1、古詩詞三首教學設計學習目標：1、 會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、那畔”等詞語。2、 有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫泊船瓜洲秋思。3、 學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。4、體會作者的思鄉之情，揣摩作者的表達方法。 重難點：品味詩句，背誦，積累語言。體會詩人的思想感情，領悟作者的表達方法。課時：2節教學過程：第一課時一、談話導入，激發興趣1.“露從今夜白，月是故鄉明?！边h離故土的人，總會思念自己的家鄉，這是人世間最美好的情感。同學們，你們學過哪些與“月”有關的詩詞呢？2.是呀，故鄉的月亮總是那么令人懷念，今天我們首先要

2、學習的就是一首與“月”有關的詩。3.揭示課題：王安石的泊船瓜洲二、交流資料，了解詩人1.課前，你們通過收集資料，都知道些什么呢？小組交流2.小組代表解題：“泊船瓜洲”（“泊”是“停泊”的意思。）三、整體把握，初步感知1.小組采用不同形式讀詩，學習生字，讀準字音，讀通詩句。2.根據注釋，四人小組討論詩句的意思并從中體會詩人所要表達的感情。3.自由朗讀，并從詩中找出能集中表達詩人想回家的一個字。（“還”字）四、緊扣“還”字，披文入情1.自由匯報：你學懂了什么？2.根據學生的匯報，相機引導小組交流學習。a京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。問：從這兩句詩句中你還體會到什么？b春風又綠江南岸，明月何時照我

3、還。讀讀詩句，想象畫面。推敲詩句用詞的準確。將“綠”字與詩人曾想過的“到、過、入、滿”作對比，想一想詩人為什么最后選“綠”？啟發想象：假如你來到江邊，望著僅僅一江之隔的對岸，而對岸的不遠處就是你離開很久、思念很久的家鄉，此時你有何感想？引導學生概括詩人此時這種強烈的思鄉之情。3.指導學生朗讀背誦，感悟體會詩人強烈的思鄉之情。五、自主探究，感受詩境1.課文學到這里，你有什么疑問嗎？2.討論、升華詩情：既然詩人已經離家很近了，而且他又這么渴望回到家鄉去，那他為什么不回去看看呢？3.學生匯報猜測，師再順勢簡介當時的時代背景。（詩人為了改革大計、為了國家大事，雖到家門卻不能還，為大家而舍小家的崇高境界

4、，他從內心深處發出的“明月何時照我還”的強烈的思鄉情深深地震撼了我們。）4.同桌互說詩意。5.分男女生讀古詩。六、總結學法，自讀感悟1.總結學習方法：剛剛我們通過初讀詩句緊扣題眼朗讀感悟的方法學習了泊船瓜洲這首詩，下面我們繼續學習秋思。2.初讀詩句，了解詩人情況。3.合作學習，了解詩句大意。4.小組匯報、朗讀，感悟情感。七、咬文嚼字，課堂總結1.師：同學們，你們知道嗎？這兩首詩中都因某個字用得特別妙而成為千古絕句，有誰知道是哪兩句詩、哪兩個字嗎？（綠、見）2.過渡：我們已經體會了“綠”字的妙用，那么秋風無形，何以用“見”，談談你們的理解。3.師補充總結。4.指導有感情朗讀背誦全詩。八.填字練習

5、。a選擇最恰當的字填入括號內，并說說理由。旺、濃、鬧紅杏枝頭春意（）。起、動、翻、皺、拂風乍起，吹（）一池春水。b自由填字：春風吹（）了樹梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了花苞。第二課時一、交流資料，了解詩人1.上節課，學習了兩首思念家鄉的古詩，今天繼續學習清代詞人納蘭性德所寫的長相思。課前通過收集資料，你們有哪些收獲呢？小組交流。2.教師補充簡介作者納蘭性德。二、自查釋疑，讀懂詩句1.學生相互試讀。思考：這首詞寫了什么內容？有什么不懂的地方？2.小組試講詩句意思，逐句理解。3.再現形象，觀察插圖：這首詞寫的是什么呢？想象作者深夜站在軍帳外，他在望何處？心里又在思念誰呢？4.小組匯報。三、討論探索，感受詩境1.根據插圖，引導學生討論質疑：為什么詞人在夜深時無法入睡，這是怎樣的一種感情？2.討論探究，感受詩境。四、反復誦讀，體會詩情1.輕聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？2.這種思鄉之情作者是如何表達的？（觸景生情）3.有感情地朗讀，體會詩情。五、積累內化，拓展延伸1.背誦全詞。2.搜集表達思鄉情感的詩詞，拓展閱讀。板書設計：5、古詩詞