1、23快樂的小青蛙教學設計第一課時教材內容分析：23快樂的小青蛙是語文s版一年級下冊第七單元的一篇閱讀課文。這是一篇童話故事，課文運用了擬人的手法，講了一只小青蛙不小心掉進枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出來的故事。這個故事告訴我們遇到困難，要有樂觀的態度，勇敢面對，并積極動腦筋解決困難。設計理念：本節課以識字教學為重點，以朗讀為主線，讓學生在朗讀中認字，在讀通順，讀流利的基礎上，嘗試在朗讀中理解課文內容，懂得有關詞語所表達的意思，從而有感情地朗讀課文，養成良好的識字及朗讀習慣。教學中加強對寫字的指導，以培養良好的寫字習慣。課堂以多媒體課件為教學輔助手段，圖文結合，以激發學生學習的興

2、趣，豐富學生的想象，幫助學生理解課文內容。教學目標： 1.認識11個生字，會寫3個生字，學習新部首“方框”。2.讀通課文，學習8個詞語，整體感知課文內容，初步有感情地朗讀課文。3.讀懂并理解第一段，初步體會小青蛙的快樂和勇敢。4.培養良好的識字、寫字及朗讀習慣。教學重點：1.認識本課的11個生字，會寫“因”、“為”兩個生字，學會新的部首“方框”。2.讀通課文，整體感知課文內容。教學難點：理解詞語“不小心”“枯井”“不急不慌”，初步體會小青蛙的快樂和勇敢。教具準備：多媒體課件、田字格。教學時間：第一課時。教學過程：一.激趣導入1.出示謎面：一位小小游泳家，說起話來呱呱呱，小時有尾沒有腳，大了有腳

3、沒尾巴。綠衣小英雄，田間捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。2. 學生猜謎底。3.出示圖片小青蛙。4.引導學生觀察青蛙的表情，說一說。 的小青蛙5.板書課題，學生齊讀課題。6.用圖片引導學生說“快樂”的近義詞（高興、開心）和反義詞（傷心、難過）。7.導入：這只小青蛙為什么快樂呢？今天，我們一起去看望下這只快樂的小青蛙。（設計意圖：由猜謎語激起學生的學習興趣，引導學生觀察圖片、說一說中知道這是一只快樂的小青蛙。那么這只小青蛙為什么快樂呢？設置了懸念，激發了學生探究知識的興趣。）二.初讀課文，解決生字詞1.播放課文錄音，要求學生邊看課文邊認真聽課文錄音。2.老師出示朗讀要求，學生自由讀課文。（1）大聲

4、地、自由地朗讀課文。（2）邊讀課文邊畫出生字新詞，不認識的字借助拼音讀準。（3）給自然段標上序號，把句子讀通順。（設計意圖：提出要求，讓學生有目標去讀書，提高學生讀書能力的同時培養學生良好的自學習慣。）3.檢查生字詞的認讀情況。（1）老師出示帶拼音的生字，指名讀一讀。（2）出示在文中含有生字的詞語：枯井、不急不慌、大象、傳出、奇怪、誰的、因為、困難。先全班齊讀，再指名認讀。（3）老師引導學生互相評議，強調生字讀音上的要點。如：“傳”、“誰”是翹舌音；“井”“象”是后鼻音；“困”“因”“難”是前鼻音；“為”是個多音字，在課文中讀“wèi”，組詞為“因為”，還有一個音讀“wéi

5、”，組詞為“為難”。（4）去掉拼音，開火車讀詞語。4.指導書寫生字“因”和“為”。（1）過渡：在這些生詞中，有一個詞語很特別，因為它包含的兩個字都是這節課要求會寫的，你們發現是哪個詞語嗎？（2）重點突出詞語：因為。（3）出示田字格中的“因”，要求學生注意觀察生字在田字格中的位置，認識新部首“方框” ，思考：“因”是什么結構的字？（4）根據學生的回答，告訴學生，帶有“方框”的字都是全包圍結構的，并讓學生舉例說說還知道哪些字是帶有“方框”的？（5）老師在田字格中范寫“因”字，邊寫邊強調“因”的書寫規則是先里頭后封口，中間的“大”字捺筆要寫成點。（6）出示“為”字，讓學生觀察并讓學生找出“為”的形近

6、字，引導學生區分“為”和“辦”。（7）師范寫“為”，邊寫邊要求學生注意“為”的書寫筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。（8）指導學生描紅書寫生字“因”和“為”。（9）展示學生作品，并評價。5.出示文中帶有“因為”的句子：我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。6. 初步接觸因果關系，引導學生用“因為”來說一句話。（設計意圖：低年級的課文教學都是為識字寫字服務的，在此環節中，讓學生認識了“方框”的字都是全包圍結構的字。還對比了“為”和“辦”,使學生牢牢記住這兩個形近字。同時，進行了多音字的學習。）三.再讀課文，整體感知課文內容1.過渡：現在把生字詞送回課文中，請你們再次自由朗讀課文。2

7、.指名分段讀課文，其他同學進行評議。3.老師出示個別長句進行指導。4.全班初步齊讀課文。5.請學生根據老師大屏幕中的提示，說一說，填一填。本文主要講了一只小青蛙 掉進了 ，它不急不慌，在井里 ，最后被 救上來的故事。6.根據學生的回答把答案補充完整。7.請學生齊讀一次課文主要內容。四.學習第一自然段，體會青蛙的快樂、勇敢1.出示青蛙在井里唱歌的圖片，問：這只快樂的小青蛙在哪里？（井里）2.根據學生的回答，出示“井”字。3.學習生字“井”，并指導書寫“井”。（1）指導學生觀察“井”在田字格中的位置,明確“井”是獨體字結構。（2）老師范寫，邊寫邊指導，“井”的撇是豎撇，撇和豎上下都要穿頭，不要寫成

8、“開”。（3）學生練習寫字，老師巡視指導。（4）引導學生用“井”組詞造句。4.觀察思考：這口井是一口什么樣的井呀？（枯井）5.解釋何為“枯井”？（就是沒有水的井）6.作者在這里用上了量詞：一（口）井。文中除了數量詞一（口）井，還出現了哪些數量詞，引導學生去說一說。如：一（ ）青蛙、一（ ）大象。7.引導讀文：這只小青蛙怎么會到井里去了呢？請讀課文，找出相關段落。8.根據學生的反饋，出示第一自然段，請學生齊讀第一自然段。9.出示練習，學生說。小青蛙是 掉到井里的。10.指導朗讀“小青蛙不小心掉到一口枯井里。”11.解釋“不小心”，引導學生用生活中的具體事例來說明。12.引導想象，說一說：如果你掉

9、進了一口枯井里，你會怎么樣？13.老師小結：是呀，一個人掉進枯井里，孤孤單單的，沒有吃，沒有喝，還有可能死去，這是多么可怕的事情。可是，這只小青蛙的表現是怎樣的呢？請再讀讀第一自然段，找出關鍵的詞語。14.根據學生的反饋，出示句子：“他不急不慌，在井里唱起了歌。”播放動畫小青蛙找家兒歌視頻。15.解釋“不急不慌”，并讓學生嘗試用“不急不慌”來造句。16.指導朗讀：“不急不慌”應讀慢點，“唱起了歌”應讀大聲些，從而體會小青蛙的快樂和勇敢。17.引導感悟：這是一只怎樣的小青蛙？（快樂、勇敢）18.請學生帶著感情再齊讀一次第一自然段。（設計意圖：語文教學應培養學生喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，教給他們讀書的方法，在讀文中的相關句段，抓住重點的詞語理解感悟，適當地展開想象、說話 ，體會小青蛙的快樂、勇敢。）五、課堂小結同學們，小青蛙不小心掉進了一口枯井里，可他不但沒有哭