1、0的認識導學案溫晶教學內容：教科書第30頁的內容及練習六第1-5題。教學目標：1、理解0的具體含義，會讀、寫 0。2、掌握0? 5的順序，加深認識數的排列順序。3、 體會0在日常生活中的運用，初步培養學生用數學的眼光觀察事 物的意識。教學重點：聯系生活實際，體會0 的含義。教學難點：學會計算有關0的加減法，理解同數相減結果是 0的道 理。教學過程：一、創設情境，激趣定標。1、同學們，課間活動幵始了，同學們都去操場活動了，現在教室里還有人嗎？你能猜一猜，可以用數字 “幾”來表示？當一個人也沒有，你認為可以用什么表示？（生：用 0表示）3、揭示課題：今天，我們一起來認識0 這個新朋友，學習有關0

2、的一些知識。（板書：0的認識）4、出示學習目標，并齊讀理解。二、自主互動，合作交流。【學習活動一】聯系生活，理解含義。學習方式： 自主學習，小組合作。學習任務： 揭示第一種含義 什么也沒有【學習提示】1、猴子吃桃，探索討論：(1) 原來有幾個桃子？用數字幾表示？(2) 猴子吃掉 1 個，還有幾個？用數字幾表示？(3) 猴子還想吃，又吃了一個，還剩幾個？ ( 沒有 ) 用數字幾表示？(4) 0 的含義 : 表示什么也沒有。 ( 板書 )2、發散思維，鞏固含義。(1) 教師舉例：我左手有 3 只蝴蝶，用數字幾表示？右手沒有，用數字幾表示？ 我左手拿青蛙 2 只，用數字 2 表示，右手沒有，用數字幾

3、表示？(2) 提問：你在生活中見過 0 嗎？用 0 說一句話？ ( 同桌之間 互相 說說)(3) 拍手游戲：教師出示數字幾，學生就拍幾下： 5、4、 3、2、1、0【學習活動二】 自主探索，解決問題。學習方式 ：小組合作，展示結果。學習任務： 揭示第二種含義 起點【學習提示】1、觀察尺子圖， 0 在哪里？在幾的前面？（ 直尺上從 0 開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0 就越遠 ）2、強調：量東西長短時， 0 就是起點。（板書：起點）3、學生活動，體會 起點（ 1） 師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于、 0（2） 見過跳遠嗎？ 0 也可以表示跳遠的起點 .（ 3） 說一說在測

4、量的時候，要注意什么？4、發散思維，充分聯想：生活中還有什么用0 表示起點？【學習活 動三】互動交流，取得共識。學習方式： 全班交流，展示成果。學習任務：、 0 的書寫和有關 0 的計算【學習提示】1、 學生說說怎樣寫好 0?應該注意什么？2、師示范，學生認真觀察，然后師生一起書空。3、學生在課本上臨摹。4、 發散思維，情景描述：（課件展示情景圖，讓學生描述情景,并列出相應算式） 3-3=0 4+0=0三、達標測評，形成能力。1、數一數：（練習六的第 1 題）依次數出每個魚缸里各有幾條 魚， 用數來表示。2、 比一比：（用手勢回答） Ool 2o4 3o4 5o4 3o0 2o03、畫一畫：（

5、練習六的第 3 題）在 4 朵花中畫一畫，并列出算 式。4、算一算：（練習六第 5 題）看誰算得又快又對。四、總結反思，拓展升華。1、小結：今天我們又認識了一個好朋友、 0，當遇到什么情況的時候它會出現呀？當數字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？2、 拓展：你能用 0 說一句話嗎？0 的認識教學反思溫晶本課是在學生認識了 15 的基礎上進行學習的，孩子們對“0”已有初步的感知。根據新課標的要求，結合學生的實際，在本節課中 力 求體現：激發興趣讓學生樂學，聯系生活使學生要學，自主探究、合作交流使學生會學。注重對學生學習過程的關注，充分發揮學生的想象力。同時，這是剛入學不久的學前班新生，學生已有一定

6、的生活經驗，但沒有提煉為數學知識。特別對 “0”表示起點知之甚少。所以 這是一個 難點。學生以無意注意為主，對生活中的事物或動態、有趣 的事物特別 感興趣。所以力求從學生熟悉的 “猴子吃桃”引入，尋找 “0” O 反思這節課，好的有以下幾個方面： 1、聯系學生已有的生活經驗，利用課本主題圖。本課教材設計是先認識 0 表示沒有的含義，再認識 0 表示起點的含義，接著教學 0 的書寫， 最后教學有關 0 的加減法。由于考慮到學生或多或少都接觸 過 0, 因此， 設計教學過程時，把本課主題圖制作成一個有關小猴子 吃桃的動畫故事， 把有關 0 的加減法的認識蘊涵在 0 的認識中。課堂 上，學生對小猴子

7、的 情景很感興趣，七嘴八舌編出的故事情節很有連 貫性，各個教學環節的 設計沒有打破教學情景，學生的學習興趣高漲 , 熱衷于學習無需教師過多 的組織教學， 0 的第一個含義便在學生燦爛 的笑容中完成。厶教學與生活實際緊密聯系，使學生懂得生活中處處有數學。 在講 0 的第一種含義時，我巧妙的運用生活中的 “0” : 用 3 朵“笑臉紅花” 獎勵剛才發言最積極的 3 個孩子，老師手里沒有紅花了，用 “0”表示， 讓學生感知 “0” 在生活中的運用，生活中處處有數學3、通過這節課的學習，學生基本上達到了預定的教學目標，能明白“0” 的含義及寫法。總之，在這節課的教學中學生的積極性得到了很好的發揮，對于學前班的學生來說，他們的注意力集中時間比 較短，但是 在整堂課中，一直能夠跟隨我，這也是教學中的一大進步。 但是還需繼 續努力。檢討自己，在教學中，我把更多的注意力集中在學生的主動學 習， 鼓勵學生多說上面，忽視了對學生參與學習的深度的把握：就是 教學 0 的第二含義時浪費了很多時；特別是忽略學生的實際能力，導 致課間容 量過大，學生難以掌握。以為只要給學生自主學習空間，讓學生暢所欲言，這樣學生就會主動掌握知識，忘記了教師在課