1、基本信息年級五年級學科語文教學方法教師馬景林單位同心縣窯山管委會中心學校課題名稱五年級語文上冊第三組11.新型玻璃教案教學目標1. 能正確拼讀生字，理解新詞在文中的意思。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解新型玻璃的特點與作用。3. .能用第一人稱創造性地介紹新型玻璃。4. 通過理解課文，激發探索科技奧秘的興趣。教學過程 一、激發興趣，導入新課1.教師播放課件。以動畫的形式再現課文第一自然段的情境，吸引學生的注意力。課件包括五個場景： 深夜，一個賊潛入博物館。賊劃破玻璃，將手伸向陳列的珍貴字畫。突然，警鈴大振，賊驚慌失措。警察把垂頭喪氣的賊帶走。最后一個鏡頭定格在玻璃上，給玻璃一個特寫

2、。 引出課題。師：同學們，是誰報的警保護了國家的字畫？（開始的動畫課件形象直觀地再現了課文情境，既讓學生了解了夾絲網防盜玻璃的神奇之處，又吸引了學生的注意力，激發了他們的學習熱情。） 2.師板書課題，提醒“新”、“型”的寫法，生跟著寫。（當著學生的面板書課題，而且邊寫邊指點寫字要領，還要學生跟著寫，這是一次扎扎實實的寫字訓練。） 二、內心驅動，自讀自悟1.創設情境，激發內驅力。師：新型玻璃有一些很獨特的功能，但有很多人不了解它的特點與作用，你們能幫助它們做做宣傳嗎？師：為了更好地介紹它們，同學們可得熟悉它們的特點和作用哦。2.自學課文。師：自由朗讀課文，想想課文一共介紹了哪幾種新型玻璃，遇到生

3、字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后再往下讀。一句讀不通順，回過頭再讀，直到把這句讀通順了再往下讀。讀好了第一遍，再默讀第二遍，拿筆劃劃，想想，直到老師叫停。生朗讀，師巡視。3.檢查自學。指名分段朗讀，相機指出錯、漏之處，并進行語言文字教學。A、指名朗讀第1自然段，評價，全班齊讀。B、指名朗讀第2自然段，評價，全班齊讀。隨機幫助學生結合生活且聯系上下文理解“藕斷絲連”。C、指名朗讀第3、4自然段，評價，全班齊讀。隨機理解“問世”。D、指名朗讀第5、6自然段，評價。師講解“分貝”。師板書關聯詞“盡管還是”、“如果就”，讓生在文中劃出。請學生自由讀5、6段，讀到劃了關聯詞的句子多讀幾遍。師巡視，指名

4、讀劃有關聯詞的句子。交流問題：課文一共介紹了哪幾種新型玻璃？三、 創設口語交際情境，深入理解課文。1.導入。師：同學們，在你們清楚地了解了新型玻璃后，現在請你們以第一人稱的形式幫助它們做做自我宣傳，聰明的你們能做到嗎？師：請喜歡同一種新型玻璃的編為一組，每組45人，并選出一個小隊長負責組織交流和選派發言人。注意，先自己充分思考，再組內交流。師出示溫馨提示：力求語句通順連貫，語言生動活潑、有趣味、有吸引力。2.生自主思考，充分準備后組內交流，師積極參與談話，及時幫助有困難的學生。3.每小組派代表全班交流，師生、生生多維互動。例：生：大家好！我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像

5、一個來無影去無蹤的“隱身人”，無處不在又難以對付，常常使您無法安心休息、入睡。可是，我卻有辦法制服它，信不信？如果您的家、辦公室在鬧市區，街上的噪音常干擾您工作、休息的話，那么請您將我帶回去裝上吧！我一定會還您一個清靜舒適的環境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康，請馬上行動吧！師：謝謝“吃音玻璃”的介紹，你們覺得他的介紹怎么樣？有沒有值得學習的地方？師：你真會傾聽，這也是謝老師想說的。師：說得好！能結合自己聽后的感受和生活實際來說話。 四、 拓展延伸同學們的宣傳真是精彩極了！老師希望你們回家后能再向爸爸媽媽介紹各種新型玻璃，然后根據你們家的環境，和爸爸媽媽探討探討家里需要哪種

6、新型玻璃。五、小結玻璃在我們日常生活中隨處可見，隨著科學技術的迅速發展，各種功能獨特的新型玻璃層出不窮，創造出一個又一個奇跡。學情分析 說明文性質的課文既沒有吸引人的情節，也沒有生動鮮明的形象，激發學生的學習熱情顯得尤為重要。因此要積極創造各種教學情境，激發學生的學習情緒，把認知活動與情感活動有機結合。 “語文學習的外延等于生活的外延。”語文教學要積極錘煉學生的社會能力和生存能力，通過課堂實踐活動的社會化，努力使學生獲得適應社會生活的各種經驗和能力。 閱讀教學改革的要點，在于加強讀書訓練和字詞句的基本訓練，摒棄煩瑣的內容分析，以讀書訓練為“經”，以字詞句的訓練為“緯”，來組織閱讀教學，并使字詞句的基本訓練寓于讀書活動之中。板書設計 防盜 安全 11.新型玻璃 （作用） 調節光線 調節溫度 消除噪音作業或預習小練筆 寫一寫，你