1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上各位領導，各位老師:大家好！我是豐潤二中的教師尹麗艷。今天有幸在這里和大家共同交流，我感到萬分的榮幸，感謝各位領導對我工作的肯定和鼓勵， 我今天交流的題目是 盈盈真心，贏在英語 。 時光荏苒，歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼，我在教育崗位上已經(jīng)耕耘了15年。多年的教學，點滴的體會。在英語教學中，我校老師們有很多優(yōu)秀的做法，結合我在英語教學實踐中的一些做法和感悟向大家匯報一下。1 提高學習興趣，爭創(chuàng)高效課堂去年我擔任高三兩個普理班的英語教學工作。普理的學生都喜歡在數(shù)理化的題海里遨游，經(jīng)常把英語視為副科，但是他們本身英語底子就差，還得不到學生的重視，所以要有提高，就必須提高學習興趣，創(chuàng)高

2、效課堂。為了提高他們的學習興趣，首先要拉近和學生的距離，讓他們喜歡你，從而喜歡這個學科。如果學生從內(nèi)心就討厭老師，那么這個學科不可能學好。因此我每次都面帶微笑邁進課堂。課上對于學生的積極回答，先不論對與錯 ，都給予表揚和肯定，因為這是他們在積極思考問題的體現(xiàn)。其次，在課上對于學生的稱呼，我都是用昵稱。比如我們班的邸矩然我會叫他小邸，安雅然我會叫他小安，王深稀我會叫他小希等等，這樣就拉近了和學生的距離，創(chuàng)造了一個和諧寬松的環(huán)境。為了調(diào)動孩子們的積極性，我還會定期叫他們學習英文歌曲,并了解其背景知識，做到不僅要學其文字還要學其文化。我們學習了勵志歌曲 “trouble is a friend”，”

3、You raise me up”,經(jīng)典老歌“yesterday once more”, “right here waiting for you”, “seal with a kiss”,“rolling in the deep”.課下和班主任積極了解學生情況，在平時和每次考試后我都會利用晚自習值班找個別學生談心，在英語上給予方法指導。通過我 的不懈努力，在每次的評教中總被評為最受學生喜愛的教師。有了良好的群眾基礎，我再向課堂的50分鐘要效率。和全組教師精心設計編寫導學案，認真落實趙鐵輝校長提出的高效課堂七環(huán)節(jié)教學法，體現(xiàn)以學生為主體，教為主導，疑為主軸，練為主線的思想，真正發(fā)揮 “學案導學，先

4、學后教”的作用。此外，運用多種教學法，各種教學資源，多媒體的運用和各種實戰(zhàn)小卷，全力打造高效課堂。2 培養(yǎng)朗讀習慣 ，提升書寫能力 高分的取得離不開良好的學習習慣。初接普理這兩個班的時候，大多數(shù)孩子的成績在六七十分，八十分以上的寥寥無幾。所以在開始的兩個月里，我復習的很慢，主要抓習慣，即朗讀習慣，經(jīng)典句子、作文的背誦習慣和良好的書寫習慣。每次課前五分鐘站立式讀書，朗讀五個句子和一篇優(yōu)秀的寫作范文。“書讀百遍，其義自見”不僅體現(xiàn)在語文教學中，英語教學中也同樣適用。語感的形成離不開朗讀。著名語言學家林語堂先生在“語言學習的本質(zhì)”中說，“要注重仿效與熟誦，所以學者最要二事，一，凡學英語，必學整句，不

5、覺中將其句法音調(diào)整個吸入。二，每日選二三句，回環(huán)熟誦，此數(shù)句讀音必正，出口必熟。如此半年，操英語能力必大進。”所以我不僅要學生讀，而且聲音要大。請大家觀看一段學生們課前朗讀的視頻。學生讀的同時，我也讀。李陽瘋狂英語中說大聲朗讀能刺激大腦神經(jīng)和口腔肌肉，只有大聲的讀才能讓眼，耳，心，嘴都利用起來，已達到全身心的投入，精力才能集中起來。其次， 對于二中學生來講，一份清楚工整的卷面是得分的關鍵，所以提升書寫非常必要。我們教研員柳老師曾強調(diào)過，學生的寫作高分秘籍是必須叫閱卷人達到三個境界：“一見鐘情，二見傾心，三見以高分相許。”所以我狠抓學生書寫，叫他們堅持每天寫一篇書法，短短幾行，學生不會累而且又能

6、成文。學生寫完后我會認真批閱，從每個細節(jié)，每個字母抓起，找亮點，找不足。經(jīng)過一個月的堅持，學生從內(nèi)心把書寫重視起來了，現(xiàn)在的書寫和之前的書寫對比有明顯的提高，卓有成效。三 夯實基礎知識，強化語篇教學 第1， 夯實基礎知識部分，抓牢詞匯。英語中的基礎知識紛雜細碎，是個長期的學習和積累的過程。不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣。詞匯是英語之基，完形之根，閱讀之本，寫作之魂。在平時的學習中，記住課本單詞是必須的，尤其對于高考中的重點詞匯的讀音， 詞性變換，詞的用法及搭配等各項都要搞清楚。記住英語單詞是學好英語的前提條件，所以在一輪復習時，必須對詞匯進行碾壓式復習。我的具體做法是，第一單詞

7、天天寫。我們組老師們把每單元的單詞設置為漢譯英和英譯漢兩部分，我每天早自習都會交替著留單詞背寫任務，五分鐘寫完然后上交。每單元寫四天，做到反復寫，寫反復。第2， 堅持課前測。每節(jié)課利用五分鐘聽寫十個單詞短語或句型結構，有測必批。這樣就會知道學生哪個詞掌握得好，哪個詞掌握的不好。第3， 每冊書復習完之后，我們還要進行百詞競賽，短語的大比拼。對于優(yōu)勝者給予物質(zhì)獎勵。第4， 充分利用后黑板的展示作用，學生們按照學號每天在后黑板上寫五個短語，一個不規(guī)則動詞，讓每個同學都參與進來。第5， 利用40篇作文背3500詞這個資料，把每單元的單詞放到具體的語篇當中，要求學生熟讀并背誦，這樣學生不僅對單詞的印象更

8、加深刻，而且知道怎么靈活運用。此外，單單記住課本單詞是不夠的，我還注重學生對課外單詞短語的積累。學生會有一個專門的小本子，用來記錄完形閱讀中出現(xiàn)的高頻詞匯，有空時就會翻一翻。第二 巧抓完形閱讀，促進寫作大家都知道，得完形閱讀者得天下。閱讀既是一種能力，又是語言學習的一種重要方法。我體會課下留閱讀效果不是很好，學生注意力不是高度集中，所以我都是在課上進行限時訓練。 我更注重對完形閱讀的講解。我覺得講閱讀完形不應該僅僅停留在訂正答案，找到選項在原文中的依據(jù)，更重要的是要對其進行深層次的挖掘和學習里面的語言現(xiàn)象。高考中的每一篇完形或閱讀都可以作為我們精讀和背誦的材料。我的具體做法是：第1， 著重處理

9、材料里的高頻詞匯，尤其是詞類活用，比如一詞多義，熟詞生意等。然后把這些詞塊整理出來叫學生背誦，最后進行測試。但詞類活用是教不完的，我們只能叫學生多總結，多積累，多體會。第2， 多引導學生進行長難句分析和翻譯練習，讓其鞏固句法語法知識，特別是三大從句和非謂語，體會英語和漢語的語言美和其差異性。第3， 我把所學的完形閱讀材料重新編輯，改編成語法填空或者改錯的形式再進行練習檢測。經(jīng)過這樣的處理，學生在課下自己做題之后也會按照我們上課的操作，除了訂正答案之后，還要進行深層次的語言學習，對于不懂的句子也知道問了。復課班學生王冬梅找到我說，“老師，之前我做閱讀的方法就是做完，然后訂正，訂正完也就完了，沒有

10、進行深入的語言學習，所以總也沒有提高。您上課帶我們分析的很細致，所以我也照做，覺得很有幫助。”4 發(fā)揮學生主體作用，分析歷次考試成績在教學中， 我始終牢記，在課堂上要充分發(fā)揮學生的主導作用，教師的引領作用。我們經(jīng)常這樣抱怨，這題講了多少遍了，考試的時候還是不會。所以我們一定要把學生調(diào)動起來。我在開學初，把全班學生分了八個組。每組選一名組長。我的具體做法是，第一組長負責本組的單詞，作文背誦的檢查工作，記錄情況并向我匯報。第2， 每節(jié)課我都會設計小組討論環(huán)節(jié)。對于重難點知識，學生可以下座討論，有時你可以看到他們?yōu)橐粋€問題爭得面紅耳赤。在學習金字塔中，向別人傳授已學知識在24小時后的平均保持率在90

11、%以上。所以叫學生動起來好于我們的滿堂灌。第3， 重難點單詞短語包干到人。這些人是由單詞測試中出錯頻率較多的同學擔當。比如王景偉負責 “成功”一詞。楊雷，榮婷玉負責“多種多樣”這一短語。魏亞楠負責“做某事沒有意義”這一句型結構。第4， 讓學生自己出題。每單元復習完以后，叫學生自己整理短語句型，并出相關的練習題。這樣更有利于他們對知識的掌握。對于每次周測試，月考， 期中期末考試的成績，我會對每個同學逐項進行登統(tǒng)分析，利用晚自習時間和同學們進行交流，哪里退不了，哪里進步了， 哪里還需要提高，應做一些什么樣的練習。這樣孩子們就會更加有針對性的學習。五 建立良好師生關系，提高自身業(yè)務素質(zhì)學生在成長過程

12、中， 需要知識，需要關愛， 作為英語老師，除了要有精湛的業(yè)務水平，敬業(yè)的精神， 全面的知識，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時，做到關愛學生。人與人之間的感情是相互的，學生雖小，但他們都有一個敏感而真誠的心，只要你真心關愛他們，他們一定會有令你驚喜的回報。我班邸矩然同學就是例子，他底子好，就是不用心，所以我每節(jié)課都要不止一次提問他，生活上關心他，關注他，在二模考試中他考到了121分的成績。親其師而信其道，只有讓學生喜歡你，他們才會信任你， 向著你引導的方向發(fā)展。另外，作為一名英語教師，即將面臨新高考，對我們提出了更高的要求。所以我們更要不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)，才能跟上時代發(fā)展的步伐。我們年級要求我們每周做一套高考題并上交。王七寧校長還給我們做了精彩的評語。這段時間把五年的高考題做完，我們將會受益匪淺。另外，我們學校從去年開始舉行了各學科的高考備考研討會，去年由高翔老師主講，今年由我主講，從準備到講座，到與各位領導、老師的交流，對我來說既是挑戰(zhàn)又是自我提高，從中獲益很多。 成績的取得源于我們的用心，努力和付出， 我只希望在孩子們奔跑前行的