1、攜手家校共建 創(chuàng)造美好明天“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”-蘇霍姆林斯基家庭是人們接受教育最早的地方，是啟蒙的教育。學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)教育的重要陣地，也是整個教育系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)。社會教育是前兩者的重要補充。必須把家庭教育、學(xué)校教育和社會教育緊密結(jié)合起來，相互配合，相互促進(jìn)。才能真正消除家校之間的隔膜、抵觸乃至沖突，才能建立起理解包容、互信互愛、互聯(lián)互通的伙伴關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生生動活潑、全面和諧的發(fā)展。對于學(xué)校、社會和家庭三者的教育力量，我們忽視了哪一方面都可能造成不良后果，缺失了哪一方面都可能影響教育質(zhì)量的

2、提高。為此，我校高度重視學(xué)生的家庭教育，加速推進(jìn)家校聯(lián)動步伐，努力構(gòu)建家校合作網(wǎng)絡(luò)，為創(chuàng)建文明和諧校園、構(gòu)建和諧社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。1、 家校攜手，為孩子架設(shè)家校一體的彩虹之橋。我們學(xué)校是一所駐村小學(xué)，擁有一群天真可愛、淳樸善良的孩子們，但是孩子們的家庭情況有很多不同，尤其是有一部分留守兒童，時刻牽動著學(xué)校里老師們的心。教育按說是個系統(tǒng)工程，各要素之間都是相互關(guān)聯(lián)的，無論是家庭教育的潛移默化、耳濡目染，還是學(xué)校教育的科學(xué)體系、循序漸進(jìn)，以及周邊自然環(huán)境、社會環(huán)境的人文影響，都不可或缺，而且應(yīng)是相輔相成，互為補充的。教育應(yīng)有全方位、綜合整體的考慮和設(shè)計。尤其是家庭教育和學(xué)校教育更需要緊密而有效

3、的配合，兩者之間，任何一個方面的缺位或不足都會在學(xué)生身上產(chǎn)生明顯的負(fù)面效應(yīng)，影響教育效果。著名教育家蘇霍姆斯基說過：只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是整個教育的基石，對孩子的健康成長有著重大的影響。學(xué)校是學(xué)生接受教育的重要場所，規(guī)范的管理、專業(yè)的師資、豐富的設(shè)備設(shè)施、所以說學(xué)校教育是核心，對孩子的成長起著關(guān)鍵作用。只有二者有機的結(jié)合，才能形成教育合力。1、 建立健全“家校共建”的教育機制。以學(xué)校為核心，健立健全了了家庭-學(xué)校教育制度，建立了家長委員會制度，構(gòu)建了以校級家長

4、委員會為核心的家庭-學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。以家校教育活動為紐帶，形成教育合力。建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優(yōu)秀家長評選制等一系列制度，廣泛開展活動。2、 溫情家訪，構(gòu)建教育合力。 家訪是學(xué)校和家長聯(lián)系的最有效形式，為了讓家校溝通的橋梁更牢固，我校一直堅持家訪制度。學(xué)校制定了多種家訪方案：分層家訪特殊孩子新接班首訪、強化輔導(dǎo)心理疏導(dǎo)式家訪、遇事隨訪特殊問題隨時家訪。教師家訪時要做到不告狀、不苛求家長、不指責(zé)學(xué)生。要做到： 生病學(xué)生必訪，學(xué)習(xí)、生活有困難學(xué)生必訪，問題學(xué)生必訪，思想波動的學(xué)生必訪，新轉(zhuǎn)入的學(xué)生必訪，家庭有裂痕的學(xué)生必訪。重點家訪“兩類學(xué)生”：“學(xué)困生”和“留守生”。

5、家訪前，老師對學(xué)生的在校表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)、興趣愛好、習(xí)慣、優(yōu)缺點等方面全面了解，做到了如指掌。教師家訪要有工作計劃，有家訪手冊，有考核登記簿，有家訪報告。家訪材料要及時上交學(xué)校存檔。在家訪過程中，老師們冒著嚴(yán)寒走訪了一個個學(xué)生家庭，得到了學(xué)生及家長們的熱烈歡迎。老師們與家長親切交談，向家長反饋了孩子的在校表現(xiàn)，并向家長們了解他們的在家情況。之后，老師們和家長就孩子教育方面存在的一些問題進(jìn)行交流討論，雙方共同尋求有效的解決方式。此外，假期安全教育也是家訪中的一個重要內(nèi)容，老師們提醒家長一定要關(guān)注孩子假期的安全問題，過一個平安、快樂、有意義的假期。家訪讓教師和家長的心貼得更近了、更緊了，我們相信，在

6、家校教育的合力下，孩子們的身心在新學(xué)期里定能更健康地成長。比如六年級班主任張婷老師,通過與家長的溝通改善了家長過分嚴(yán)厲的教育方式，使得孩子重拾信心，養(yǎng)成了積極向上的心態(tài)。3. 建立家校聯(lián)系卡，成立家長委員會。我校為了平時便于家長了解學(xué)生在學(xué)校的整體動向，設(shè)立“家校聯(lián)系卡”，學(xué)校與家庭聯(lián)手，共同管理好學(xué)生，用激勵的方法培養(yǎng)學(xué)生成長。并在卡中設(shè)立星級學(xué)生評比，每個班級每月進(jìn)行一次評比，每月一次通報表彰，并懸榜在學(xué)校設(shè)立通告欄中，并登記在家校聯(lián)系卡中，讓學(xué)生帶回家中告之家長。同時也要求家長反饋學(xué)生的在家表現(xiàn)和對學(xué)校各個方面的意見和建議。我們也將將學(xué)校與家長委員會工作，作為近年來學(xué)校工作重點之一。首先

7、是十分重視家長委員會人選的工作。我校是一所農(nóng)村學(xué)校，從學(xué)生組成來看，外出打工家庭的學(xué)生數(shù)占學(xué)?？倲?shù)的三分之一多，從學(xué)生家長的各方面的素質(zhì)來看，他們大多是沒有高中以上文憑，初中畢業(yè)為多，相當(dāng)一部分是小學(xué)文化程度。為幫助家長委員會順利的開展工作，學(xué)校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。通過層層推薦，學(xué)校建立了班級、年級和學(xué)校三級家委會網(wǎng)絡(luò)。通過升旗儀式、隨堂聽課、值日護(hù)導(dǎo)等活動，家委會參與了學(xué)校日常管理的全過程。這樣既對家委會成員不是一種負(fù)擔(dān)，又讓這些委員們能夠經(jīng)常保持著和學(xué)校的聯(lián)系。每兩個月，家委會召開例會，既有部門領(lǐng)導(dǎo)向家委會匯報工作及有關(guān)學(xué)生收費及安全方面的意見征詢，也有家委會成員對在校中發(fā)現(xiàn)的問

8、題予以討論并提交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。2、 家?；?，多種途徑，全面打造家校合一的育人體系 。整合教育資源，充分發(fā)揮家長的育人積極性，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的育人網(wǎng)絡(luò)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，各校要，舉辦家長學(xué)校，每學(xué)期至少召開兩次家長會，定期設(shè)立課堂開放日和校長接待日，用好中教啟星公共服務(wù)平臺，建立班級QQ群，注冊教師博客等，實現(xiàn)家校之間的雙向互動、協(xié)同教育。1.定時舉辦不同主題的家長會。家長會是學(xué)校常用的一種家校溝通方式。這種集體交流，會增進(jìn)家長之間、家長與教師之間的經(jīng)驗交流。我們每學(xué)期都安排一次全校家長會。為了擴(kuò)大家長的參與面，我們也以班為單位召開。有的班級舉行專題講座；有的班級讓家教有

9、方的家長作經(jīng)驗介紹；有的班級讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生談自己的成長歷程；有的班級讓學(xué)生干部評點班級管理工作。家長會都也常常邀請學(xué)生一塊兒參加，讓家長傾聽孩子的心聲，讓孩子了解父母的心愿。2. 定期舉辦“課堂開放日”。每學(xué)期，學(xué)校都要定期組織幾次“課堂開放日”活動，向家長開放教師的學(xué)科課堂，讓家長走進(jìn)課堂與孩子和教師“零距離”接觸。課后，授課教師不僅要寫出“教學(xué)漫談”，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，反思教學(xué)不足，而且還要聽取家長對課堂教學(xué)的意見與建議，全面接受家長的質(zhì)詢和質(zhì)疑。這一活動，不僅展示了我校素質(zhì)教育的成果，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，而且讓家長了解了教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”的情況，拉近了家長、老師與孩子心靈

10、的距離，為學(xué)生健康成長創(chuàng)設(shè)了一個和諧的教育環(huán)境。3. 邀請家長參與學(xué)生活動。為了讓家長親身感受孩子的成長過程，拉近家長和孩子的心理距離，達(dá)成親子之間的心靈融合與情感共鳴，學(xué)校還不斷創(chuàng)新拓展溝通渠道，經(jīng)常邀請家長參與學(xué)生的各種活動。每年的六一兒童節(jié)都會有家長與孩子共同參與的節(jié)目，每一年的畢業(yè)典禮都會有家長的掌聲與見證，家長與學(xué)生牽手相伴，完全融入到了孩子的世界里，親身體會他們的快樂成長。4. 充分利用中教啟星教育平臺、建立班級QQ群、注冊教師博客等網(wǎng)絡(luò)教育平臺。建立班級群，上傳優(yōu)秀課例、教育方法、網(wǎng)站的超時空性，使教師與家長、家長與家長之間的交流有了全新的方式，它不但不再受時間和地點的制約，還為

11、家長提供不同的教育子女的方法，滿足不同家長的需要，達(dá)到各取所需的目的。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)互動手段，為學(xué)校和家庭搭建了一個互動、交流和學(xué)習(xí)的新平臺。學(xué)校、教師和家長在這廣闊的平臺上，分享著孩子的喜怒哀樂，探討著教育孩子的經(jīng)驗與方法，轉(zhuǎn)變著家長的教育觀念，提高著家長教育子女的能力，促進(jìn)了家庭和學(xué)校共同的發(fā)展，達(dá)到了共同提高教育質(zhì)量的目標(biāo)。3、 與時俱進(jìn)，家校共建，成果漸漸凸顯。 近年來，我校從自身實際出發(fā)，結(jié)合農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，努力開展家庭-學(xué)校攜手共建工作，提高了家長的教育認(rèn)知，強化了家庭教育的功能，有效的促進(jìn)了學(xué)校教育工作的進(jìn)展，我們看到了美好的前景： 1、 拉近了家庭與學(xué)校的距離

12、，家庭教育與學(xué)校教育慢慢的銜接起來，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展的同時，也改善了家校的關(guān)系。2、 通過溫情家訪、分層家訪等多種形式的的家訪活動，使得教師對學(xué)生有了全方面的了解，在教育上正能對癥下藥，更能適時引導(dǎo)，等能重點開發(fā)他們的優(yōu)勢。同時，也促進(jìn)了家長走進(jìn)自己孩子內(nèi)心的步伐，不再僅僅是焦慮、擔(dān)憂，不再僅僅是望子成龍、風(fēng)女成鳳，能以一個平常的心態(tài)，接受孩子不能改變的，改善孩子能夠改變的。4、打造了一個安全而和諧的校園環(huán)境。我校出門便是一條大馬路，村前有水庫，村后有大河，但是多少年來，鮮有出現(xiàn)安全事故，一方面是因為始終緊繃安全這根弦，同時又長期堅持家校共管，將安全教育的內(nèi)容，有機的滲透到家長會、中教啟星教育平臺、QQ群討論中，讓家長及時了解學(xué)校發(fā)布的安全警示，與學(xué)校一同做好學(xué)生安全工作，從而有效地促進(jìn)了學(xué)校的安全管理，確保了校園安全零事故，打造了平安和諧校園。 5、提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。通過教師與家長的溝通，家校攜手，教育方向一致，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。學(xué)生在校文明守紀(jì)，在家孝順乖巧，可以自豪地說我校的校風(fēng)是端正的，家長是十分滿意的。 6、育才先育人，育德是首位。青良好的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)不是單靠學(xué)校教育就會成功的，需要學(xué)校、家庭、社會的共同