1、小學(xué)美術(shù)餐桌式高效課堂探究總結(jié)  餐桌式高校課堂是一種新型的課堂教學(xué)方式，小學(xué)高效課堂是一場(chǎng)“圍繞學(xué)生,服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生、通過學(xué)生、為了學(xué)生”的改革。進(jìn)行了為期一個(gè)禮拜的餐桌式高校課堂教學(xué)，總結(jié)以下幾點(diǎn)：一.興趣是最好的高效古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。興趣是最好的老師。高效課堂，實(shí)際上就是處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的關(guān)系。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用不僅在于教師在課前備好教材，注意知識(shí)的濃度與廣度，更在于了解學(xué)情，注意學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性差異。發(fā)揮學(xué)生的主體作用就是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和

2、主動(dòng)性。這就要求教師對(duì)課堂有一定的駕馭能力，對(duì)知識(shí)有審視思考的能力，把課堂變成開放的、互動(dòng)的課堂，不僅使學(xué)生得到成長(zhǎng)，也使自身智慧得以提高。而我認(rèn)為高效課堂，就是讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂亮起來。調(diào)動(dòng)各種手段，激起學(xué)生求知的欲望，主動(dòng)去探索，去挖掘，去研究，去總結(jié)，從中獲得快樂，提升能力。那么要想在美術(shù)課堂教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，最重要的一方面就是要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槟苁箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手.（一）、建立民主平等的情感氛圍。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感

3、到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛，；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。 （二）、靈活合理的利用教材。教師的課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā),去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容,在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際中找到合適的切入點(diǎn)，使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生能以愉悅的心情投入到一定的活動(dòng)中去。手工制作課可以提高學(xué)生動(dòng)手能力，可以提高學(xué)生對(duì)材料的審美與選擇及運(yùn)用的能力，作品往往顯示出學(xué)生豐富的想象力，例如上太陽一課時(shí)，我利用紙片，通過剪、粘貼，

4、制作了一個(gè)我想象中的太陽，學(xué)生立刻就感到驚奇，有想動(dòng)手做一做的欲望，他們認(rèn)真的剪切造型，興趣異常濃厚。作業(yè)完成后，優(yōu)秀作業(yè)異彩紛呈，讓人目不暇接。二、 教師自身素質(zhì)的提高。我認(rèn)為教師自身素質(zhì)的提高是提高課堂教學(xué)效率必不可少的條件。我們知道一些新的想法，成功的做法是不會(huì)平白無故的出現(xiàn)在我們的腦海里的。它的產(chǎn)生是需要一定的條件的，這就源于我們平時(shí)的讀書學(xué)習(xí)，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展太快，如果我們不抽時(shí)間讀書，不擠時(shí)間學(xué)習(xí)，只是一味忙于工作，到頭來不但工作做不出色，就連僅有的那點(diǎn)知識(shí)也會(huì)遺忘，也會(huì)老化。再說我們總不能用七八十年代的觀念和思想解讀教育今天的兒童。這樣只能使我們的工作事半功倍。為了更好的適應(yīng)新的教育

5、形勢(shì)，接受教育改革的挑戰(zhàn)，我們必需多讀書，多學(xué)習(xí)。我們不僅要讀教育學(xué)、心理學(xué)、和所教學(xué)科有關(guān)的書籍，還要讀可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣的那些人物的生活和斗爭(zhēng)事跡的書。只有這樣，教科書在我們的眼里看起就淺易得像認(rèn)字課本一樣。只有在這樣的條件下，我們才敢說，為了上好一節(jié)課，我們是一輩子都在備課。只有每天不斷地補(bǔ)充自己的科學(xué)知識(shí)，我們才有可能在講課的過程中看到學(xué)生的腦力勞動(dòng)，占據(jù)我們注意中心的將不是關(guān)心教材內(nèi)容的思考，而是對(duì)于我們的學(xué)生的思維情況的關(guān)心。也只有這樣才能更好的提高教學(xué)效率。三、引導(dǎo)嘗試探究，自主快樂學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，我們現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)

6、生創(chuàng)造美的能力，要面向全體學(xué)生，而不是都要培養(yǎng)成藝術(shù)家。一堂好的美術(shù)課，不僅要擺脫舊的教學(xué)模式，而且要讓學(xué)生成為主體創(chuàng)造者，主動(dòng)地參與活動(dòng)，去感受學(xué)習(xí)的過程，主動(dòng)探索和研究，自由張揚(yáng)個(gè)性，團(tuán)結(jié)協(xié)作，體味成功的喜悅。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究，創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)條件。例如，教學(xué)太陽一課時(shí)，我先來個(gè)拋磚引玉，自編故事，題目叫我的外形最漂亮導(dǎo)入新課，老師用生動(dòng)風(fēng)趣的語言把太陽用擬人的手法進(jìn)行描述，學(xué)生個(gè)個(gè)聽得很投人。這時(shí)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己編故事講給大家聽。學(xué)生們的故事內(nèi)容豐富多彩、富有童趣，不知不覺把大家的思路帶入了太陽王國(guó)，產(chǎn)生了無限的遐想。作畫中，同學(xué)們落筆大膽、線條幼稚，他

7、們完全打破了以往自己心目中“太陽就是圓的”這個(gè)概念，從形象上去發(fā)展、添加，創(chuàng)造出了神態(tài)可笑、色彩大膽的太陽，體現(xiàn)了學(xué)生思維從縱向、橫向同時(shí)發(fā)散的特點(diǎn)。在觀賞講評(píng)中，外形奇特的十幾個(gè)“太陽”被邀請(qǐng)到了黑板上。大家都爭(zhēng)著發(fā)言，課堂氣氛極為活躍。學(xué)生在不知不覺的狀態(tài)中，快樂地學(xué)習(xí)了知識(shí)技能，達(dá)到了教學(xué)目的。因此，教學(xué)中我們不僅要對(duì)學(xué)生授之以魚，還要對(duì)學(xué)生授之以漁。學(xué)生掌握了這些科學(xué)的方法和技巧，在平時(shí)學(xué)習(xí)中經(jīng)常運(yùn)用，這不僅能提高課堂教學(xué)效率，更為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷為追求高效課堂而努力。如何構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂摘要:隨著

8、素質(zhì)教育的不斷深入,美術(shù)對(duì)小學(xué)生的影響也逐漸加大,如何建立一個(gè)高效的小學(xué)美術(shù)課堂成為了廣大教師積極探討的重要課題。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中逐漸總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為要想構(gòu)建高效的美術(shù)課堂,教師必須在課前、課上和課后做好充分的準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞:高效課堂 自主學(xué)習(xí) 高效教學(xué)一、課前準(zhǔn)備是實(shí)施高效課堂的前提俗話說得好“萬事開頭難”,要想在課堂上有一個(gè)良好的開頭,瞬間吸引學(xué)生的課堂興趣,沒有邏輯清晰的課前準(zhǔn)備是不行的。那么,小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該在課前做一些怎樣的準(zhǔn)備呢?(一)提前布置好課下作業(yè)提前布置好課下作業(yè),讓學(xué)生自主查詢資料,了解課堂上將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如,課上將要講解追尋文明的足跡這一部分內(nèi)容,那么教師應(yīng)當(dāng)

9、讓學(xué)生課下先自主查詢各個(gè)國(guó)家不同時(shí)期的文明狀況并記錄下來。這樣查詢的過程也就是學(xué)習(xí)的過程。做好了這一點(diǎn),才能在課上避免鴉雀無聲的尷尬。(二)利用學(xué)科特點(diǎn)與多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生“玩”的興趣所謂多媒體技術(shù),在課堂上可以歸結(jié)為PPT,也就是對(duì)學(xué)生做幻燈片展示。如在教授探訪自然的奇觀一課時(shí),教師可以提前做好有關(guān)自然奇觀的PPT,生動(dòng)形象的圖畫以及動(dòng)態(tài)的視頻效果遠(yuǎn)比枯燥乏味的口頭講述和文字要有趣得多。這是因?yàn)槁曇艮D(zhuǎn)瞬即逝的特點(diǎn)很難讓學(xué)生記住,而圖畫的記憶時(shí)間卻遠(yuǎn)高于文字。(三)分層準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)育環(huán)境不同也就導(dǎo)致了每一個(gè)學(xué)生接觸知識(shí)的方向、深度和廣度不同,這就要求教師在課前所準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容以及知識(shí)

10、的普及方面要考慮到不同層次學(xué)生的接受范圍。如欣賞梵高的畫一課,教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去了解梵高的生平及“后印象派”,對(duì)畫感興趣的學(xué)生也可以多收集一些梵高的作品,然后教師再根據(jù)不同學(xué)生的喜好,全方位、多層次、寬領(lǐng)域地查閱有關(guān)梵高的相關(guān)資料,不要局限于表層,還要做更進(jìn)一步的知識(shí)延伸。二、課堂教學(xué)是高效課堂的核心課前所做的一切準(zhǔn)備都是為了有一個(gè)高效的課堂,所謂高效就是指在相同或更短的時(shí)間里完成比其他人更多的任務(wù),且質(zhì)量與其他人一樣或者更好,也就是效率高、質(zhì)量好。那么,如何才能做到這一點(diǎn)呢?(一)教師要做到高效精講課堂關(guān)鍵在于教師的“講”,教師講好了,學(xué)生才愿意聽。同時(shí),還要精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、

11、疑點(diǎn),只有把學(xué)生不會(huì)的點(diǎn)講透徹了,學(xué)生才會(huì)更愿意去聽。需要注意的是,在講解的過程中,教師要不時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥,以提高學(xué)生的自主思考和自主學(xué)習(xí)能力。(二)給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主探究“授人以魚,不如授之以漁”,教師只是起到點(diǎn)撥作用,為學(xué)生指引正確的方向,學(xué)生自身的思考和探究才是不可忽略的關(guān)鍵步驟。由于每一個(gè)人的思維方式有所不同,他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的想法,這時(shí),如果教師在課堂上一直喋喋不休地講述通過自己大腦思考出來的問題,掌控課堂主動(dòng)權(quán),不僅講得累,學(xué)生聽得也煩,所以要給學(xué)生充分的時(shí)間去自主探究、自主學(xué)習(xí)。這樣,他們之前的課前準(zhǔn)備才會(huì)得到充分的應(yīng)用,從而產(chǎn)生極大的探究欲望。(三)培養(yǎng)合作

12、精神課堂上的合作分為兩種:(1)學(xué)生與學(xué)生之間的合作;(2)教師與學(xué)生之間的合作。學(xué)生之間的合作注重的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng),所以教師要讓學(xué)生在課堂上時(shí)時(shí)刻刻都能感受到合作的樂趣。正所謂“眾人拾柴火焰高”,合作之后的成果一定比自主完成的要完善得多。另外,在學(xué)生交流合作過程中,他們會(huì)積極地表現(xiàn)出自己對(duì)某一個(gè)問題的不同看法,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還會(huì)讓課堂變得更有活力。宏觀上看,整個(gè)課堂其實(shí)就是師生之間的合作,要想讓課堂變得更加高效,教師必須與學(xué)生建立一種合適的關(guān)系,既要懂得吸收接納學(xué)生的想法和看法,積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,給學(xué)生更多的鼓勵(lì),又要時(shí)刻保持良好的合作關(guān)系。三、課下積極總結(jié)是高效課

13、堂的最終目標(biāo)每一個(gè)人都要“吾日三省吾身”,課下當(dāng)然也要“三省”。總結(jié)是提高的關(guān)鍵,只有不停地進(jìn)行思考,總結(jié)課上出現(xiàn)的問題,才能保證下節(jié)課有質(zhì)的提高。正所謂“金無足赤人無完人”,課堂教學(xué)不可能沒有一絲失誤,所以教師要多進(jìn)行總結(jié),只有這樣才可以保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。(一)自身存在的不足以及教學(xué)失誤不足之處包括課前準(zhǔn)備和課上教學(xué),從每一個(gè)細(xì)節(jié)找問題,看看哪里做得還不夠好。這是總結(jié)的最主要方面,對(duì)高效課堂的構(gòu)建起著極其重要的作用。具體來講,廣大教師可從教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)理念等方面尋找自身的不足并加以改進(jìn)。(二)對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行引導(dǎo)教師的職能是教書育人,從學(xué)生的學(xué)習(xí)中教師可以大體了解到學(xué)生的

14、不足,這些不足在一定程度上影響著課堂效率的提高,所以教師要積極對(duì)學(xué)生的不足加以指導(dǎo),多給學(xué)生一些鼓勵(lì),多多關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,傾聽他們內(nèi)心的聲音。總之,課前準(zhǔn)備是實(shí)施高效課堂的前提,課堂教學(xué)是高效課堂的核心,課下積極總結(jié)是高效課堂的最終目標(biāo)。從這三個(gè)大的方面入手,小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建將會(huì)容易許多。作為小學(xué)的美術(shù)教師,我們有權(quán)利也有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生,雖然一個(gè)教師的力量不足以改變什么,但是卻可以影響廣大小學(xué)美術(shù)教師的教育理念,只有共同努力,才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。用心打造小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)探討隨著著新課改的不斷深入規(guī)在的美術(shù)教育更加注重多元化的教學(xué)內(nèi)容增加了美術(shù)教育與藝術(shù)教育、道德教育、審

15、美教育的多領(lǐng)域融合。通過廣大小學(xué)美術(shù)教師的不斷實(shí)踐、研究和探索逐步形成了簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)朧化教學(xué)內(nèi)容赴學(xué)生在整個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中不斷激發(fā)創(chuàng)造思維能力焙養(yǎng)美術(shù)實(shí)踐能力從而形成基本的美術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和審美素養(yǎng),陶冶藝術(shù)情操,豐富人格修養(yǎng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入美術(shù)的學(xué)習(xí)和研究中并對(duì)學(xué)生開展鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)在課堂上靈活掌握課堂節(jié)奏提高課堂效率的一系列教學(xué)改革措施。關(guān)鍵詞 課前準(zhǔn)備教學(xué)方式多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)以往的美術(shù)教學(xué)以學(xué)生畫得像不像為考評(píng)和教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)隨著新課改的不斷深入規(guī)在的美術(shù)教育更加注重多元化的教學(xué)內(nèi)容增加了美術(shù)教育與藝術(shù)教育、道德教育、審美教育的多領(lǐng)域融合。在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)中廣大教師要通過多種手段提高美術(shù)課

16、堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,用心打造小學(xué)美術(shù)高效課堂赴學(xué)生在整個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中不斷激發(fā)創(chuàng)造思維能力焙養(yǎng)美術(shù)實(shí)踐能力從而形成基本的美術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和審美素養(yǎng),陶冶藝術(shù)情操豐富人格修養(yǎng)。只要我們?nèi)硇牡赝度胄W(xué)美術(shù)的教學(xué)研究中去就能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成從小發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的審美能力和美術(shù)基礎(chǔ)。通過廣大小學(xué)美術(shù)教師的不斷實(shí)踐、研究和探索逐步形成了簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)朧化教學(xué)內(nèi)容積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入美術(shù)的學(xué)習(xí)和研究中并對(duì)學(xué)生開展鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)在課堂上靈活掌握課堂節(jié)奏提高課堂效率的一系列教學(xué)改革措施具體做法有以下幾個(gè)方面。一、仔細(xì)研讀教材重視課前準(zhǔn)備教材是各方專業(yè)人士結(jié)合目前小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)以及對(duì)知識(shí)的接受程度和

17、具體需求研究出來的開展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)因此廣大教師必須仔細(xì)研讀教材內(nèi)容。例如在每一節(jié)課的開始對(duì)學(xué)生和老師提出的學(xué)習(xí)建議為廣大教師提供了備課的方向和重點(diǎn)通過仔細(xì)研讀這些建議,能夠幫助老師找到教材中學(xué)生感興趣的內(nèi)容并作為開展授課的切入點(diǎn)方便老師根據(jù)實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)我們翻開小學(xué)美術(shù)課本時(shí),課本中涉及的知識(shí)面非常廣,但是內(nèi)容卻不夠豐富多數(shù)知識(shí)都是點(diǎn)到為止很多時(shí)候無法滿足學(xué)生的好奇心和求知欲,因此在上課之前需要小學(xué)美術(shù)教師搜集大量的圖片資料來豐富課堂內(nèi)容。通過大量的課前準(zhǔn)備工作能夠烘托課堂教學(xué)效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師除了要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)量、長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新的教學(xué)思維在課前精心備課搜集材

18、料整理課堂上涉及其他學(xué)科的內(nèi)容外還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)并搜集相關(guān)材料赴學(xué)生在收集資料的過程中提前參與到教學(xué)活動(dòng)中去捉進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。二、用心開展教學(xué)活動(dòng)靈活運(yùn)用教學(xué)方式用心打造小學(xué)美術(shù)高效課堂不僅需要融入老師的情感還需要廣大美術(shù)教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極開展各種教學(xué)活動(dòng)滄業(yè)新教學(xué)方式豐富教學(xué)內(nèi)容提高課堂效率。美術(shù)課堂活動(dòng)的開展與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有密切聯(lián)系小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)科是為了促36德矛只周勃回進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,因此小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方式更加多樣化其中在課堂教學(xué)中引入游戲的元素成為教學(xué)效果比較好的教學(xué)方式之一。孩子喜歡玩是天性通過游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如

19、在學(xué)習(xí)“字的聯(lián)系”這一課時(shí)先介紹幾個(gè)典型的象形文字例如日、人、月等接著鼓勵(lì)學(xué)生舉出更多能用圖畫代表的文字或者舉出一個(gè)漢字讓學(xué)生用圖形去解釋它的含義等等,通過這樣的小游戲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情赴原本枯燥的漢字變得活靈活現(xiàn)并充滿創(chuàng)意赴學(xué)生將自己的想象充分地表達(dá)出來。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)需要廣大教師為學(xué)生提供豐富的知識(shí)積累,通過比較能夠讓學(xué)生直接獲得優(yōu)質(zhì)享受因此老師可以靜心選擇美術(shù)作品赴學(xué)生通過比較獲得孰好孰壞的直接感受赴學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有更充分的理解這樣不僅有利于構(gòu)建高效課堂還能幫助學(xué)生提高審美能力。三、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境巧妙運(yùn)用多媒體教材上面的知識(shí)是靜止、枯燥的單純依靠教材

20、所提供的圖片和文字開展教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此需要廣大美術(shù)教師能夠巧用多媒體精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境赴學(xué)生更加主動(dòng)地投入美術(shù)學(xué)習(xí)中去最大限度地促進(jìn)課堂活動(dòng)的順利開展。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要充分考慮教學(xué)實(shí)際好細(xì)研究創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)價(jià)值不能一味地為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)這樣就違背了情境教學(xué)的初衷。例如創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)要提高問題的質(zhì)量赴問題的導(dǎo)向性得到充分的發(fā)揮幫助學(xué)生進(jìn)行思考,同時(shí)教師通過合理運(yùn)用問題情境開展開放式的提問赴學(xué)生緊貼美術(shù)作品進(jìn)行深入的探討和研究提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)繪畫進(jìn)行更深一步的研究尊重學(xué)生提問題的權(quán)利并保護(hù)學(xué)生思考的成果。美術(shù)是蘊(yùn)含著畫面、音樂、意境、文字等各個(gè)層面的美的結(jié)合通過大量的多媒體材料能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣焙養(yǎng)審美能力調(diào)動(dòng)視覺、觸覺、感覺等多個(gè)情感體驗(yàn)赴學(xué)生能夠真正明白美術(shù)是什么以及學(xué)習(xí)美術(shù)的意義和重要性。例如開展“花的世界”的教學(xué)過程中老