞語注釋  2. 想一想：  （1）文章開頭四句是故事的發生，哪一句預示有一場災難降臨？有吏夜捉人（2）在這里老翁、老婦分別有怎樣的舉動？老翁逾墻走 老婦出門看（3）全篇圍繞哪兩個字展開的？捉人五、詩文賞析：    1、本詩中不說征兵、點兵、招兵，而說“捉人”已于如實描繪中寓揭露批判之意，再用一個“夜”字作“捉”的時間狀語含義就更豐富了。2、本詩在藝術表現手法上運用了“藏問于答”，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”概括了雙方的矛

11、盾，但并沒復寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示出來。3、至此，詩也進入尾聲。“夜深語聲絕，如聞泣幽咽。”一個“如”字點明了這里所寫的又是詩人的錯覺。而這錯覺不正出自詩人那憂國憂民之心嗎？老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步步逼問出來的。試據此想象吏與老婦對話的情景。六、練習：石壕吏：_老嫗：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！石壕吏：_老嫗：室中更無人。石壕吏：_老嫗：惟有乳下孫。石壕吏：_老嫗：有孫母未去，出入無完裙。石壕吏：_老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。七、小結：    1、從內容看這是一篇敘事詩，記敘的時間、地點、事件分別是什么？ 時間：晚上 地點：老婦人家里（百姓） 事件：官吏抓壯丁。2、文中主要人物是誰？老婦人和官吏。 3、為什么是“捉人”還是“夜晚”？夜晚老百姓都在家里，白天躲避戰亂和抓丁。 4、最終抓到人沒有？抓走了老婦人，到河陽軍中做飯。、這兩個人物出場各自態度反應如何？ 吏呼一何怒，婦啼一何苦。6、思考:婦人的致辭交代了幾層意思？三層：戰爭慘烈；家境困難；自請服役。 7、自請服役時老婦人心理真實想法是什么？ 自請服役也暗示老婦人掩護老翁和兒媳的心理。 8、有人讀完文章說顯然老婦人致辭的三層意