1、桂花雨教學設計教學目標：1.自學課文中的2個生字，積累詞匯；掌握課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。 2. 想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。3.體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。教學重難點：想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情教學方法：自主合作探究的學習方法教學手段：多媒體課件輔助教學教學課時：一課時一、走近作者，導入新課。 師：你們熟悉桂花嗎？今天老師邀請同學們一起來觀賞桂花。 師：觀賞后你有什么想說的嗎？師：有這樣一位作家，名叫琦君，一生漂泊。他生于溫州，11歲隨父親來到杭州，32歲去了臺灣，60歲移居美國，84歲回故鄉溫州，86歲回

2、臺灣居住，2006年90歲時逝世。就是這樣一位老人生前，久久不忘家鄉的桂花，久久不忘和我們同學一樣年齡時感受過的生齊讀課題桂花雨。二、整體感知，初聞桂花。師：現在請同學們把書翻到30頁！請同學們自由、大聲、認真地朗讀。你能讀懂什么呢？師：通過剛才的讀，你讀懂了什么？生：桂花成熟的時候就要搖。生：桂花在中秋節前后盛開。師：你讀懂了。生：母親很想念家鄉的桂花。師：你從哪里讀出來？生：可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”師：齊讀這一句話。師：誰能讀懂“這里的桂花”。生：指杭州一處小山上的桂花。生齊讀“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里”。師：這是怎樣的桂花？生：香

3、飄十里的桂花師：這一處就是最有名的 “滿覺隴”。清朝有位詩人曾經寫過一首詩。生齊讀“品桂西湖八月足清游, 何處香通鼻觀幽? 滿覺隴旁金粟遍, 天風吹墮萬山秋”。師：可母親說，這里再香也比不上家鄉院子里的桂花。家鄉桂花到底有多香？再讀課文，把描寫家鄉桂花香的句子劃下來。生：可是，桂花的香氣，太迷人了。師：一起讀讀它。生：我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”生：桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。生：全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。三、走進村子，浸潤花香。師：老師把你們說的句子打在屏幕上，你們把每個句子讀兩遍。體會一下，哪個句子最能讓你感受到家鄉的桂花比杭州

4、的桂花香。生：全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。師：學著他，把這個句子讀一讀。生讀“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”。師：慢一點，輕一點，再來讀讀。1、品讀“浸”。師：當你讀這句話時，哪個詞突然冒出，給你留下深刻印象。生：浸。師：好好品品這個“浸”字，輕輕讀，慢慢讀，讀出“浸”的味道來。師：杭州小山的桂花香飄十里，為什么家鄉的桂花不用“飄”呢？用上“飄”讀讀。想想為什么？生：用“浸”更體現出桂花的香氣。體現出桂花香氣散發的地方更多。生：桂花香氣時間比較久。師：有多久？生：全年。2、品讀“全年”。師：去掉“全年”能換上哪個詞？生：今天。師：除了“今天”，還有生：一個月；半年；十二個月；每年；幾

5、年；整一年；每天；每一個季節。師：這是一個怎樣的全年，十二個月，整個村子一年四季，整個村子每個月，整個村子每一天，整個村子師：這一個全年，讓你體會到了什么？生：桂花的美麗。師：桂花美啊！生：花的香氣。師：桂花香啊！生：對桂花的感情。生齊讀。3、品讀“整個村子”。師：什么浸在桂花的香氣里？生：整個村子。生：村子里的每樣東西，包括每個人。師：哪些人？生：村民、媽媽。生：鳥兒、動物、村子里的花鳥。生：桌子、椅子時間久了，也會散發出香氣的。師：對我來說，什么才是大事？生：搖桂花。師：誰來讀讀？生讀第五段。師：很棒，你體會到了什么？生：花的香。花的多。搖桂花時的樂趣。生：桂花的美。作者喜歡桂花。師：感受

6、也讀出來了。哪個句子特別讓你有這種感覺，讀讀它。師：你體會到了什么？生：搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”師：“搖啊搖”讀讀這三個字。師：滿頭滿身都是桂花，好香的桂花在哪兒？再讀。師：不著急，你可以讀得很好，再讀讀最后一句。師：一臉的桂花，真樂了，再讀。師：琦君家的院子一圈都種著桂花，讓我們看著課件，一起幫他搖。生讀“這下，我可樂了。幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖啊搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊”！師：同學們，你們搖啊搖，搖出了什么？生：搖出了樂趣。生：搖出了童年時代的樂趣。生：搖出了快樂心情。搖出

7、了自己的快樂。生：搖出了對桂花的喜愛。師：這桂花的香啊，這桂花雨就像雨，也浸透了整個村子。僅僅只有桂花香嗎？還有什么？生：菊花。生：路邊的小草小花。生：身上有桂花的人香了。生：媽媽，村長，村民都香了。師：他們的回憶也香了，他們的話也香了，他們的生活也香了；我的思念也香了，我的生活香了，我的心兒也香了。怪不得母親會說生：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”師：這是一種不同尋常的情，是什么情？   生：鄉情  師：作者去了臺灣就再也沒有回來，他想念家鄉，又不能回去，這種憂傷就是   生齊：鄉愁師生齊讀：每到這

8、時，我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。  師：桂花雨讓作者魂牽夢繞，并板書“桂花還是故鄉的香。”  師：請同學們想像一下，當你有一天離開了海拉爾，你會說什么？請你模仿這個句子“（）還是故鄉的（）”再寫兩三句。 （生寫師巡視，巡視的過程發現不妥的句子加以糾正，比如“硯臺還是家鄉的黑”不妥。）  師：桂花還是故鄉的香。   生1：茶還是故鄉的濃。生2：梨還是故鄉的甜。   生3：月餅還是故鄉的酥。 生4：絲綢還是故鄉的柔    （師生齊讀以上編寫的內容）   師：看這就是一首小詩嘛，誰來為它取個題目。   生1：家鄉美 師：俗了   生2：回憶 師：有點莫名其妙了   生：鄉情 師：帶了點淡淡的憂傷   生：鄉愁   師：桂花雨，好香的雨啊。這香字當中，隱藏著作者童年時的美好回憶。但六十多歲了，作者還要寫自己童年時的搖花樂，她要表達的是淡淡的鄉愁。請記住這散文題目