1、28、獅子和鹿 靈溪鎮二小 陳巍巍【教學目標】1能有感情地朗讀課文。懂得語氣詞的運用。2通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。3使學生體會故事中所講述的道理。【教學重點與難點】教學重點是理解鹿對自己的角和腿前后不同的態度；教學難點是體會故事所講述的道理。教學過程：板塊一：走進寓言 初步感知1、談話導入平常你們都讀過哪些寓言故事？守株待兔 拔苗助長寓言故事有什么特點？（通過一個簡短的故事，告訴我們一個深刻的道理。）今天我們就要來學習一則有趣的寓言。板書：獅子和鹿（齊讀）看看這個寓言故事講了一件什么故事？又告訴我們什么道理？二、初讀課文1現在請大家翻開書110頁，認真、自由地讀課文，爭取把

2、課文讀正確、通順，難讀的地方多讀幾次，邊讀邊思考，課文講了一個什么故事？又告訴我們什么道理？2課文中的一些詞語呀，看小朋友讀得那么認真，都忍不住跑出來和我們見面了。勻稱 撒開 掙脫 撅起了嘴 皺起了眉頭欣賞 抱怨 獅口逃生 指名讀chèn 勻稱 zhng 掙扎 s 撒開1多音字：稱 掙 撒 chng 稱象 zhèng掙脫 s 撒播2、做動作：撅起了嘴 皺起了眉頭 理解“獅口逃生”3、找一些反義詞：欣賞 抱怨4、師：看來詞語是難不倒大家了，現在要加大難度，誰能用上上面的詞語，概括課文的主要內容叢林中住著一只漂亮的鹿，他（ ）自己美麗的角，（ ）自己難看的腿。后來他欣賞角險些讓

3、他送命，而他抱怨的腿卻讓他（ ）。板塊二：聚集欣賞、抱怨1、鹿是怎樣欣賞自己的角，抱怨自己的腿的呢？板書：欣賞 角 抱怨 腿請大家再讀一讀2-4段，找一找欣賞角用“ ”劃出，抱怨腿用“ ”劃出。2、小鹿是怎樣欣賞自己的角的？出示：他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”A、指名讀，小鹿為什么欣賞美麗的“角”？（板出：好看）B、他把自己的角比作（珊瑚）？出示珊瑚對照圖C、這句話中還有哪兩個詞，具體寫出鹿角的美？（勻稱 精美別致）理解：“勻稱”“精美別致”我們都把它用在什么地方？D、多美麗的角啊，誰能來當小鹿夸一夸。指名讀生：評價（

4、“啊！”老師聽出出你發自己內心的喜歡自己的角）“多么多么”E、仿說：“啊！多么，多么”F、齊讀師：鹿可喜歡自己的角啦！可四條腿他就不喜歡了。2、抓“難看”，感受鹿腿的難看出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”你能換一種說法嗎？抱怨地說A、指名讀，誰來當小鹿，生評價B、扣“唉”讀出抱怨C、抓提示語，讀出鹿對腿的不滿意（誰能配上動作讀一讀）師評價：照你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。3、對比讀這兩句話鹿多么欣賞它的角啊（女同學讀）鹿又是那樣抱怨它的腿（男生讀）同學們，你們仔細看看這兩句話，看誰的眼睛最亮，能發現這兩句話中有一個共

5、同的特點。（劃出語氣詞“啊，唉”）師：這就叫語氣詞，課文中還有一句話同樣用了語氣詞，能找出來嗎？我們來看這三個詞，你讀出什么心情？三個語氣詞，表達了鹿三種不一樣的心情再我們再來讀三句話，感受一下，師：同學們在寫作文表達不同語氣時，就可以用上合適的語氣詞。4、師：鹿那么欣賞它的角，又是那樣抱怨自己的腿，可是后果出示最后1段。5、你有什么疑問呢？（指名提問）板塊三；聚集緊急遇險1、創設情境，配示范讀5-6小節，邊聽邊想象2、為什么鹿抱怨角，而欣賞腿呢？這又是怎樣的腿，找出描寫腿的句子。出示：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑，有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在后面。你覺得這是怎

6、樣的腿？板出：你從哪里看出來？（有力、靈活、快速、飛快）你還覺得這是怎樣的腿？你能讀出來嗎？齊讀那么“角”呢？他為什么“抱怨”，找出描寫角的句子。是啊，多么危險啊，你就用你的閱讀來讓大家感受一下那危險的時刻。而這之前鹿是多么欣賞自己美麗的角，對比讀句子。板塊四：深思、創作1、當鹿再次來到小河邊，看到自己那對美麗的鹿角和自己那難看的腿時，會怎么說呢？你能用上“啊，唉”或其他的語氣詞來寫寫看嗎？選擇其中的一句寫寫吧。他望著自己的角，說 他望著自己的腿，說 （生寫，指名說）2、鹿開始抱怨自己的角，欣賞自己的腿，那么鹿想把角鋸掉，可以嗎？現在我就是小鹿，你要怎么勸我（指名說）師：每個事物都有自己的長處和短處，我們要學會欣賞。板塊五：作業拓展，推薦閱