1、精選優質文檔-傾情為你奉上部 編 版 語 文 八 年 級 上 學 期期 末 測 試 卷學校_ 班級_ 姓名_ 成績_滿分100分 時間120分鐘一、語文積累與運用（25 分）1.默寫古詩文中的名句名篇。_？煙波江上使人愁。亂花漸欲迷人眼,_。山氣日夕佳,_,塞上燕脂凝夜紫。杜甫春望中,表達詩人因戰爭而消息隔絕,迫切思念親人的句子是：_,_。2.閱讀下面的文字,完成后面小題他所改正的講義,我曾經訂成三厚本,收藏著的,將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候,中途毀壞了一口書箱,失去半箱書,恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋,寄無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上,書桌對面。每當夜

2、間疲倦,正想偷懶時,仰面在燈光中pi見他黑瘦的面貌,似乎正要說出抑揚鈍挫的話來,便使我忽又良心發現,而且增加勇氣了,于是點上一枝煙,再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（1）根據拼音寫出相應的漢字,給加點的字注音。pi（ ）見 深惡痛疾（ ）（2）文段中有錯別字的一個詞是“_,”這個詞的正確寫法是“_。”（3）“正人君子”具體指_,它所用的修辭是_,表現作者_的思想感情。3.名著閱讀。（1）紅星照耀中國意義,首先在于它通過一個外國人_（填寫外國人的名字）的所見所聞,客觀地向全世界報道了共產黨和紅軍的真實情況。書中以毋庸置疑的事實向全世界宣告：_猶如一顆閃亮的紅星,不僅照耀著中國的西北

3、,而且必將照耀全中國。（2）你們是把昆蟲開膛破肚,而我是在它們活蹦亂跳的情況下進行研究；你們把昆蟲變成一堆既恐怖又可憐的東西,而我則使得人們喜歡它們；你們在酷刑室和碎尸場里工作,而我是在蔚藍的天空下,在鳴蟬的歌聲中觀察；你們用試劑測試蜂房和原生質,而我卻研究本能的最高表現；你們探究死亡,而我卻探究生命。這里的“我”是_（填人名）,他一反常規,用_和實驗的方法來研究昆蟲的本能和習性。4.綜合性學習。我們身邊有很多歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動、節慶禮儀等,都彰顯獨特的人文價值,凝聚著共同的歷史記憶,是寶貴的文化遺產。長豐縣某校八年級（5）班以“探尋非物質文化遺產之古建筑”為

4、主題開展綜合性實踐活動。活動中有一些問題,請你參與解決。（1）請你為本次活動寫一條宣傳標語。（不超過20個字）_（2）下面是張紅同學為班級黑板報寫的一段文字,請你幫她修改。古建筑是我國傳統文化藝術的瑰寶。A許多古建筑不僅形式優美,而且結構堅固。B那精美的圖案,那美麗的彩繪,那圓潤的線條,給人帶來猛烈的震撼。流連其間,常常令人嘆為觀止！A句有語序顛倒的毛病,應將“_”和“_”調換位置。B句有用詞不當毛病,應將“_”改為“_”（2）小敏對古建筑情有獨鐘,是班里有名的“古建筑迷”,但她的媽媽擔心參加活動會影響學習。作為小敏的同桌,請你引用下面的諺語,來勸說小敏的媽媽。諺語：磨刀不誤砍柴工。_二、閱讀

5、（37 分）（一）（12 分）月是故鄉明季羨林每個人都有個故鄉,人人的故鄉都有個月亮。人人都愛自己的故鄉的月亮。事情大概就是這個樣子。但是,如果只有孤零零一個月亮,未免顯得有點孤單。因此,在中國古代詩文中,月亮總有什么東西當陪襯,最多的是山和水,什么“山高月小”、“三潭印月”等等,不可勝數。我的故鄉是在山東西北部大平原上。我小的時候,從來沒有見過山,也不知山為何物。我曾幻想,山大概是一個圓而粗的柱子吧,頂天立地,好不威風。以后到了濟南,才見到山,恍然大悟：山原來是這個樣子呀！因此,我在故鄉望月,從來不同山聯系。像蘇東坡說的“月出于東山之上,徘徊于斗牛之間”,完全是我無法想象的。至于水,我的故鄉

6、小村卻大大地有。幾個大葦坑占了小村面積一多半。在我這個小孩子眼中,雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派,但也頗有一點煙波浩渺之勢。到了夏天,黃昏以后,我在坑邊的場院里躺在地上,數天上的星星。有時候在古柳下面點起篝火,然后上樹一搖,成群的知了飛落下來,比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲,天天盼望黃昏早早來臨。到了更晚的時候,我走到坑邊,抬頭看到晴空一輪明月,清光四溢,與水里的那個月亮相映成趣。我當時雖然還不懂什么叫詩興,但也頗而樂之,心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑邊玩很久,才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起,清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來,到坑邊葦子叢里去撿鴨子下

7、的蛋,白白地一閃光,手伸向水中,一摸就是一個蛋。此時更是樂不可支了。我只在故鄉呆了六年,以后就離鄉背井,漂泊天涯。在濟南住了十多年,在北京度過四年,又回到濟南呆了一年,然后在歐洲住了近十一年,重又回到北京,到現在已經四十多年了。在這期間,我曾到過世界上將近三十個國家,我看過許許多多的月亮。在風光旖旎(1)的瑞士萊茫湖上,在平沙無垠的非洲大沙漠中,在碧波萬頃的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到過月亮,這些月亮應該說都是美妙絕倫的,我都異常喜歡。但是,看到它們,我立刻就想到我故鄉那葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下,無論如何我也感到,這些廣闊世界的大月亮,萬萬比不上我那心愛的小月亮。不管我離開

8、我的故鄉多少萬里,我的心立刻就飛來了。我的小月亮,我永遠忘不掉你！我現在已經年近耄耋(2),住的朗潤園是燕園勝地。夸大一點說,此地有茂林修竹,綠水環流,還有幾座土山,點綴其間。風光無疑是絕妙的。前幾年,我從廬山休養回來,一個同在廬山休養的老朋友來看我。他看到這樣的風光,慨然說：“你住在這樣的好地方,還到廬山干嘛呢！”可見朗潤園給人印象之深。此地既然有山,有水,有樹,有竹,有花,有鳥,每逢望(3)夜,一輪當空,月光閃耀于碧波之上,上下空,一碧數頃,而且荷香遠溢,宿鳥幽鳴,真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景,就在我的窗外。不管是誰來到這里,難道還能不顧而樂之嗎？然而,每值這樣的良辰美景,我想到的

9、卻仍然是故鄉葦坑里的那個平凡的小月亮。見月思鄉,已經成為我經常的經歷。思鄉之病,說不上是苦是樂,其中有追憶,有惘悵,有留戀,有惋惜。流光如逝,時不再來。在微苦中實有甜美在。月是故鄉明,我什么時候能夠再看到我故鄉的月亮呀！我悵望南天,心飛向故里。(1)旖旎(y n)柔和美麗。(2)耄耋(mào dié)泛指老年。耄,指八九十歲的年紀；耋,指七八十歲的年紀。(3)望夏歷每月十五日。5. 文中作者回憶了幼年時在故鄉的哪些趣事？請簡要概括。6. 第二自然段中,作者說“在中國古代詩文中,月亮總有什么東西當陪襯”。在蘇軾的記承天寺夜游中陪襯月亮的是什么景物？7. 從全文看,作者為什么要

10、寫世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤園的奇景？8. 請分析畫線句子表達效果。9. 在第6自然段末尾,作者為什么說“我小月亮,我永遠忘不掉你”？（二）（12 分）蘇州園林節選設計者和匠師們因地制宜,自出心裁,修建成功的園林當然各不相同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點,似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的,他們講究亭臺軒謝的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。總之,一切都要為構成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的實感,而他們的成績實現了他們的愿望,游覽者來到園

11、里,沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱,好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道回廊,西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想,用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術畫,而園林是美術畫,美術畫要求自然之趣,是不講究對稱的。蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊,可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,全在乎設計者和匠師們生平多閱歷,胸中有丘壑,才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間。至于池沼,大多引用活水

12、。有些園林池沼寬暢,就把池沼作為全園的中心,其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個樣,決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養著金魚或各色鯉魚,夏秋季節荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景。10. 選文第段說明的對象是_,說明對象的共同特征是_。11. 第段劃線句子運用了什么說明方法？其作用是什么？12. 第段加點詞“往往”能否去掉？為什么？13. 第段為什么說“假山的堆疊,可以說是一項藝術”？用簡明的話來

13、回答。14. 對第段“生平多閱歷,胸中有丘壑”理解正確的是（ ）A. 平時經常看歷史書,心里就知道自然界的高山深壑。B. 平時游覽地方多,對各地的奇麗風景就會留下深刻的印象。C. 平時看的書多,游覽的地方多,就會對一些險峻的地方久久不忘。D. 平時見多識廣,所以胸懷中有山水風景的形象,深知其中的趣味。（三）（13 分）生于憂患,死于安樂舜發于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。人恒過,然后能改；困于心,衡于慮,而后作；征于色,發于聲,而

14、后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。15. 解釋下列加點的字。（1）舜發于畎畝之中（ ）（2）必先苦其心志（ ）（3）衡于慮（ ）（4）人恒過（ ）16. 翻譯下列句子。（1）所以動心忍性,曾益其所不能。（2）然后知生于憂患而死于安樂也。17. 閱讀本文,作者認為一個國家長盛不衰,就需要有_和有_。（用原文語句填空）18. 孟子在本文中主要闡發了什么道理？請聯系實際談談你的看法。三、作文（35+3分卷面分）19.閱讀下面的文字,按要求作文。我們生活在大千世界中,時常被一些事情感動著。有時是一種聲音,有時是一個眼神,有時是一種色彩,有時是一種狀態,有時是一

15、種場景生活中,你一定經歷、體驗過許多令你感動的事情。請以“_讓我感動”為題,寫一篇文章。要求：將題目補充完整,然后作文；立意自定,內容真實；書寫認真,力求工整；不少于600字專心-專注-專業答案與解析一、語文積累與運用（25 分）1.默寫古詩文中的名句名篇。_？煙波江上使人愁亂花漸欲迷人眼,_。山氣日夕佳,_,塞上燕脂凝夜紫。杜甫春望中,表達詩人因戰爭而消息隔絕,迫切思念親人的句子是：_,_。【答案】 (1). 日暮鄉關何處是 (2). 淺草才能沒馬蹄 (3). 飛鳥相與還 (4). 角聲滿天秋色里 (5). 烽火連三月 (6). 家書抵萬金【解析】【詳解】本題考查的是對于詩歌的理解和背誦能力

16、。解題時一是要看清題目的要求,二是要認真審題,找出合適的詩句,三是答題時不能寫錯別字。注意“鄉關”“蹄”“烽”“抵”等易錯字。2.閱讀下面的文字,完成后面小題他所改正的講義,我曾經訂成三厚本,收藏著的,將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候,中途毀壞了一口書箱,失去半箱書,恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋,寄無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上,書桌對面。每當夜間疲倦,正想偷懶時,仰面在燈光中pi見他黑瘦的面貌,似乎正要說出抑揚鈍挫的話來,便使我忽又良心發現,而且增加勇氣了,于是點上一枝煙,再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（1）根據拼音寫出相應的漢字,給加點的

17、字注音。pi（ ）見 深惡痛疾（ ）（2）文段中有錯別字的一個詞是“_,”這個詞的正確寫法是“_。”（3）“正人君子”具體指_,它所用的修辭是_,表現作者_的思想感情。【答案】 (1). 瞥 (2). wù (3). 抑揚鈍挫 (4). 抑揚頓挫 (5). 為軍閥政客張目的反動文人 (6). 反語 (7). 憎恨與諷刺【解析】【詳解】（1）注意“深惡痛疾”的讀音,這里“惡”的意思是討厭,憎恨,所以讀“wù”。（2）注意“抑揚頓挫”的書寫,“抑揚頓挫”指聲音的高低起伏和停頓轉折。（3）本題考查對句子的理解和修辭手法的掌握。“正人君子”原意是品德高尚的人,加上引號,表示否定和諷

18、刺,這里的“正人君子”指為帝國主義、封建勢力、軍閥政客張目的反動文人,作者這里運用了反語的修辭手法,目的是表達自己對這些人的諷刺與痛恨。3.名著閱讀。（1）紅星照耀中國的意義,首先在于它通過一個外國人_（填寫外國人的名字）的所見所聞,客觀地向全世界報道了共產黨和紅軍的真實情況。書中以毋庸置疑的事實向全世界宣告：_猶如一顆閃亮的紅星,不僅照耀著中國的西北,而且必將照耀全中國。（2）你們是把昆蟲開膛破肚,而我是在它們活蹦亂跳的情況下進行研究；你們把昆蟲變成一堆既恐怖又可憐的東西,而我則使得人們喜歡它們；你們在酷刑室和碎尸場里工作,而我是在蔚藍的天空下,在鳴蟬的歌聲中觀察；你們用試劑測試蜂房和原生質

19、,而我卻研究本能的最高表現；你們探究死亡,而我卻探究生命。這里的“我”是_（填人名）,他一反常規,用_和實驗的方法來研究昆蟲的本能和習性。【答案】 (1). 斯諾 (2). 中國共產黨及其領導的紅色革命 (3). 法布爾 (4). 野外觀察【解析】【詳解】(1)本題考查對紅星照耀中國的掌握。紅星照耀中國通過美國記者斯諾的所見所聞,客觀公正地、毫無黨派之見的報道了中國工農紅軍的成長史。通過采訪和實地了解,他深知中國共產黨及其領導的工農紅軍是中國人民的希望所在。紅星照耀中國讓世界第一次看到了中國共產黨、中國紅軍和革命根據地的真實面貌。斯諾用毋庸置疑的事實向世界宣告：中國共產黨及其領導的革命事業猶如

20、一顆閃亮的紅星,不僅照耀著中國的西北,而且必將照耀全中國,照耀全世界。(2)本題考查對昆蟲記的掌握。昆蟲記又稱昆蟲世界昆蟲物語昆蟲學札記或昆蟲的故事,是法國昆蟲學家、文學家法布爾所著的長篇科普文學作品,共十卷。該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習性和婚習的昆蟲學巨著,同時也是一部富含知識、趣味美感和哲理的文學寶藏。法國作家雨果評價昆蟲記不愧為“昆蟲的史詩”。這里的“我”指的是法布爾,通過“而我是在蔚藍的天空下,在鳴蟬的歌聲中觀察”可知作者除了實驗法,也用到了野外觀察的方法來研究昆蟲。4.綜合性學習。我們身邊有很多歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動、節慶禮儀等,都彰顯獨特的人文

21、價值,凝聚著共同的歷史記憶,是寶貴的文化遺產。長豐縣某校八年級（5）班以“探尋非物質文化遺產之古建筑”為主題開展綜合性實踐活動。活動中有一些問題,請你參與解決。（1）請你為本次活動寫一條宣傳標語。（不超過20個字）_（2）下面是張紅同學為班級黑板報寫的一段文字,請你幫她修改。古建筑是我國傳統文化藝術的瑰寶。A許多古建筑不僅形式優美,而且結構堅固。B那精美的圖案,那美麗的彩繪,那圓潤的線條,給人帶來猛烈的震撼。流連其間,常常令人嘆為觀止！A句有語序顛倒的毛病,應將“_”和“_”調換位置。B句有用詞不當的毛病,應將“_”改為“_”（2）小敏對古建筑情有獨鐘,是班里有名的“古建筑迷”,但她的媽媽擔心

22、參加活動會影響學習。作為小敏的同桌,請你引用下面的諺語,來勸說小敏的媽媽。諺語：磨刀不誤砍柴工。_【答案】 (1). 示例：繼承文化遺產,彰顯人文價值 (2). A“形式優美” (3). “結構堅固” (4). B“猛烈” (5). “強烈”。 (6). 示例：阿姨,您好,小敏非常熱愛古建筑,參加主題活動不但不會影響她的學習,而且還能提高她學習的積極性,是很有好處的。俗話說“磨刀不誤砍柴工”,不就是這個道理嗎？【解析】【詳解】（1）本題考查學生宣傳標語的擬寫。宣傳標語要緊扣主題,語言簡潔流暢,具有宣傳性和鼓動性。示例：保護文化遺產,傳承中華文明。（2）考查對句子語病的修改能力。A句“不僅形式優

23、美,而且結構堅固”分句間的語序顛倒,從下句“那精美的圖案,那美麗的彩繪,那圓潤的線條”來看,應該是“形式優美”與之緊密相連,故將“形式優美”和“結構堅固”調換位置。B句“猛烈”屬于用詞不當,修飾“震撼”應用“強烈”。（3）本題考查學生語言應用。勸說時要注意以下幾點：稱呼恰當,理由充分,語言要通順明白,要動之以情曉之以理,以商量的口吻,語氣柔和委婉而不生硬,不能偏離“了解古建筑對學習有益”這一勸說主題。組織語言時要用上諺語“磨刀不誤砍柴工”幾個字。二、閱讀（37 分）（一）（12 分）月是故鄉明季羨林每個人都有個故鄉,人人的故鄉都有個月亮。人人都愛自己的故鄉的月亮。事情大概就是這個樣子。但是,如

24、果只有孤零零一個月亮,未免顯得有點孤單。因此,在中國古代詩文中,月亮總有什么東西當陪襯,最多的是山和水,什么“山高月小”、“三潭印月”等等,不可勝數。我的故鄉是在山東西北部大平原上。我小的時候,從來沒有見過山,也不知山為何物。我曾幻想,山大概是一個圓而粗的柱子吧,頂天立地,好不威風。以后到了濟南,才見到山,恍然大悟：山原來是這個樣子呀！因此,我在故鄉望月,從來不同山聯系。像蘇東坡說的“月出于東山之上,徘徊于斗牛之間”,完全是我無法想象的。至于水,我的故鄉小村卻大大地有。幾個大葦坑占了小村面積一多半。在我這個小孩子眼中,雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派,但也頗有一點煙波浩渺之勢。到了夏天,

25、黃昏以后,我在坑邊的場院里躺在地上,數天上的星星。有時候在古柳下面點起篝火,然后上樹一搖,成群的知了飛落下來,比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲,天天盼望黃昏早早來臨。到了更晚的時候,我走到坑邊,抬頭看到晴空一輪明月,清光四溢,與水里的那個月亮相映成趣。我當時雖然還不懂什么叫詩興,但也頗而樂之,心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑邊玩很久,才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起,清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來,到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋,白白地一閃光,手伸向水中,一摸就是一個蛋。此時更是樂不可支了。我只在故鄉呆了六年,以后就離鄉背井,漂泊天涯。在濟南住了十多年,在北京度過

26、四年,又回到濟南呆了一年,然后在歐洲住了近十一年,重又回到北京,到現在已經四十多年了。在這期間,我曾到過世界上將近三十個國家,我看過許許多多的月亮。在風光旖旎(1)的瑞士萊茫湖上,在平沙無垠的非洲大沙漠中,在碧波萬頃的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到過月亮,這些月亮應該說都是美妙絕倫的,我都異常喜歡。但是,看到它們,我立刻就想到我故鄉那葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下,無論如何我也感到,這些廣闊世界的大月亮,萬萬比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉多少萬里,我的心立刻就飛來了。我的小月亮,我永遠忘不掉你！我現在已經年近耄耋(2),住的朗潤園是燕園勝地。夸大一點說,此地有茂林修竹,

27、綠水環流,還有幾座土山,點綴其間。風光無疑是絕妙的。前幾年,我從廬山休養回來,一個同在廬山休養的老朋友來看我。他看到這樣的風光,慨然說：“你住在這樣的好地方,還到廬山干嘛呢！”可見朗潤園給人印象之深。此地既然有山,有水,有樹,有竹,有花,有鳥,每逢望(3)夜,一輪當空,月光閃耀于碧波之上,上下空,一碧數頃,而且荷香遠溢,宿鳥幽鳴,真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景,就在我的窗外。不管是誰來到這里,難道還能不顧而樂之嗎？然而,每值這樣的良辰美景,我想到的卻仍然是故鄉葦坑里的那個平凡的小月亮。見月思鄉,已經成為我經常的經歷。思鄉之病,說不上是苦是樂,其中有追憶,有惘悵,有留戀,有惋惜。流光如逝,

28、時不再來。在微苦中實有甜美在。月是故鄉明,我什么時候能夠再看到我故鄉的月亮呀！我悵望南天,心飛向故里。(1)旖旎(y n)柔和美麗。(2)耄耋(mào dié)泛指老年。耄,指八九十歲的年紀；耋,指七八十歲的年紀。(3)望夏歷每月十五日。5. 文中作者回憶了幼年時在故鄉的哪些趣事？請簡要概括。6. 第二自然段中,作者說“在中國古代詩文中,月亮總有什么東西當陪襯”。在蘇軾的記承天寺夜游中陪襯月亮的是什么景物？7. 從全文看,作者為什么要寫世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤園的奇景？8. 請分析畫線句子的表達效果。9. 在第6自然段末尾,作者為什么說“我的小月亮,我永遠忘不掉你”？【

29、答案】5. 是躺在場院的地上數星星；是在古柳樹下點篝火,搖樹捉知了；在大葦坑邊望月游玩；坑邊葦子叢里撿鴨蛋。 6. 竹柏 7. 對比、襯托的手法,突出我對故鄉的熱愛和思念。 8. 運用了排比的修辭手法,句式整齊,描寫生動,欲抑先揚（反襯）,突出了作者對故鄉月亮的懷念。 9. 勾起我對童年趣事的回憶,使我想起故鄉,讓我更加眷念祖國。【解析】【5題詳解】本題考查文段內容的概括。閱讀四、五段,“到了夏天,黃昏以后,我在坑邊的場院里躺在地上,數天上的星星”一句,表述的是躺在地上數星星的事；“有時候在古柳下面點起篝火,然后上樹一搖,成群的知了飛落下來,比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多”一句,寫的是點起篝

30、火、抓知了的事；“到了更晚的時候,我走到坑邊,抬頭看到晴空一輪明月,清光四溢”“有時候在坑邊玩很久,才回家睡覺”寫的是望月游玩；最后“第二天一早起來,到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋,白白地一閃光,手伸向水中,一摸就是一個蛋”一句,是寫摸鴨蛋的事。【6題詳解】本題考查學生知識的積累。根據記承天寺夜游中的“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也”可知,陪襯月亮的是竹柏。7題詳解】本題考查寫作手法的判斷與作用分析。這篇文章作者寫作的重點是故鄉月,表達的是對故鄉月的贊美,以抒發作者對故鄉的思念之情。文中寫世界各地美妙絕倫的月亮,還有朗潤園的月亮時提到：“但是,看到它們,我立刻就想到我故鄉那葦坑上面和

31、水中的那個小月亮。對比之下,無論如何我也感到,這些廣闊世界的大月亮,萬萬比不上我那心愛的小月亮”“然而,每值這樣的良辰美景,我想到的卻仍然是故鄉葦坑里的那個平凡的小月亮”,作者將這些美麗的月亮和故鄉的小月亮形成了對比,作者寫它們都是為寫故鄉月作陪襯,從而表達作者對故鄉的思念。【8題詳解】本題考查對句子的賞析。閱讀句子,句中“在風光旖旎的瑞士萊茫湖上,在平沙無垠的非洲大沙漠中,在碧波萬頃的大海中,在巍峨雄奇的高山上”運用了排比的修辭手法,突出這些異地風景的優美。這些自然之景雖然很美,但是它們那里的月亮依舊比不上故鄉的月,欲抑先揚,突出作者對故鄉的愛,對故鄉的思念。【9題詳解】本題考查對句子的理解

32、。“小月亮”指的是快樂無憂的童年生活,也指故鄉,“我永遠忘不掉你”直接抒發作者強烈的感情,表達作者對童年生活的回憶,也通過其他地方的月亮,表達作者對故鄉的強烈的思戀之情。（二）（12 分）蘇州園林節選設計者和匠師們因地制宜,自出心裁,修建成功的園林當然各不相同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點,似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的,他們講究亭臺軒謝的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。總之,一切都要為構成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的實感,而他們的

33、成績實現了他們的愿望,游覽者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱,好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道回廊,西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想,用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術畫,而園林是美術畫,美術畫要求自然之趣,是不講究對稱的。蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊,可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,全在乎設計者和匠師們生平多閱歷,胸中有丘壑,才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市,只覺

34、得身在山間。至于池沼,大多引用活水。有些園林池沼寬暢,就把池沼作為全園的中心,其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個樣,決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養著金魚或各色鯉魚,夏秋季節荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景。10. 選文第段說明的對象是_,說明對象的共同特征是_。11. 第段劃線句子運用了什么說明方法？其作用是什么？12. 第段加點詞“往往”能否去掉？為什么？13. 第段為什么說“假山的堆疊

35、,可以說是一項藝術”？用簡明的話來回答。14. 對第段“生平多閱歷,胸中有丘壑”理解正確的是（ ）A. 平時經常看歷史書,心里就知道自然界的高山深壑。B. 平時游覽的地方多,對各地的奇麗風景就會留下深刻的印象。C. 平時看的書多,游覽的地方多,就會對一些險峻的地方久久不忘。D. 平時見多識廣,所以胸懷中有山水風景的形象,深知其中的趣味。【答案】10. (1). 蘇州園林 (2). 務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫 11. 作比較 用蘇州園林的建筑與其他建筑作比較,來說明蘇州園林的建筑是不講究對稱的。 12. 不能去掉。“往往”指一般情況,特殊情況除外。用在這里說明并不是所有

36、的河道都安排有橋梁,充分體現了說明文語言的準確性、真實性。 13. 因為假山的堆疊,體現了設計者獨創性的勞動,給人以審美愉悅。 14. D【解析】【10題詳解】本題考查說明文的說明對象。選文第段主要說明了蘇州園林雖然各不相同,但是無論在哪個點上,蘇州園林都是一幅畫,所以說明的對象是蘇州園林。根據“可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點,似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。”可知說明對象的共同特征是：務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。【11題詳解】本題考查說明文的說明方法。細讀劃線句可知,這句話把蘇州園林與我國的傳統建筑做了對比

37、,這是作比較的說明方法,這種說明方法一般是為了突出說明對象的某種特征,結合上下文具體分析即可。這里運用作比較的說明方法突出說明蘇州園林不講究對稱。【12題詳解】本題考查說明文的語言。“往往”的意思是通常,代表一般情況。在這里表示不是所有的河道都會安排橋梁,有些地方可能為了美觀做些其他的設計。去掉以后就顯得太絕對了,與事實不相符。這體現說明文語言的準確性。【13題詳解】本題考查對文章的理解。根據文中的“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,全在乎設計者和匠師們生平多閱歷,胸中有丘壑,才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間”可知,假山的堆疊是設計師們憑靠閱歷堆疊的,是具有獨創性

38、的勞動,給人以審美愉悅。【14題詳解】本題考查對文中句子的理解分析能力。仔細閱讀文段,結合上下文理解,“生平多閱歷,胸中有丘壑”的意思是一生經歷的事情很多,因此胸懷中有山水風景的形象,深知其中趣味,才能堆疊出具有獨創性的、給人審美愉悅的假山。故選D。（三）（13 分）生于憂患,死于安樂舜發于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。人恒過,然后能改；困于心,衡于慮,而后作；征于色,發于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。然后

39、知生于憂患而死于安樂也。15. 解釋下列加點的字。（1）舜發于畎畝之中（ ）（2）必先苦其心志（ ）（3）衡于慮（ ）（4）人恒過（ ）16. 翻譯下列句子。（1）所以動心忍性,曾益其所不能。（2）然后知生于憂患而死于安樂也。17. 閱讀本文,作者認為一個國家長盛不衰,就需要有_和有_。（用原文語句填空）18. 孟子在本文中主要闡發了什么道理？請聯系實際談談你的看法。【答案】15. (1). 起,指被任用 (2). 使痛苦 (3). 通“橫”,梗塞,不順。 (4). 犯錯誤 16. （1）通過這些使他的心驚動,使他的性格堅強起來,來增長他的才干。（2）這樣,人們才會明白,常處憂愁禍患之中可以使

40、人生存,常處安逸快樂中可以使人滅亡。 17. (1). 法家拂士 (2). 敵國外患 18. 本文闡發了人才要在困境中造就,困境能激發人斗志和國無憂患易遭滅亡的道理。生活中我們要經常保持清醒的頭腦,不能沉迷安逸的生活,要居安思危,有憂患意識,這樣才能振作精神,奮發有為,否則,就有國破家亡的危險。【解析】【15題詳解】本題考查學生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學習和積累是學習文言文的首要環節,這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法,而且還要注意詞語在上下文中的特殊含義和用法。（1）舜從田野耕作之中被起用。發：起,指被任用。（2）必定要先使他的內心痛苦。苦：使痛苦。（3）思想

41、阻塞。衡：通“橫”,梗塞,不順。（4）人常常犯錯。過：犯錯誤。【16題詳解】本題考查的是對文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法,無論是哪種方法,都應做到:忠實原文、語句通順、表意明確、符合現代漢語語法規范。（1）通過這些使他的心受到震撼,使他的性格堅忍起來,來增長他的才干。動：使受到震撼；曾：通“增”,增加。（2）這樣,人們才會明白,常處憂愁禍患之中可以使人生存,常處安逸快樂中可以使人滅亡。然：這樣；于：在。17題詳解】本題考查對文章的理解。文章的中心論點是“生于憂患,而死于安樂”,在全文結尾。前面先從個人角度論述“生于憂患”,后面“入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡”從

42、國家角度論述“死于安樂”。因此作者認為國家長盛不衰,就需要有“法家拂士”和“敵國外患”,否則國家將會滅亡。18題詳解】本題考查對文章主旨的理解。孟子圍繞客觀環境與個人和國家命運的關系,闡述了“生于憂患,死于安樂”的深刻道理。一個人要成就大事,一定要經歷許多艱難困苦的磨煉,只有經歷艱難困苦,經風雨,見世面,才能鍛煉意志,增長才干,擔當大任。安逸享樂,在溫室里成長,則不能養成克服困難,擺脫逆境的能力,會在困難面前束手無策,遇挫折、逆境則消沉絕望,往往導致滅亡。所以他得出結論：“生于憂患而死于安樂”。所以學生可圍繞“逆境造就人才”角度出發,聯系生活實際,談談自己感悟即可。【點睛】譯文：舜從田野耕作之中被起用,傅說從筑墻的勞作之中被起用,膠鬲從販魚賣鹽中被起用,管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用,孫叔敖從海濱隱居的地方被起用,百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被起用。所以上天要把重任降臨在